外科教学门诊实践与体会

教学门诊是一种新的、独特的教学模式，其特点是一对一，针对性强，在教学过程中，学生是主体，教师是协助者，通过反复实践、总结、体会，提高了学生理论与实践结合的能力，加强了学生的社会实践与交流能力，提高了学生的独立工作能力，也进一步训练了学生的归纳总结能力。实践证明是一种良好的医学教学模式，值得提倡。     

任务引领式教学在护理学教学中的应用探究

国内传统护理教育教学模式沿用的是知识本位教学模式,这种教学模式采取的是先基础后临床再实习的“三段式”教学模式,强调传授基本知识、基本理论、基本技能,这种教学模式与任务引领式教学模式相比较,对实践教学缺乏足够的重视,在客观上形成了基础与临床脱节、理论与实践脱节,忽视了对学生综合思维能力和解决护理综合性实际问题能力的培养。而以任务为引领的、以实践教学为特点的任务引领式教学模式更加适合护理学教学实践,任务引领就是按照实际工作任务、     

三年高职护理专业“三位一体”教学模式的构建与实践

目的:探讨三年高职护理专业"三位一体"教学模式的特点与构建,并进行实践。方法:以我校2008级三年高职护理专业学生为实验对象,采用"三位一体"教学模式教学并与对照组比较,对实践获得的数据进行统计学分析。结果:实验结束后,实验组理论技能考核及病人对护生评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论:"三位一体"教学模式有助于提高教学质量,全面提升学生的知识、能力、素质等综合能力,学生能主动、快速适应临床整体护理模式。     

医学基础课程一体化实施项目教学法的探索

在现行教学模式下,学生的主体作用没有得到充分发挥,学生缺乏探索精神和实践能力。而采用项目教学法,可改变传统的教育观念和学习观念,逐步建立教师作为学生学习的指导者、合作者和共同发现者的教学模式,以培养学生的实践能力为目标,以培养学生学习的主动性、创造性为主线,科学借鉴国、内外实践教学理论,结合学生特点和课程实际,精心设计各种项目,努力创设互动合作、探究创新的学习情境,实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革,逐步形成体系和特色,实现教学效果和学生实践能力的全面提高。     

医学寄生虫学实践教学模式的建立

针对医学寄生虫学的专业特点,在进行理论课和实验课教学改革的同时,深入开展实践教学。建立了以实践教学为平台,与育人和社会服务相结合的教学模式。在实践教学中对学生进行知识、能力、素质教育三位一体的培育模式。     

PCMC教学模式结合多媒体在临床医学课堂教学改革中的研究及应用

目的为了适应现代医学模式要求,采用PCMC教学模式,培养学生解决问题的能力。方法运用PCMC教学模式及多媒体教学法特点,达到理论与实践的有机结合。结果PCMC教学模式用于课堂教学,有效提高教学质量。结论PCMC教学模式有助于培养学生临床思维能力,为临床课堂教学改革指出新路,值得推广应用。     

针灸学教学改革初探

针灸学是一门理论与实践相结合的综合课程,对学生动手能力的要求相对较高。因此,以提高学生的临床实践能力、培养学生对针灸的兴趣为目标,对传统的针灸学教学模式进行改革就显得非常迫切和势在必行。1改变传统针灸学教学模式目前,国内各高校在教学改革中应用最多的就是PBL教学模式。与传统的教学模式相比,PBL教学模式要求以问题为基础,以病案为媒介,引导学生主动学习和积极讨论。PBL教学模式,要求学生有相对牢固的基础知识与对资料较高的归纳、总结能力。     

综合大学医药信息管理专业实践教学模式研究

本文在面向医药方向信息管理与信息专业“五位一体”的实践教学体系的基础上,指出实践教学是培养学生实践动手能力和创新精神的重要途径,并结合综合大学特点对本专业创新研究型实践教学模式的构建进行了探讨。     

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题。笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养。     

PCMC教学模式结合多媒体在临床医学课堂教学改革中的研究及应用

目的 为了适应现代医学模式要求,采用PCMC教学模式,培养学生解决问题的能力.方法 运用PCMC教学模式及多媒体教学法特点,达到理论与实践的有机结合.结果 PCMC教学模式用于课堂教学,有效提高教学质量.结论 PCMC教学模式有助于培养学生临床思维能力,为临床课堂教学改革指出新路,值得推广应用.     

