学制互通优胜劣汰教学管理机制的实践与探索

1988年以来,华中科技大学同济医学院实施了五年制与七年制学制互通、优胜劣汰的教学管理制度,成绩优异的五年制医学类各专业学生经过德、智、体全面考核,可以升入七年制临床医学专业学习,而达到淘汰标准的七年制临床医学专业学生则降至五年制医学类专业学习,始终使七年制临床医学专业学生处于动态的变化过程之中。近20年的七年制临床医学专业办学实践表明,五年制、七年制学制互通优胜劣汰的教学管理机制对培养学生的竞争意识,形成良好的学风,培养高质量的医学人才发挥了重要作用。     

临床医学七年制耳鼻咽喉科学双语教学实践与思考

在临床医学七年制学生中开展专业双语教学是为了进一步提高七年制学生的专业外语水平,以培养高层次医学人才。在耳鼻咽喉科学双语教学中,重视教材选择、师资培养及多媒体课件使用,采取便于学生理解、记忆的形式和方法,能提高学生的学习兴趣和能力,为其更好地学习和运用医学专业知识奠定坚实基础。     

七年制临床医学专业内科学教学体系改革初探

针对高等医学院校七年制临床医学专业内科学教学中的难点及矛盾，探讨系统的教学体系改革。建立了七年制临床医学专业内科学教学体系改革方案，新的内科学教学体系较好地解决了内科学中的教学矛盾与困难，对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业内科学教学体系安排具有较大的借鉴价值。     

与综合性大学联合培养七年制办学模式的探讨

湖南医科大学自1988年试办七年制高等医学教育已经10年,探索文、理、医结合,与综合性大学合作培养七年制临床医学专业学生已有两届。1998年开始与武汉大学联合培养了九八级七年制临床医学专业学生40人。考虑到交通方便,1999年与本市国防科技大学签署了合作办学,联合培养七年制的协议。该校承担了九九级七年制临床医学专业40名学生的教学任务。我们的做法是:(1)综合性大学受湖南医科大学委托承担湖南医科大学七年制临床医     

在课程学习阶段强化临床实践教学的探索与改革

结合现代医学教学的特点和要求,我们对在校七年制临床医学专业学生的实践教学进行了一定的探索和改革。在课程学习阶段,通过强化临床实践能力的教学,学生的学习目的更明确,学习积极性更高,且教学的针对性强,教学效果良好。     

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨于克倩，傅秀珍（西安医科大学７１００６１）医用高等数学是七年制临床医学专业的一门基础课。它的任务是使学生获得一元微积分、空间解析几何、多元微积分、常微分方程和概率论的基本知识，为后期课程的学习，以及参与未来国际医...     

临床医学七年制双语教学的学习体会和建议

双语教学是新形势下培养七年制学生综合素质的要求,本文针对临床医学七年制学生双语学习中遇到的困难和问题从双语教学内涵、必要性及模式与方法等方面浅谈体会和建议,为双语教学提供参考。     

七年制临床医学专业妇产科学教学方法改革初探

目的探讨七年制临床医学专业妇产科学教学方法改革的可行性及成效。方法将基础知识水平相同的62名七年制临床医学专业学生分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果。结果实验组学生对妇产科学的学习积极性显著改进,学生的接受能力、课堂测试成绩和量化评分均优于对照组学生。结论七年制临床医学专业妇产科学教学方法需要进行不同程度的改革,才能达到因材施教、不断提高教学效果的目的。     

七年制基础医学课堂教学的思考和建议

七年制本硕连读专业是适应我国社会主义医疗卫生现代化建设需要的一种培养临床医学高层次专门人才的新教学模式。作为一名通过两年基础学习的学生，体会到了七年制课堂教育方面的一些优点和不足，故在此分析目前七年制的基础医学教育状况，并提出建议，希望对七年制本科教学提供一点帮助。     

临床医学七年制生理学教学的实践与体会

在七年制，临床医学专业的生理学教学中，我们通过应用启发式教学方法、开展双语教学、改进教学手段等方式来提高教学效果，努力探索一种培养具有创新精神和良好综合素质的七年制，临床医学专业人才的生理学教学方法。     

七年制医学生传染病学双语教学效果评价

目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果,探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生进行问卷调查,了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价,并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%,六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学,能够认可目前的传染病学双语教学模式,对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意;认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩,其差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的,目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果,同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。     

新疆医科大学与部分高等医学院校七年制临床医学专业课程设置比较研究

目的 研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,对提升我校七年制临床医学教育质量提供理论参考. 方法 通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置结构的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析. 结果七年制临床医学专业课程设置结构中公共基础课、医学基础课、医学专业课的学时数和门数各个学校差异较大,其中理论与实验课比例最高的达1∶0.91,最低的为1∶0.33,平均为1∶0.64,基础课程比重较高,实验技术、进展类课程分布无统一模式.教学、考核形式多样化,合格标准较传统. 结论根据国家文件精神,结合调查结果,围绕七年制临床医学专业培养目标,本课题提出加强七年制临床医学专业学生基础知识学习与技能的培训,促进科研能力与综合素质的培养,满足个性化发展需要.     

