临床跟踪教学在神经外科实习中的应用研究

由于医学系学生临床实习时间短 ,内容多 ,在大医院实习的学生不被安排在神经外科实习 ,这样毕业出来的学生日后不能很好地肩负起颅脑外伤的救治工作。为解决这一问题 ,我们进行了临床跟踪教学在神经外科实习中的应用研究。一、方　法我校大学本科医学系实习生按班级随机分在各医院实习 ,本研究采用对比研究的方法 ,按实习医院规模大小分成以下 3组 :一组即实验组 ,为第一军医大学第一附属医院实习组 ,共 15人 :二组为第一军医大学第二附属医院实习组 ,共 8人 ;三组为中小医院实习组 ,共 14人。一组重点是让学生亲自参加颅脑外伤的早期救治 ,…     

医学本科生临床实习改革的探讨

医学生在大学的后期逐步由临床见习过渡到临床实习，这种接触患的实践性，是其能否胜任今后临床工作的关键。2004年2月，临床医学系进行了1999级临床实习的教学评估工作，笔重点对教学评估中临床实习资料进行分析，并提出对教学实习改革的有关建议如下。     

基于问题教学法在牙体牙髓病学实习教学中的应用

通过在北京大学2000级七年制口腔医学系学生牙体牙髓病学的实习教学中应用基于问题教学法，在教学的四个环节中设计了基于问题教学方案，即：临床见习讨论，临床实习中期的小组病例讨论，临床实习末期的全班病例汇报，以及文献综述报告，使学生不但学到了知识，而且锻炼了独立思考，培养和发展了自我学习、终生学习的意识和能力，取得了良好的教学效果。     

医学生临床实习教学中的问题与对策

目的:探讨医学生临床实习教学中的问题及搞好临床实习教学的必要措施。方法:对本校临床医学系本科实习结束和正在实习的200名学生的实习心态进行问卷调查,并对结果进行分析。结果:87.6%的学生对临床教学是满意的,存在的问题主要表现在实习目的不够明确,学生实习缺乏主动性,部分带教老师责任心不够强,影响实习的因素较多等。结论:明确实习目的,采用正确的实习方法,提高教师素质及改革实习教学内容,是提高实习教学质量的关键。     

结合本院实际，改进毕业实习考试方法

本文分析了我院临床医学系学生毕业实习考试的现状，针对临床教学实践的特点，结合学院的实际情况，提出了改进临床毕业实习考试方法的对策，将单一的笔试方法改为口试、笔试、实际操作考核三部分组成的有机整体的考试方法。同时还提出了思想修养的考核办法，并对其可行性进行了论证。     

医学生临床实习管理存在的问题及对策

临床毕业实习是医学生把所学的理论知识在临床实践中的具体应用,是培养成为合格临床医生的关键环节,临床实习管理的效果将直接影响到临床实习质量的高低。文章通过问卷对我校临床医学系本科2005级实习生进行调查分析,发现临床实习管理存在若干问题,并结合实践提出了加强临床实习管理的应对措施,对提高医学院校实习生实习质量和管理水平具有一定的现实指导意义。     

创建法医学专业实习基地培养质量专门人才

为了培养跨世纪的高质量法医学人才，华西医科大学法医学系在法医学专业实习基地的过程中勇于探索，面向社会，依靠公安系统的支持，在省内１６个公安局建立了学习基地，省外１４个公安局建立了法医实习点，先后有９届学生在实习基地和实习点完成了法医临案实习教学任务。     

浅谈超声诊断学实习带教的几点体会

本总结了近几年来带教影像专业学生超声临床实习的几点体会。应注重将超声图像与相关基础、临床知识相结合，培养实习学生的综合思维分析能力，还应注重对学生的实践操作能力及医德的培养。     

影像专业学生临床实习带教要点的探讨及体会

目的让影专学生能在有效的临床实习时间里掌握更多的临床专业知识。方法学生进入临床实习后,分几个阶段注意培养教育,使他们能有序地从书本知识过渡到临床实践,加深对理论知识的升华,为日后进入临床工作打下坚实的基础。结果学生能在初期最短时间里熟悉有关的影像检查和诊断工作程序,顺利开展实习工作;中期充分利用熟悉的工作条件,能独立进行各系统疾病的影像检查操作、诊断及鉴别诊断;后期是通过加强引导、专题讲座和布置作业等形式巩固提高阶段所学知识。结论连续总结六届学生实习教学反馈和考试成绩均取得良好效果,认为此方法是影像专业学生临床实习较有效的教学方法。     

提高影像实习生实习效果的探索

临床实习是理论联系实际的过程,是影像学生综合技能训练的重要环节,也是影像学生进入职业生涯的开始。如何提高实习生临床综合技能,是临床教学的重要课题。本文从强化教学管理,加强岗前培训,多途径地促进理论与实践相结合等方面探讨有效提高影像实习生临床实习效果的方法。     

儿科门诊实习教学方法探讨

目的探讨提高儿科门诊实习教学质量的方法与经验。方法将临床医学系五年制本科生65人随机分为实验组和对照组。实验组采用门诊岗前培训,普通门诊与专科门诊相结合的实习教学方法;对照组采用传统教学方法,实习结束后比较2组教学效果。结果实验组学生普遍支持新的教学方法,其体格检查、治疗与疾病宣教及电子处方操作评分明显高于对照组。结论新的门诊实习教学方法可：敫发实习生学习兴趣,提高临床思维能力,拓宽知识面,促进教学相长。     

