共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
医学七年制生物化学与分子生物学实验教学探索 总被引:2,自引:0,他引:2
生物化学与分子生物学是医学及生物学的基础课程,为了进一步提高七年制医学生生物化学与分子生物学实验课的教学质量,培养学生的综合素质和创新能力,教研室在实验教学中大胆改革,调整实验内容、规范实验操作、建立开放实验室并制定严格的实验成绩评定制度.实践证明,经过改革后,学生充分认识到生物化学与分子生物学实验课的重要性,调动了学习积极性,实验技能及结果分析能力得到显著提高. 相似文献
3.
4.
目的 探讨适时教学(just-in-time-teaching,JiTT)在生物化学综合性实验(血清γ-球蛋白的分离提纯与鉴定)教学中的应用及效果。方法 选取我校2016级临床医学本科专业100人作为研究对象,平均分为对照组和实验组。对照组(50人)采用传统教学,实验组(50人)采用JiTT。实验组课前3~5天,教师把微视频、导学案等资源上传到网络教学平台或网络学习交流组,构建在线学习交流和反馈环境;课上包括个人测试、教师面对面授课、小组讨论、完成实验报告和答疑解惑等环节,以检验和反馈学生自学情况。采用SPSS 22.0统计两组学生测试成绩与问卷结果,组间数据比较行t检验。结果 实验组个人测试平均得分为(9.44±0.59),高于对照组的(8.77±0.41)分,差异有统计学意义(P=0.00)。在问卷关于学习效果评价的6项内容中,实验组学生对JiTT的评分均高于对照组对传统教学的评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 JiTT有助于提升生物化学实验教学质量,值得在其他专业基础课程中尝试。 相似文献
5.
生物化学内容涉及面广,理论性和实践性强,教学难度较大。本着边研究、边实践、边提高的原则,从理论教学和实验教学两方面,对教学手段、课程体系、教学内容等方面进行了改革和尝试。理论教学方面,增加了课后串讲,要求学生撰写辅导性论文,开设了专题讨论课,并申报省级精品课程;实验教学方面,设立了生物化学开放实验室,增加了综合性、设计性实验,并在实验内容中加强了分子生物学实验,取得了较好的效果。 相似文献
6.
7.
《西北医学教育》2018,(2)
探讨实验教学中如何提高学生综合运用学科知识解决问题的能力。卓越医师班《感染与免疫》实验教学中引入科研训练,以同年级临床专业普通班作对照,课程完成后通过问卷调查以及学生表现进行比较,评价教学效果。卓越班问卷结果显示,与传统教学相比,以科研为导向的训练可增加学生学习主动性,促进其对知识的融会贯通及解决问题的能力,启发学生的创新思维,培养团队精神;实验组35名学生完成综述报告17份和研究报告2份;通过对实验组研究报告和对照组科研相关知识问卷的评阅发现实验组明显优于对照组。实验教学中通过整合学科知识,引入具体的科研问题有助于培养学生综合应用知识解决问题的能力以及创新能力。 相似文献
8.
9.
10.
目的:通过任务驱动式教学模式在生物化学实验教学中的应用,评价其效果.方法:实验组采用任务驱动式教学模式,对照组采用传统教学模式.通过问卷调查、理论与实验考核评价教学效果.结果:通过任务驱动式教学,实验组考试成绩明显优于对照组(P<0.05),学生在创新意识与创新能力方面得到了显著地提高.结论:任务驱动式教学模式是一种适合高等医学院校生物化学实验教学的模式,并能取得良好的教学效果. 相似文献
11.
目的探讨多元化教学模式在医学遗传学实验教学中的教学效果和可行性。方法选取2008级和2009级22个班级的学生,设实验组和对照组;对照组采用讲授式教学法,实验组采用多元化教学手段。结果学生制备染色体实验结果显示,实验组成功率明显高于对照组;考核成绩结果显示,实验组获得良好及以上成绩的小组显著高于对照组(P〈0.01);调查问卷的结果显示,除了显著提高诊断染色体病的准确率的比率低于50%外,其余项目显著提高的比率占67.3%.86.7%。结论多元化教学模式对提高医学遗传学的教学质量和学生的综合素质具有积极意义。 相似文献
12.
