儿科医学影像学“5 3”专业学位研究生培养模式的探讨

【摘要】 近年来我校开展了医学硕士生“5 3”培养模式的改革,既往儿科医学影像学专业学位研究生培养主要参考成人影像学专业的培养模式,缺乏儿科专业性,普遍存在基础知识薄弱,缺乏完善的考核体系,创新及科研能力相对薄弱的问题。针对以上问题,近年来我院通过几届儿科医学影像学专业研究生培养的改革,总结了相关经验,主要通过轮转科室开展多元化的课程设置等措施,强化临床技能培养和影像学基本功培养;将影像诊断技能和操作及临床实践工作量的评分纳入考核评价制体系;加强影像专业研究生科研能力的培养,培养现代医学影像学专业高层次应用人才。     

提高皮肤科住院医师规范化培训学员科研能力的策略

本文结合皮肤科规培医师轮转学习特点,通过完善规培医师科研培养体系、强化科研意识、优化教学模式、新增考核机制、手把手带教等措施,实现临床与科研紧密结合,为培养高质量皮肤科创新型人才奠定坚实基础。     

高等学校形成性考核模式在基础医学课程中运用的研究

考试改革是教学改革的重要环节,是增强能力、提高素质、培养创新型人才的重要手段,调研结果显示,改革后的考核体系可科学、客观、全程地评价学生的学业成绩的基础上,还可及时反馈信息,提高学生学习的主动性和积极性,真正体现形成性考核评价的价值。而且有利于教师改进教学方法和手段,提高教学质量、改进考试设计。考核结果从基础知识、科研思维、动手能力以及日常表现等方面更全面、更客观地反映学员的学习成绩和学习能力。使考试真正成为一种人才选拔的手段,推动学员知识、能力、素质协调发展。     

培养药学专业应用型人才的药理学实验教学改革与探索

培养具有较强动手能力、创新思维和科研能力的新型应用型人才是的医药卫生市场的需要,为提高应用型药学人才培养质量,对药理学实验课程体系、教学内容、教学方法和手段、考核评价机制等多个教学环节进行改革与探索,提高了药学专业学生的动手能力、创新能力和科研能力。     

我院住院医师规范化培训的几点做法

针对住院医师普遍存在的科研能力较差、英语水平偏低。以及部分科主任对住院医师培养不够重视等实际情况,采取了严格住院医师考核,强化外语和科研能力培养等措施,取得了一定的效果,但二级医院的住院医师规范化培训工作,还有很多问题有等进一步探索和完善。     

医学微生物学课程实验考核模式在临床医学专业的建立及实践

医学微生物学是临床医学专业的专业基础课,为了提高教学质量,培养学生的实验动手能力,我们建立了医学微生物学实验考核测评体系,从临床医学本科07级开始进行实验考核改革,经六届学生的问卷调查及座谈会结果表明,考核体系的建立及实施不仅使实验效果评价更加科学、客观、准确,还能充分调动学生的学习积极性,激发学生的实验课学习兴趣,对培养学生的科研能力及创新精神很有帮助。     

中西医临床医学专业生物化学实验教学探讨

生物化学是一门实验性学科,实验教学在生物化学教学中占有重要地位。文章针对中西医临床医学专业学生中文科生较多、生物学与化学基础知识比较薄弱、实验基本技能匮乏的特点,以提高学生的生化实验基本技能,学生动手能力、科研基础能力、严谨的科学态度等综合素质的培养为目的,就实验分组、实验预习、实验操作、实验报告方式、实验考核方式等优化实验教学效果等方面进行了探索。     

预防医学课程考核方法的改革与探索

课程考核改革是高校课程改革研究的重点内容之一,预防医学课程考核改革对非预防专业医学生的创新能力培养具有非常重要的意义。指出在继承原有考核方式对基础知识及实验动手能力考查的基础上,通过将项目课题设计能力、专业论文写作能力、学生对网络资源的利用能力引入考核体系的尝试,可以较全面地促进学生专业素质的发展,体现考核的综合化。     

中医骨伤临床学位硕士研究生培养模式的探讨

骨伤临床研究生存在生源临床水平参差不齐,课程设置不合理,专业重点不突出,临床轮训科室管理薄弱,临床动手机会减少,科研能力薄弱,论文质量有待提高,导师队伍科研和临床水平参差不齐,临床考核缺乏规范,论文答辩没有淘汰等诸多问题。提出了规定招生报考奈件,增强临床技能考核;改善教学课程设置,突出主修专业重点：提高临床实际能力,加强轮转科室管理;提高临床科研能力,确保学位论文质量;提高导师专业素质,完善指导小组结构;加强综合素质考核,保证学位授予质量等措施和模式：更好地完善了中医骨伤临床医学学位研究生的规范化培养和考核等问题。     