浅谈带教预防医学系学生实习的体会

如何提高预防医学系学生实习质量,是一个值得探讨的课题。我们在多年带教工作中进行了一系列探索,体会到对实习学生进行爱岗思想教育,制定个性化教学方案,注重继续学习基础理论知识与培养科技创新能力,提高带教老师业务素质是保障和提高学习质量的重要措施。     

医学影像技术本科生实习教学质量提升策略

医学影像技术本科生临床实习是影像技术学生向影像技师转变的关键环节,但因影像技术涉及学习内容多、实习带教教师水平参差不齐等原因,实习效果欠佳。针对上述问题,对实习教学工作进行改进,包括建立入科宣讲制、建立导师责任制、采用多元化教学手段、规范实习生考核制度、灵活调整实习时间安排、培养实习教学团队等,提高了医学影像技术本科生实习教学质量及效果。     

临床医学专业本科生三周满负荷综合影像学实习教学模式

本教改项目立足于临床影像学专业分科管理的现状,适应现实临床医疗环境,配合其理论课程体系,变革影像学科落后的实习教学模式,以增强学生综合影像实践能力和自学能力为目标,充分利用有限的实习时间和教学资源,达到了提高学生综合影像和大临床实践能力的目的,是顺应现代医学发展趋势,改革影像学科实习教学模式的有益尝试。     

基于问题教学法在牙体牙髓病学实习教学中的应用

通过在北京大学2000级七年制口腔医学系学生牙体牙髓病学的实习教学中应用基于问题教学法,在教学的四个环节中设计了基于问题教学方案,即:临床见习讨论,临床实习中期的小组病例讨论,临床实习末期的全班病例汇报,以及文献综述报告,使学生不但学到了知识,而且锻炼了独立思考,培养和发展了自我学习、终生学习的意识和能力,取得了良好的教学效果。     

临床实习结束前短期强化训练效果评析

目的使实习学生经过轮转实习所获得的纷乱的理论和技术知识进一步系统化和条理化。方法在实习结束前安排富有经验的临床教师对实习学生进行短期强化训练。结果短期强化训练课程的开设，在实习学生毕业综合考试和毕业后的临床工作中均取得了良好的效果。结论实习结束前对实习学生进行短期强化训练，可以弥补其实习中存在的不足，有利于提高其综合素质。     

超声波洁治术的临床实习数学改革

为提高临床实习中超声波洁治术的教学效果，我们对传统的教学方法进行改进,应用问卷和成绩评估的方法调查了94级口腔医学系两组共30名学生。结果显示：问卷调查中，学生认为改进法显著优于传统法（P＜0．005），教师评估成绩中，两组无显著差异（P＞0．05），但改进组评为优的学生比较（66．67％），高于传统组（50％），提示改进法在提高学生的学习主动性，全面理解和掌握知识的能力，临床思维和临床工作能力方面优于传统法。     

PACS联合两种不同带教方式在CT影像实习中的应用探讨

目的探讨图像存储与传输系统(PACS)联合两种不同带教方式在CT影像实习中的应用效果。方法选取2018—2019年在我院放射科实习的48名医学影像学专业本科学生,随机分为A组和B组,A组采用导师制,即由固定教师带教,学生跟随教师随机轮转中枢、胸部及腹部CT影像诊断6周;B组采用集中实习制,即按系统分组,带教教师不固定,分别轮转中枢、胸部、腹部CT影像诊断各两周。6周实习结束后进行理论考试、影像阅片考核,同时以自制问卷调查学生对教师和教学方式的满意度以及教师对学生的满意度。结果实习结束后,两组理论考试成绩无显著性差异(P=0.941);B组学生的影像阅片考核成绩高于A组(P<0.05);A组学生对教师的满意度高于B组(P<0.05),但教师对两组学生的满意度无显著性差异。结论在基于PACS的CT影像实习中,应用导师制能提高学生对教师的满意度,但集中实习制可能更利于学生影像诊断水平的提升。     

实习教学中组织影像学征象活动的思考与设计

影像学征象是解读放射医学影像资料、完成影像诊断及鉴别诊断的基础。在影像科实习教学中，临床专业本科实习生由于影像学基础薄弱，对影像学征象认识不足，导致影像资料解读及理解困难，为实习教学带来不便。组织影像学征象教学活动有助于提高临床专业本科实习生对疾病影像资料的识别和鉴别能力，是对传统实习教学的有益补充，合理安排及设计活动流程可以有效提高教学质量。文章分析了目前临床专业本科生在影像科实习教学中的现状及问题，通过对临床专业本科生实习教学中组织影像学征象教学活动的必要性、组织安排及实施流程设计进行介绍，以期对临床专业本科生实习教学提供更多借鉴和补充。     

如何做好非医学系医学生的临床教学工作

临床生实习是医学生迈向社会的重要一步,是医学系和非医学系学生实践教学都必不可少的环节。对于非医学系的医学生来讲,由于今后毕业的专业发展不同,因此,对临床医疗工作的兴趣及投入的精力远不如医学系的学生。对于非医疗系学生的临床实践,从教研室、学生、教师各个方面如能均给以足够的重视,通过学生接触临床工作,锻炼学生运用知识分析和解决问题的能力,同样在生产实习中取得很大的收获。