在生物化学教学中渗透人文素养教育

医学生的人文素养教育具有特殊的意义。以生物化学教学为例，可以从以下五个途径对学生进行人文素养教育：注重教师自身的人文修养，营造人文氛围；紧抓学科特点，将人文教育融入每个知识层面；改革评价方式，激发学生的人文精神；利用新的教学方法，促进学生人文素养的形成；注重实践环节，培养学生人文素养。     

在生物化学课中渗透人文素质教育

应用素质教育理论指导护理教育改革实践，探索如何将人文素质教育渗透于生物化学课程的教学中，把“授业”与“传道”有机的结合起来。在教学改革前后用学生综合素质评估体系进行测评，结果表明，教育改革实践班学生综合素质明显优于往届（P〈0．01），这一探索旨在培养具有一定人文素质的护士，以适应21世纪护理人才的要求。     

渗透式教学在医学人文教育中的应用与探索

目的 探索有效的医学人文教育途径,提高护理专业学生医学人文素养,为培养高素质医务人员奠定基础.方法 随机抽取2010级护理专业两个教学班分为对照组(65人)和实验组(62人).对照组按照学校人才培养方案计划进行,从入学起第一、二、三学期分别开设医学人文基础课程一(医学心理)、课程二(人际沟通)、课程三(医学伦理与法律),均为必修课.实验组采用渗透式教学,将人文素养的基本内容有计划、系统性地融于每一门课程及每一次课堂及课外教学之中.两组均在第三学期进行礼仪、言语表达与沟通、心理素质三个主题的考核,每个主题满分10分.考核完毕,取三个主题的平均分作为该学生人文素质课的终末成绩.对两组学生各项成绩作t检验.结果 经t检验,实验组学生礼仪及心理素质成绩明显优于对照组(P＜0.05),但言语沟通与表达方面成绩差异无统计学意义.结论 渗透式教学有利于学生接受、理解、消化、吸收医学人文知识,可以有效提高其医学人文素养.     

人文医学在医学生党课教育的渗透

人文医学在医学生党课教育的渗透是理论联系实际原则在党课教育中的贯彻落实,其可行性是因为人文医学与党课具有结构上的相似性与学理上的相通性。人文医学在党课教育的渗透有两种基本方法:一种是"下得去"方法,一种是"上得来"方法,这两种方法方向相反而内容相成。     

人文素质教育与医学生物化学专业教育的有机融合

人文素质教育是现代高等医学教育的重要内容,生物化学是重要的医学专业基础课程。如何将人文素质教育与医学生物化学专业教育有机融合是医学院校急需解决的问题。本文探讨在保留部分传统课堂教学基础上,辅以微信学习平台、在线课程等多种教学形式,构建医学生物化学教学体系。在教学体系中引入多种人文素质教育素材,引导学生进行专题讨论和相关习题训练,使学生在学习专业知识的同时培养科学人文思想,提高职业素质。     

浅析生物化学教学中如何渗透道德教育

作为专业课教师,在教学活动中不失时机地渗透德育是其根本任务,也是缩短教书匠与教育家之间距离的最佳途径。1在整个教学过程中贯穿共产主义理想教育教育的精髓在于育人,育人是个“润物细无声”的过程。对学生进行思想教育更是如此,更需要在整个教学活动中慢慢渗透。教师每次不必作长篇大论,可结合教学内容来个三五分钟的小插曲,或利用完成教学内容后的一段时间,结合当前的一些热点问题简单明了地进行教育。例如,在社会、事业、人生等方面应树立怎样的奋斗目标,人生的价值是什么,怎样正确处理生死、苦乐、荣辱等重大人生课题。这样既活跃了…     

论人文教育与德性本位教育在教学中渗透

在中等卫生职业学校加强人文素质及德性本位教育是医学教育改革的重要课题,是对医学生实行素质教育的具体措施,也是医学模式转变对医学教育提出的新挑战,只有加强人文素质教育,才能使我们培养的学生充分满足市场的需求,才能使我们培养的学生在生存竞争中立于不败之地。1人文教育与德性本位教育概述所谓人文,泛指人类社会与物质生产相对的各种文化现象,是人类精神生产的总和。人文科学教育使人们理解人类文明是怎样产生的,人类社会是怎样组织和发展的,人对社会、自然、他人和自身应持什么态度,如何保持内心的平静,如何与身外的世界和谐相处。…     

医学物理学教学中人文关怀教育的渗透

笔者曾经在网上看到这样的一篇文章〈教育人文关怀的缺失〉,作者为朱永新老师.看完以后,笔者觉得深有同感.朱老师认为：教育,是非常非常缺少人文精神的,而且不仅中国缺少,全世界也缺少,中国尤其缺少.加强人文关怀教育是教育自身的内在要求,也是人的全面发展和社会多元化发展的客观要求..     