13.
生物化学实验教学在医学教育中是培养学生能力的重要部分.本文从学生参与实验准备工作、教师演示实验、启发式教学、分组实验、分析讨论、开设实验设计课等方面,阐述生物化学实验教学中学生能力的培养. 相似文献
14.
目的:探讨以问题为基础的学习法(PBL)在生物化学实验教学中的效果.方法:选取200名2年级临床医学专业本科学生为研究对象,其中100名学生为PBL组,另100名学生为传统教学组;对PBL组学生发放问卷调查了解学生对PBL教学的认同度,学期结束时分析比较两组学生的考试成绩.结果:PBL组90%以上的学生能接受PBL教学法,认为PBL教学法能提高学习兴趣及综合分析能力,培养独立思考和解决问题的能力,提高参与意识;PBL教学组期末理论考试成绩优秀的学生(80分以上)多于传统教学组.结论:PBL教学法优于传统讲授法,可在生物化学实验教学中推广. 相似文献
15.
医学院校生物化学实验教学的目标有两个:一是验证理论知识和掌握基本操作技能;二是培养学生动手能力、科研创新能力等综合素质。前者属教学认知目标,要求学生掌握基本实验技术和方法;后者属思维目标,要求切实培养学生的动手能力、思维能力和理论联系临床的能力。要完成以上教学目标,必须也只能充分激发学生的主动性,启发学生的创造性。近年来,我们因地制宜,紧密结合民族医学院校和生物化学的实际,对我院2004、2005级部分临床本科班生物化学实验进行了“主导-主体”教学模式探索,教学质量明显提高。 相似文献
16.
目的:探讨课程思政背景下基于问题导向的翻转课堂在医学生物化学实验教学中的应用。方法:以临床医学本科2018级4个班学生为研究对象进行对比研究。结果:实验组学生的教学方式满意度、理论考试成绩和实验考试操作成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:该教学方式可以提高学生的考试成绩和综合能力,值得推广。 相似文献
17.
本文从心理素质、实验兴趣、情感交流.开放实验室等几方面浅谈了如何加强生物化学实验教学,从而充分发挥生物化学实验教学的优势,加强对当代大学生动手能力的培养,使其不仅培养成为理论上的佼佼者,也是未来勇敢的实践家,从而适应今天科学技术飞速发展的需要。 相似文献
18.
药理实验教学改进措施:更新实验教材;合理设置实验方案;合理安排实验顺序;加大设计性实验教学力度;开放实验室.加强药理实验课的实践性环节,在实践教学中注重培养学生创新精神和实践能力,已成为高等院校人才培养的共识. 相似文献
19.
为进一步提高生物化学与分子生物学实验课的教学质量,增强学生应用理论知识的能力和综合素质;针对目前实验教学存在的不足,在生物化学与分子生物学实验教学中,丰富教学内容(如更新内容、区分设置实验、增补设计性/综合性实验)、改革教学方式(增加教学手段、教学方法及示教环节)和完善教学评价(兼顾实验报告考核和操作考核)等方面进行了初步探索。通过调查问卷分析,发现学生对实验课学习热情更高,实验技术更熟练,实验教学效果明显提升。现将近年在这些方面实施改革的方法及效果进行小结,以期为医学院校生物化学与分子生物学实验教学提供有益借鉴。 相似文献
20.
目的 探讨PBL教学法在专科生物化学实验教学中的应用.方法 选取2010级4个班级的204人为试验对象,将其随机分为对照组和PBL组,各102人.两组分别采用LBL和PBL教学法.实验结束后,运用问卷调查和实验基础操作考核评价教学效果,并行统计学分析.结果 评价问卷显示,PBL组学生对PBL教学表现出极大的兴趣,其实验基础操作成绩为(4.89+0.17)分,明显高于对照组的(4.61+0.21)分(U =11.4,P<0.01).结论 PBL教学法能够提高专科生物化学实验教学质量. 相似文献