医学机能实验学考核体系的探索与实践

为适应培养素质型人才的教育需求，增强学生的综合素质，我们对医学机能实验学的考试进行了改革，经过近几年的探讨与实践，建立了一套相对完善的医学机能实验学考核体系，调研结果显示，改革后的考核体系在培养学生动手能力、观察能力、分析问题、解决问题能力方面具有显著作用。     

七年制《中医科研方法学》课程改革与实践

《中医科研方法学》是一门实践性较强的课程。在实践中传授知识、培养思维、提高动手能力,是使学生深刻理解课程内容的有效方法。通过调整课程内容和结构,引入现代教育技术,结合科研实践,改进考核方法等改革措施,将该课程教学转向既注重科研思维的培养,又注重动手能力的提高。     

中期考核体系的建立在临床医学专业硕士培养中的作用

目的:通过建立科学、可量化的中期考核体系,加强和完善临床医学专业硕士的培养。方法:通过理论课平均成绩、思想品德考核、平时医疗水平的考核、科研能力考核组成100分考核体系,对2009级第一届专业硕士予以考核。发放问卷和师生座谈反馈考核体系科学性和有效性,评估考核结果。结果:中期考核促进了学生学习的动力,加深了理论知识的学习和实际诊疗能力。结论:此考核体系有利于临床医学专业硕士培养。     

关于生理学实验考试、考核评价体系改革的思考

论述了适应创新教育的要求，改革传统的生理学实验考试、考核方法，建立新的实验考试、考核评价体系，从科研设计能力、动手操作能力、分析写作能力等多方面客观评价学生的实践能力和综合素质。     

麻醉学临床型研究生培养的思考与实践

培养既有较高的理论水平,又能满足日益发展的临床医疗工作需要的专业人才,是培养临床型硕士研究生的新课题.现从师资力量的建设、教学管理制度的完善、临床培训、“三基”(基础理论、基础知识和基本技能)的培训、科研培训、研究生考核、医德医风的培养、医患沟通能力的培养8个方面探讨如何提高麻醉学临床型研究生的培养质量.     

军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核初探

本研究基于目前军医大学科研型硕士研究生培养和管理中存在的问题,构建了军医大学科研型硕士研究生培养质量评价指标体系,提出了军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核办法。考核指标体系包括军政素质、基础知识、科研能力、创新能力、教学能力、临床能力和论文质量等7个项目41项指标,通过对各考核指标进行评分,综合计算得出研究生培养质量总的分值,实现对研究生培养质量的定量考核管理。     

《普通生物学》教学方法与模式改革探索

《普通生物学》是生物技术专业重要的专业基础课之一,是一门以拓宽学生知识层面、奠定学生生物学基础、强化综合能力为目标的课程。但教学中以教师为主导的"灌输式"教学模式严重制约了学生对课程的参与程度和学习兴趣,实践教学方法单一也影响了学生动手能力和科研意识的培养。为此,《普通生物学》课程组教师从理论课教学方法、课堂教学模式、实践教学方法及课程考核模式4个方面进行改革,旨在提高教学质量,全面培养学生的自主学习能力和动手能力,为后续专业课学习做好准备。     

天然药物化学的教学体会与分析

根据天然药物化学的教学特点,按照教学大纲,从强化基础知识,拓宽学生知识面;增强互动,答疑解惑,激发学生的学习热情;结合行业内的热点问题,联系实际,引导并提高学生分析问题的能力;重视实验课的安排,注重直观实验现象,提高学生的动手能力;采用多媒体教学,贴近学科前沿,培养学生科研材料的学习能力等五个方面介绍了教学体会和分析。     

七年制《中医科研方法学》课程改革与实践

《中医科研方法学》是一门实践性较强的课程。在实践中传授知识、培养思维、提高动手能力，是使学生深刻理解课程内容的有效方法。通过调整课程内容和结构，引入现代教育技术，结合科研实践，改进考核方法等改革措施，将该课程教学转向既注重科研思维的培养，又注重动手能力的提高。     

七年制医学生妇产科临床与科研能力的培养

目的探索七年制医学生妇产科临床实践能力与科研创新能力的培养方法。方法实行＂导师领导下的临床与科研专业指导小组＂培养体制、辅以严格的考核评估措施以及科学的激励机制。结果经过2年一个轮转周期的实践,接受培训的医学生临床思维、基本技能、人文素养和文献检索筛选、科研思维、动手能力等综合素质均有明显的提高;参与的指导教师的教学积极性、教学水平也得到相应提高。结论构建和实行导师领导下的临床与科研专业指导小组培养体系,明显有益于医学生综合素质的培养和专业团队教学综合能力的提高。     

全科医学专业学生临床思维能力培养研究

高校全科医学教育是培养学生掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，提高对常见健康问题和疾病的防治能力，达到全科医生岗位基本要求。为提升全科医学专业学生岗位胜任能力，文章从探索系统整合式案例教学、融入课程思政、开展线上线下混合式教学、完善考核评价体系等方面进行研究，旨在全面培养学生临床思维能力、自主学习能力和医学人文素养，提高应用型全科人才的培养质量。