第二课堂视阈下来华医学留学生人文素质教育研究

人文素质教育对于提高医学教育质量具有积极作用,而来华医学留学生人文教育难度较大。本文提出第二课堂成为医学留学生人文教育的重要载体,构建丰富的第二课堂活动平台,探索"情境教育、科研创新、校园文化、社会实践"四位一体医学留学生人文教育新模式。     

加强医学人文教育深化医学教育改革

从国际医学人文教育教学改革发展面临的形势出发,提出了加强医学人文教育,深化医学教育教学改革的基础是确立医学人文教育课程设置的原则;关键是明晰医学人文教育的教学模式;核心是构建医学人文教育培养方案.     

来华留学生医学人文课程现状、对策及问题研究

通过分析医学院校来华留学生医学人文课程现状,对课程设置、师资队伍、教材等方面有针对性地提出相关意见、建议和相应对策,对切实提高医学专业来华留学生医学人文教育培养质量及其人文意识的培育有积极地促进作用,并为高等医学院校培养出具备医学人文情怀的高素质留学生提供一些借鉴和指导。     

基础医学教育阶段实施医学人文教育的探索与实践

本文分析了基础医学教育阶段实施医学人文教育的意义和受到冷落的原因;指出通过整合医学人文教育课程,注重在生物医学课程中融入医学人文素质教育,结合医学生特点开展多种人文教育活动,并落实各种保证性措施,以确保基础医学生医学人文素质的提高.     

我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策

通过对某省五所高等医学院校学生进行问卷调查,总结了目前我国医学人文教育存在的四大问题：重视程度不够,医学人文课程被弱化;课程设置不合理,随意性大;医学人文教育缺乏理论与实践的结合;医学生未从根本上意识到医学人文素质的重要性,选课具有盲目性。并针对上述问题提出了加强医学院校医学人文教育的相应对策,一是要从根本出发,扭转现有的教育观念,确立正确的人文教育理念;二是要进行科学的学科建设,注重提高医学人文课程的质量;三是要加强师资培养,提高教学水平。     

医学高职院校人文教育的实践和思考——以漳州卫生职业学院为例

现代医学模式的转变、医患关系的日趋紧张、医学高职教育的特殊性要求高职医学院校必须对其人才培养模式进行改革,加强医学人文教育.福建漳州卫生职业学院在医学人文课程建设、医学人文硬件建设、医学人文建设氛围营造等方面作出了初有成效的探索.本文同时提出了医学高职院校加强人文教育的新思路：通过进一步创新人才培养理念,深化课程体制改革,加强校园文化建设,拓展医疗实践活动,建立健全管理机制,大力推进医学人文教育.     

关于医学留学生伦理学教育的探讨

通过对医学留学生基本情况进行分析,认为由于留学生在入学前所接受的教育不同,个人的知识水平和综合能力的参差不齐,造成了不同国家和地区的医学留学生在道德基础、知识面和行为能力等方面存在差距。针对以上问题,结合医学留学生教学的实际,提出进行医学留学生医学伦理学教育的思路:转变教学观念、优化课程设置、组织教学教材、选择授课语种、组合教学方法、优化校园文化,通过对医学留学生进行良好的医学伦理学教育,促使其成为合格的医学人才。     

口腔医学留学生思政教育的实践与探索

随着我国对外开放的进一步深化，越来越多的医学留学生选择来华学习交流，这为高校教育带来了新的挑战与契机，而留学生教育的层次、模式也在不断地改革、完善，其中，课程思政已成为我国高校课堂教学改革的一项重要内容。思政教育是立德树人在课堂教学中的重要体现，是一项不断探索的系统工程，课堂思政强调在训练学生辩证思维的同时，培养医学生建立良好的医德。但是，由于文化背景、语言沟通不畅等原因，相对中国医学生而言，医学留学生人文教育理念、思政课程设置以及教学方式上仍存在一些问题。文章以口腔医学专业课为例加以分析总结，围绕留学生医学教育改革，探索专业课中蕴含的思政教育资源、思政教育融入专业课的方式方法，以提高医学留学生的教学质量。     

医学人文课程体系整合的实践与探索

通过分析现代医学服务需求和医学生医学人文教育的现状,明确医学人文教育的目标、课程设置导向,整合医学人文课程体系,建立并完善了理论课程、人文医学讲座和实践教育3种课程形式.     

医学人文精神的缺失与重建

受医学教育不完善、医疗市场化冲击等原因的影响,医疗领域的医学人文精神有一定缺失.重建医学人文精神可从如下方面入手：明确医学人文精神与医学科学精神的统一性,完善医学人文教育课程群,把思政教育与医学人文教育有效结合,改进教育方式,在医学教育的全过程加强医学人文教育.     

整合叙事医学素材的医学人文教育多环节联动研究

以当前医学人文教育现状及问题为背景,运用叙事医学理念来梳理并整合医学人文各课程素材,探讨医学人文教育多环节联动模式,将分散在医学教育活动中的医学人文课程如医学伦理学、卫生法学、医患沟通、卫生政策学等与教学阶段、教学资源及教学方式进行有机整合,形成生动形象的叙事医学素材贯穿医学人文教育全程,通过共享资源、优化资源提升教学效率。通过问卷分析,发现医学人文教育有诸多不尽如人意之处;进而对问题进行分析,重点围绕学习意愿与时间分配矛盾、教学与社会发展没有同频、课程之间缺乏融合、教学方法创新不足等问题。在此基础上提出整合医学人文课程的叙事医学素材、搭建叙事医学素材应用与交流平台等对策。     

实践整合:提高医学人文教育有效性的路径选择——兼谈医学人文教学改革

实践整合强调实践的整合与实践的整合功能.实践整合成为当前加强医学人文教育的重要路径,这源于医学模式的转型,也是对医学整体化趋势的回应,更是提升医学人文能力的重要方式.实践整合得以提升医学人文教育的有效性在于,课程整合是前提和基础;在教学内容层面,注重医学与人文内容的整合;在教学方法层面,采取PBL教学模式,加强实践教学.     

