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1面向成人教育的医学免疫学网络课程建设的必要性
1.1成人教育网络课程建设的必要性
成人高等教育不同于全日制教育,绝大多数学生存在不同程度的工作、学习与家庭矛盾,因此投入学习的时间明显不足,加之基础相对薄弱,很难达到应有的学习效果。要解决这一矛盾,成人教育改革势在必行,而网络教学可为成人学生学习提供优质服务。因为网络可以提供一个远程学习系统,只要学生登录到系统,就可以通过网络自主学习[1]。 相似文献
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目的对昆明医科大学网络课程平台在寄生虫学课程形成性考核体系中的的应用效果进行评价.方法昆明医科大学2009级检验专业79名学生采用传统教学和网络课程平台辅助教学为实验组,2009级临床医学专业134名学生采用传统教学方法教学为对照组.结果实验组学生的人体寄生虫学期末考试成绩明显优于对照组学生(P<0.05).调查问卷显示90.7%的学生认为网络教学平台对自主学习有帮助.结论网络课程平台的构建,可以改变传统教学方法的局限性、提高学生网上自主学习能力.对人体寄生虫学课程形成性考核方式提供了一种可行的、有效的解决方案. 相似文献
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认知心理学认为学习是个体构建自己的知识经验过程 ,也是当今教育发展的目的所在。网络课程教育是随着教育技术和教育理论的发展 ,以个体主动学习为出发点 ,表现出明显的建构式学习特点的一种教育形式。探讨两者的共同性和相关性 ,以认知心理学研究学习者有效学习的条件为依据 ,对网络课程教学进行有效的设计 ,使其更有利于学习者高效、快速获取知识 ,就显得尤为重要 [1 ]。1 网络课程教学与网络学习特点网络课程教学作为学生在校学习的一个重要补充 ,有利于学生开阔视野 ,积极主动地自主学习。对于医学专业来说 ,网络成为将基础与临床、基… 相似文献
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医学免疫学网络课程教学的设计及其应用 总被引:1,自引:0,他引:1
尚红生 《中华医学教育杂志》2005,(2):69-71
随着医学教学改革的全面深化,形成以学生为主体的自主学习机制是非常重要的.将网络课程融入本科生教学,有利于培养学生自主学习能力,有利于改革旧的教学模式.网络课程是一种先进的教学手段,它可以加强学生与教师之间的联系,使学生与教师之间存在着双向通讯和反馈机制.本文对医学免疫学网络课程教学进行了探索. 相似文献
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随着医学教学改革的全面深化,形成以学生为主体的自主学习机制是非常重要的。将网络课程融入本科生教学,有利于培养学生自主学习能力,有利于改革旧的教学模式。网络课程是一种先进的教学手段,它可以加强学生与教师之间的联系,使学生与教师之间存在着双向通讯和反馈机制。本文对医学免疫学网络课程教学进行了探索。 相似文献
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本文通过对急诊医学的特点和教学现状的分析,提出了急诊医学网络课程建设的设计思路和制作方法,包括根据课程结构、教学目的和教学对象进行的教学设计,导航系统的设计等;同时,介绍了暨南大学附属第一医院开发的急诊医学网络课程的特点。实践证明,急诊医学网络课程有利于提高学生自主获取知识及提高急诊医学的教学效果。 相似文献
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以建构主义学习理论为基础,以雅信笔译教学系统为依托,结合福建医科大学翻译课程网络化教学改革的阶段性成果,从互动教学、情境教学、自主学习、开放测试等四个方面探讨了英语专业翻译课程网络化教学体系的构建,并对教学改革进行了效果评估与反思。 相似文献
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医学免疫学双语网络课程的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
网络课程作为现代教学中的一种学习资源,它的开放性、时空性、互动性等优点为教学带来了更加灵活多样的学习方法。构建医学免疫学双语网络课程,在网络教学平台上实施医学免疫学双语教学活动。对于培养学生自主学习能力、创新能力和科学思维能力,提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义。 相似文献
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归纳面向网络课程的嵌入式信息素养教育独特的教育理念,包括按需施教、知识服务、教学方式多样化、服务用户零距离,通过文献调查总结出面向网络课程的嵌入式信息素养教育的5种实现方式,即在线指南、管理课程讨论板、网络同步教学、辅助完成作业、参与教学过程,并从合作、技术、设计与资源4方面论述了嵌入网络课程的信息素养教育的关键点。 相似文献
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通过对病理生理学的特点和教学现状进行分析,提出了病理生理学网络课程建设的设计思路和制作方法;同时介绍了该网络课程的特点。实践证明,病理生理学网络课程有利于提高学生自主获取知识及提高病理生理学的教学效果。 相似文献
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利用计算机网络开发教学资源,采用随机分组方式组织进行三轮医学统计学课程网络教学和传统教学对照试验,针对试验结果进行反馈调查分析,探讨医学统计学课程网络教学模式的适宜性和有效性,激发学生网络自主探究式学习的积极性和学习热情,提高教学质量和教学水平。 相似文献
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生理学网络课程平台的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
现介绍生理学网络课程平台的设计思路和主要内容。它以围绕高职人才培养目标,针对学生学习能力,体现学科特点,体现网络自主学习环境为设计思路。内容包括课程介绍、网络课堂、案例库、在线测试、模拟实验室及在线交流和学习论坛等。网络课程平台界面平台交互能力强,操作方便,注重可用性和易用性,并经常更新,做到与课堂教学同步化。 相似文献
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基于网络课程的信息化教学模式设计 总被引:1,自引:0,他引:1
结合第四军医大学《信息安全》课程教学实践,按照信息化教学模式实现条件、组织设计、评价反馈三个组成要素,依据课程内容和教学方法的二维分类,设计了基于网络课程的NC-讲授、NC-讲探结合、NC-探究、NC-自学四类信息化教学基本模式.介绍了信息化教学中定目标、定内容、定方法、定设计、定评价方式的实施步骤,并对其教学效果进行了分析. 相似文献
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文章结合医学教育的特点和开发课件的实际经验,分析了与网络课程教学设计相关的基本概念和主要理论依据,从教学目标、教学内容、学习评价等方面对医学网络课程的教学设计环节进行了探讨,提出了医学网络课程教学设计的基本原则和策略。 相似文献
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网络课程建设是当前教学改革中的重要课题,而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上,重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法,并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。 相似文献