关于临床教学中防范医疗纠纷思考

当前,在临床实践教学过程中,客观存在着临床带教老师履行带教义务与侵犯患者自主权的矛盾,医学生实践成才与侵犯患者隐私权的矛盾,这无疑给临床实践教学带来函 许多问题,为了维护患者的自主权,隐私权,有利于临床实践教学,防范医疗纠纷,必须完善医患权利和临床实践教学的法律、法规。     

临床实践教学中的医患关系探讨

在临床实践教学过程中,客观存在着临床带教老师履行带教义务与侵犯患者知情同意权的矛盾,医学生实践成才与侵犯患者隐私权的矛盾。医疗体制的改革如“病人选医生”制度,也给临床实践教学带来了一些负面影响。为了维护患者的知情同意权、隐私权,有利于临床实践教学,改善医患关系,防范医疗纠纷,就必须探索临床实践教学中处理医患关系的技巧,完善医患权利和临床实践教学的法律和法规。     

新形势下临床实践教学中防范医患矛盾及纠纷探讨

目的 探讨新形势下临床实践教学中医患矛盾及纠纷的防范对策.方法 调查分析临床实践教学中引发医患矛盾及纠纷的原因.结果 在当前新形势下,社会、患者、教学医院和带教老师,以及医学生等五大因素是引发临床实践教学中医患矛盾及纠纷的重要原因.结论 新形势下通过构建良好的医患关系、完善教学管理体制,严格遵守教学管理制度、提高带教老师和医学生的法律意识、严格选拔带教老师,确保临床带教质量、提高医学生的职业素养和基本技能,以及加强医患沟通等一系列措施应可以有效防范临床实践教学中医患矛盾及纠纷.     

见习教学的医患矛盾

临床实践能力是医学生必备的素质 ,而这种能力的培养又是教学医院必须承担的重任。随着改革开放之后全国物质文明的大力发展和医学知识的普及 ,人们的法制观念明显增强 ,医患之间存在着一些矛盾 ,目前在临床带教的教师普遍面临如下问题 ,典型病例难找 ,更困难的是如何让患者配合教学。缓解医患矛盾提高教学效果 ,对新时期的带教老师提出了新的挑战。1　患者的权利首先 ,患者享有自主权 ,患者的自主权是指具有行为能力的患者就有关自己医疗方面的问题 ,经过深思熟虑而做出的合乎理性的决定。对那些没有自主行为能力的人 ,如未成年人或精神病患者 ,则由其监护人作出决定。自主权是病人权利的核心。《医疗机构管理条例实施细则》中规定 :“医疗机构应当尊重患者对自己的病情诊断、治疗的权利 ,在实施手术、特殊检查、特殊治疗时 ,应当向患者作必要的解释”。就是说病人有知情的权利 ,医生有说明的义务。其次 ,患者享有隐私权 ,隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人生活信息依法受到保护 ,不受他人侵扰、知悉、使用、披露和公开的权利。隐私权的范围很广泛 ,其中就包括人身体的某个部位有不被他人知悉、观看和拍摄的权利。《中华人民共和国医师法》第二十二条...     

教学模特制度在临床见习教学中运用的必要性

目前 ,临床教学面临多方面影响 :1本科教育的规模迅速大 ,我院临床医学本科招生数量激增 ,附属医院病人床位不能满足学生见习需要 ;2医学生临床实践与患者隐私权的矛盾 ,经常出现患者不积极配合教学 ,影响教学效果 ,也容易引发医疗纠纷。带教教师在教学过程中担当着双重身份 :既是患者疾病的诊治者 ,又是医学生实习的指导者 ;既要完成救死扶伤的神圣使命 ,又要担当起教书育人的崇高职责。所以 ,选取示教病例是教书育人的任务使然。在临床实践教学过程中 ,带教教师往往根据教学的目的和要求 ,选取某个病种的、适合教学的病人 ,并把其作为示教对象。这往往带有很大的随意性 ,患者及家属的主观意愿、心理感受往往被排斥在外。随着患者自主意识和维权意识的日益增强 ,在教学过程中出现了如下问题 :患者对把其作为示教对象提出质疑 ;患者不积极配合教学 ;患者拒绝实习医学生为其检查、诊断 ;患者认为带教教师和实习医学生侵犯了其隐私权等。因此 ,带教教师需要充分尊重患者主观意愿 ,不能强迫其作为示教对象 ,向患者讲明其要了解的所有信息 ,如实相告 ,做到坦诚地面对患者 ;向病人承诺不影响其疾病的诊断和治疗 ,使病人解除心理负担 ;语言亲切...     

见习带教中正确对待患者的权利

由于患者法律意识的不断加强和医疗行为的不甚规范，导致目前医疗纠纷日益增多。在见习带教过程中不可避免会遇到见习与被见习的矛盾，若处理不当会造成医疗纠纷。因此，必须提高带教老师对患者权利的认识，尊重患者的人格尊严和自主权利，不侵犯患者的保密权和隐私权，改进见习带教方案，适应新的形势，既要提高见习带教质量，又要避免医疗纠纷。     

临床实践教学的医学伦理原则

在传统的临床实践教学过程中,由于受带教老师医德观念滞后和医学生医德修养欠佳的影响,存在着一些有悖于医学伦理原则要求的认识和做法,既侵害了患者的权益,又妨碍了临床实践教学的进行.为了维护患者的权益,有利于临床实践教学,试提出规范临床实践教学的知情同意、保护隐私权、推进医学科学发展三条医学伦理原则.     

医学教育与患者隐私权冲突的分析

医学生走出学校理论教学的课堂,到实习医院,在带教老师的带领和指导下,见习或实习在校期间所学习的医学理论知识是医学教育的一项重要教学内容.可是在临床教学实践中,患者认为医院将自己作为教学案例的作法,侵犯了自己的隐私权,而与医院发生纠纷的事情屡有出现.隐私权是患者的一项重要的民事权利,作为医务人员应当给予充分的尊重.可是医学教育同样也需要真实的实践,才能培养出合格的医务人员.如何解决两方面的冲突呢?笔者认为有效避免此类纠纷最关键的是要尊重生命、尊重患者、尊重医学这门独特的科学所散发出的人文精神.     

艾滋病诊疗中护总伦理关系的探讨

在艾滋病诊疗中,护患伦理关系的问题主要有知情同意权在护理过程中引发的护患伦理矛盾、患者病态时造成危害与护士职业道德的矛盾、护理带教与患者心理的伦理矛盾。针对上述矛盾,提出加强护理伦理学知识的学习、提高护士专业水平,在护理及带教过程中,采取尊重患者的人格和隐私权等伦理学措施改善护患关系,最终帮助患者减轻痛苦,提高生命质量。     

护理伦理在妇产科护理实践教学中的渗透策略

妇产科护理实践有特殊的伦理要求,就妇产科护理实践中的伦理原则进行介绍,并对该原则渗透于妇产科护理实践教学的方法提出建议。提出护理教师在妇产科实践教学中应该严格遵守尊重、审慎和无伤害的伦理原则,充分尊重患者的自主权、隐私权及知情同意权,最大限度减少患者的身心痛苦,并认为护理教师的伦理修养、带教能力、专业技能等综合素质是伦理教育的关键因素。