临床实用型医学生实践技能多元化模式培养研究

针对临床实用型医学生,在临床前期以模拟教学为核心,构建多元化临床技能训练体系。训练结束后采用客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination,OSCE）方式评价学生临床技能。实践证明这种培养模式解决了临床教学资源匮乏的问题,增加了学生的实践机会,有助于培养医学生的综合临床技能。     

CBL结合循证医学教学在心内科临床带教中的应用

临床带教是整个教学过程中与将来实际临床工作最为接近的一个阶段,在这一阶段若能根据学科特色和学生特点开展科学有效的学习,无疑对学生以后的临床生涯及未来的创新发展至关重要。实践证明,采用CBL结合循证医学教学模式在心内科临床带教中能取得较好的教学效果。     

医学英语自主学习能力综合培养模式的构建

为了提高学生的医学英语自主学习能力,本文提出构建课堂教学与课外学习两大路径相结合的综合培养模式,开展了包括改革教学方法、进行自主学习策略培训、建立课外自主学习平台等教学实践活动,并通过成绩比较、问卷调查与座谈进行了效果分析.结果 表明,综合培养模式能够有效地提高学生的医学英语自主学习能力.     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践,建立了以学生为学习主体的教学模式,强调学生积极主动地参与教学,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,学生从被动吸收到主动求知,从消极接受到积极思维,培养了学习兴趣,提高了学习效率,使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明,此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展,同时也深受学生的欢迎。     

基于现代教育技术的"双主建构"教学模式的探索与实践

本文介绍了哈尔滨医科大学药学院药事管理与法规学教研室以提高药学专业学生综合能力为目标,运用现代教育技术,改革教学方法,转换教师角色,更新教学内容,改变考核方式,将建构主义学习理论、现代教育技术与药事管理学教学有机结合,构建"双主建构"教学模式的过程.为了检验基于现代教育技术的"双主建构"教学模式在药事管理学教学中的应用效果,教研室对学生进行了问卷调查.调查结果显示,学生对药事管理学教学方式的总体满意度达到90%以上,各项活动的参与度达到70%以上,学生的学习效率、综合能力等有了较大提高.     

平衡麻醉理念在“以病例为中心”的麻醉药理学实习课中的应用

目的：麻醉药理学实习课打破了传统单一纵向式的观摩型教学模式和临床见习只知看、不会问、不思考的灌输式教学模式,将平衡麻醉理念导入到“以病例为中心”的新型教学模式中,培养学生横向的临床思维能力,提高学生对真实病例的观察分析能力,使其把握从基础医学向临床医学过渡的关键阶段,并通过对麻醉学专业学生的教学效果反馈,效果显著。     

新课程标准下的体育(与健康)课程教学模式研究

好的教学模式对激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量具有极为重要的作用。新课程标准下的体育 (与健康)课程教学应与时俱进,以“健康第一”为指导思想,实行启发式教学,激发学生运动兴趣;以学生 发展为中心,关注学生个体差异,重视学生人际关系能力的培养;重视学生三维健康观,注重学生人格发展; 与信息化社会接轨,向现代化和多元化教学模式发展。     

医学免疫学和医学微生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。     

多元智能理论在儿科学临床见习教学中的应用

本文探讨了将多元智能理论应用于儿科学临床见习教学的实践及其效果。教师根据学生不同的智能特点，采取适当的、能够促进学生全面发展的教学方法和策略，使学生在见习过程中，优势智能得到充分发展，同时带动其弱势智能的发展。以学生问卷调查、考核成绩、教师自我工作评价结果作为多元智能理论应用效果的评估依据，与传统的教学方法进行了比较分析。结果显示，在儿科学临床见习教学中应用多元智能理论，能够启发学生的临床思维，激发学生对儿科学学习的自信心、积极性，有助于培养高素质的医学人才。     

论中医院校计算机基础教学改革对学生计算机应用能力的培养

计算机基础课程作为中医院校学生的必修课,要不断加强教学改革。从教学目标和教学模式、教学理念、教学手段、教学特色和教学环境等5个方面进行探讨,提出加强学生计算机应用能力的培养。