在生物化学教学中渗透心理素质教育

笔者在多年的生化教学中发现，学生在学习方面的诸多阻力有许多是心理上的因素在作祟。本文针对生化教学中如何加强学生心理素质的培养谈几点看法。     

基础医学教育与人文知识渗透

医学是直接面对人的科学,既以"人"为研究客体,又以直接服务"人"为主体。医疗工作必须强调以人为本,体现人文关怀。在两年半的基础医学教育阶段,遵义医科大学基础医学院始终坚持课堂内外结合、教学活动与社会实践结合,全方位、多角度将教学活动与人文教育结合,重在培养学生医学科学知识和技术的同时,同步提高医学人文素养,逐步形成了"课程主导、知识渗透、实践融入"的医学人文教育体系,为学校培养具有社会责任感和创新精神、理论基础扎实、实践能力较强、人文素质与科学素养兼备的高素质应用型人才打好坚实的基础。     

人文教育在生药学课程教学中的渗透

科学教育与人文教育的融合是时代发展的趋势,是人全面发展的内在需求。寓人文教育于专业课教学中有助于提高学生的人文素养。在生药学课程的教学过程中渗透人与自然的和谐,人与社会的和谐,挫折教育和诚信教育等方面的人文教育,坚持教书与育人并重,有助于培养学生形成健全的人格;此外教师也要不断加强自身的文化素养,增强教书育人的能力。     

渗透式医学教育在生物化学教学中的运用探讨

摘要：立足新医学模式,从教学内容、实践技能、师资队伍以及教学方法等方面,探讨渗透式医学教育在生物化学教学中的运用。     

浅析医学人文教育

医学教育长期以来过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文素质教育,医学院校应该转变教育观念,把医学人文教育纳入学校重点建设内容,形成医学与人文并重的办学氛围,切实加强医学生人文精神的培养,一要提高医学生对人文教育的思想认识;二要加强社会实践,对于人文素养的养成至关重要;三要科学构建人文教育课程体系;四要营造浓厚的校园医学人文氛围。     

论人文医学的兴起与医学人文教育

在现代医学的发展过程中，人们较早地提出“人文医学”的理念，但并没有引起足够重视，对“人文医学”的“名”与“实”存在模糊的认识，对人文医学在现代医学中的地位以及价值还不清楚，更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思路。本文试图对这些问题发表自己的一些看法。     

在生物化学课中渗透心理素质教育

应用素质教育理论指导护理教育改革实践,探索如何在生物化学课中渗透心理素质教育,把"授业"与"传道"有机结合起来,旨在培养具有一定心理素质的护士,以适应21世纪对护理人才的要求.在教学改革前后用学生综合素质评估体系进行测评,结果表明,教育改革实践班学生综合素质明显优于往届学生(P＜0.01).     

在解剖生理学教学中渗透医学人文的实践与体会

医学人文教育与医学知识技能学习并重已成为当下医学教育的共识,我们在解剖生理学教学过程中加大了医学人文的渗透,促进了五年制＂3＋2＂高职护生综合素质的培养,提升了高职护生的专业技能水平。     

医学人文教育探析

追溯了医学人文教育的历史渊源和内涵,针对当前医学人文教育存在的问题进行分析,尝试从三个方面提出解决问题的策略:一是发挥第一课堂的主渠道作用,二是发挥校园文化的隐性渗透作用,三是发挥教学医院的引导和促进作用。     

药理学教学中实施医学人文教育的探讨

通过充分挖掘药理学中的医学人文教育资源,如揭示医学哲学思想、宣讲医学伦理学原则、融入医学心理学的知识、阐述卫生法学的规程、解读卫生经济学的价值等,提升教师的人文素养,提高教师的人文教育水平和增强教师的人文教育意识,以保证药理学教学中医学人文教育的有效实施。     

在信息技术教学中渗透人文教育

随着信息技术的飞速发展,重视和加强学生的人文教育,在信息技术教学中弘扬人文精神,注重人文精神的培养对学生学习信息技术越来越重要。笔者认为,我们信息技术教师在教学中可从学生思想品质教育、尊重个性、培养学生顽强毅力、鼓励学生创新、加强协同合作的团队精神这五个方面来发挥信息技术教学优势,渗透人文教育。1信息技术课程中人文教育的重要性信息技术教育不只是一门科学,而且是一种文化;不只是一种知识,还是人的一种素养。信息技术课程的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。它使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。中国科学院院士杨叔子说:“应该教育学生有崇高的人生价值取向,弘扬崇高的人文精神。一个国家,一个民族,没有现代科学,没有先进技术,一打就跨;而一个国家,一个民族,没有优秀传统,没有人文精神,不打就跨”[1]。因此,在信息技术课教学中融入人文素质教育,坚持以人为本,培养学生的人文精神,提高学生的综合素质,是当今教育发展的潮流,也是培养现代化建设人才的时代要求。2在信息技术教学中融入人文精神理念2.1关注思想品质教育互联网是一个信息的海洋,里面既有丰富的科学知识,也存在大量不良信息,时刻威胁学生的身...