以分子医学教学实验室为平台培养七年制医学生的技术创新能力

七年制临床医学专业的教学目标是 :培养政治思想素质高 ,人文社会科学知识、相关自然科学知识、医学基础知识宽厚而扎实 ,勤于思考 ,善于学习 ,勇于创新 ,各方面能力强 ,达到硕士水平的临床医师。七年制教学是以培养科研 -临床复合型高级医学人才为目标的新型教学模式。它要求七年制毕业的学生不仅能胜任日常的临床工作 ,而且能够在临床工作中发现问题并创造性地解决问题。同时 ,在科研水平上应达到硕士研究生水平。目前 ,七年制教学前两年是普通生物学专业教育 ,后五年为医学教育。由于学时所限 ,无法对教学内容作更深层次的拓宽和加深。实…     

七年制临床医学专业口腔科学教学特点与对策

为探讨七年制临床医学专业的口腔科学教学特点，本阐述了七年制临床医学专业学生的特点，结合近年来的教学经历，提出了对其教学应突出重点。合理安排教学内容。选择多种教学方法并用的具体对策。     

对七年制临床医学专业学生教学情况的调查分析

目的了解我院七年制临床医学专业学生学习状况和教学效果。方法分别召开我院五、六、七三个年级七年制学生座谈会并发放问卷进行调查。结果七年制课程设置和临床教学方法有待改进,学生科研要求有待提高。结论通过创新课程内容和课程结构体系、改革教学方法和教学手段、突出临床基本技能训练和实施人性化管理模式等多项措施改革,促使七年制教学效果和教学质量得以提高。     

性别差异对动物外科打结教学结果的影响及原因探讨

目的探讨性别差异对动物外科打结教学结果的影响及原因。方法选择2005级医学一系、救援专业、麻醉专业和七年制临床专业学习《动物外科学》的学生,运用CS10．35统计软件对数据进行分析,两组问比较采用两独立样本的t检验。结果临床医学五年制、临床医学七年制、救援医学、麻醉医学4个专业打结操作结果的统计学处理均有显著差别（P〈0．05）。结论影响男女学生动物外科打结操作考试结果的因素为多方面的,但平时是否有足量的打结练习对考试结果影响更为重要。     

采取有效措施确保七年制培养质量

我校自1988年试办七年制临床医学专业以来，由于校领导对试办七年制高等医学教育的认识统一，指导思想明确，坚持边实践、边总结、边完善的原则，按照“五、七分流”的设想制定出七年制临床医学专业的教学计划。即学生入学后暂不确定读七年制的名单，第一学期结束后，由教务处在学生中动员，介绍试办七年制的宗旨、培养目标、要求和条件。然后由学生本人申请，教师推荐，按照德智体全面发展的标准，参考高考入学成绩进行综合评价，择优选拔60人左右，组建成七年制预备班，按照七年制教学计划实施培养。七年制预备班学生在前五年学习期间与五…     

提高七年制临床医学生内科教学质量方法的探讨

为了提高临床医学专业七年制学生内科学教学质量,分析了七年制医学生和内科教学的特点,在此基础上提出合理应用双语教学和多媒体技术、以讨论互动等方式加强课堂教学以及课堂教学外延,采取点对点方式辅导科研思路与方法及创新教育。经过实施上述综合方法和教改措施,七年制临床医学生内科教学质量有明显提高。     

复旦大学首届八年制临床医学专业学生在校学习、生活状况调查

目的了解复旦大学第一届八年制临床医学专业学生在校期间学习、生活方面的感受、认知和评价,为学校制订更为完善的八年制招生计划、教学方案、培养目标和就业政策提供有利参考依据。方法采用整群抽样法对复旦大学2004级八年制临床医学专业57名学生进行问卷调查;调查内容包含学生基本信息,其在通识教育、基础医学、临床医学、专业研究4个阶段的学习感受及对专业培养模式的评价。调查结果采用描述性统计方法进行分析。结果68．4％的学生认为八年制主体培养目标应该是以临床能力培养为主;26．3％的学生对临床医学八年制专业学习没有太大兴趣;26．3％的学生对八年制培养模式不太满意;33．3％的学生对于就业前景不太乐观。结论完善八年制临床医学专业招生计划和培养模式,有助于提高教学质量和学生对教学的满意度。     

人体解剖学“双语化自主学习”教学模式的构建

为培养具有自主学习能力和较高外语水平的新型医学人才,探索人体解剖学双语教学行之有效的教学模式,南京医科大学人体解剖学系在七年制临床医学专业的人体解剖学教学中开展以培养学生"自主学习"能力为中心的双语教学。在教学理念、教辅建设、教学方法及考试改革等方面精心组织与凝练,获得良好的教学效果。