关于提高医学留学生教学质量的几点思考

近年来,我国医学教育事业对外发展增强,在华医学留学生日益增多,促使留学生教学水平成为医学院校教育质量评估的又一重要标志。温州医学院自2006年开始招收临床医学本科留学生,目前已有医学留学生300余名,首届医学留学生已完成临床医学课程学习,第二届医学留学生也即将进入临床医学课程学习阶段。通过对我院医学留学生教学过程中存在问题的分析与思考,提出解决思路和方法,以提高医学留学生教学质量。     

在留学生医学学位教育中开展人文教育第二课堂

世界范围内的医学教育标准的制定大力推动和促进中国医学教育国际化的进程和步伐。在此背景下,如何提高我国医学专业留学生的人文素质已成为摆在教育者面前亟待解决的问题。鉴于医学专业留学生人文教育的特殊性,我们在留学生医学学位教育中开展人文教育第二课堂,并获得一些可喜的经验。     

加强和改进医学院校的医学人文素质教育

医疗卫生服务需求与现实之间的差距反映了医学人文精神缺失的隐性危机和医学院校医学人文教育存在的缺陷;改进医学院校的医学人文教育就需要确立现代医学人文教育理念,改革和完善医学人文教育体系、医学生医德教育形式和医学人文教育考核评价体系.     

医学人文学科课程面临的问题及对策

随着医学人文教育改革的深入,医学人文教育暴露出越来越多的问题,医学人文课程设置的随意性,教学评价方式的单一,教材内容的贫乏,医学人文教师的整体素质缺乏以及医学人文教育的实效性差等问题都影响着我国医学人文教育的发展.通过对国内外医学人文教育的对比分析,发现课程改革和评价方式的改变是解决这些问题的关键.     

在生物化学教学中渗透医学人文教育

医学与人文密不可分,可以说医学人文是医学的灵魂,但医学人文的现状引起社会各界的忧思,加强医学人文教育迫在眉睫,医学界从观念上、行动上逐渐由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,医学服务开始关注人的生命质量而非单纯的治疗疾病。作为医学专业课教师,笔者从在理论课教学中渗透医学人文教育;在实验课教学中渗透医学人文教育;注重作业批阅中渗透医学人文教育三个方面对在专业课教学中渗透医学人文教育进行了探索,使医学人文与医学专业课程之间紧密融合和贯通,使医学人文教育渗透和融合到每一个学科,贯穿于整个学习生涯乃至职业生涯的教育当中。     

慕课在医学人文教学实践中相关问题探析* ——以哈尔滨医科大学医学人文慕课为例

21世纪初,大规模在线开放课程在全球兴起,因其开放性、互动性、大规模及社会性等特点受到了学习者的青睐,各大平台、各大高校都相继推出了种类繁多的特色课程。为满足医学人文教育的需求,自2015年始,哈尔滨医科大学创建了医学人文系列慕课,并积极地投入到医学人文教育的实践当中。哈尔滨医科大学人文慕课团队以“课程设计-课程应用-课程管理”为轴心,坚守“医学人文慕课彰显医学人文教育本质”的核心理念,以高胜任力的慕课教师团队保证课程的质量,最大限度地促动以在校学生和临床医生为主的医学人文慕课学习者学习的积极性和主动性,在获取新知识的同时领略医学人文教育的重要意义。     

医学人文教育新模式的探索

目的 探索加强和改进新形势下的医学人文教育的新途径.方法 在不同层次的学生中开展调查研究,对教师和教学管理人员开展咨询.以临床医学八年制人才培养为重点,设计并实施注重"内涵式"发展的医学人文教育新模式.结果 创建了以1-2门核心课程为主干、辅之若干专题讲座和社会实践的课程体系.摈弃一味追求增加课程课时的"外延式"思路.注重"内涵式"发展.结论 新建课程体系减轻了医学生的学业负担,强调医学生的"自主学习"和"自主教育",取得了良好的教学效果.医学人文教育"内涵式"发展的关键,在于强化医学生"精神成人"的人生轨迹,不断增强医学人文教育的实效性.     

医学人文教育的使命及其改革初探

新形势下医学人文教育的良好开展对医学教育的发展、对医学生能力素质培养起着重要的作用。文章阐述了医学人文教育在培养医学生的人文关怀和技能的特殊使命,针对当前高等医学院校开展医学人文教育存在的问题,对医学人文教育的改革原则及措施进行初步探讨,认为必须以＂多方参与性、实效性、联系性、连贯性＂作为开展医学人文教育的原则,开展课堂内、外的整体改革,即：课堂内的改革主要是医学人文教育课程体系的合理构建和医学专业课程中融入人文教育;课堂外主要是校园医学人文环境的营造及医学人文教育活动的有效开展。