医学人文教育融入康复治疗专业教育的思考

正现代康复医学是一门新兴学科,而康复治疗专业是其重要的分支学科。近年来,国家高度重视康复事业的发展及康复专业医师、治疗师的培养~([1])。同时在"生物-心理-社会医学模式"的现代医学模式下,要求医务工作者具备较高的专业技术水平和人文素养,如何将医学人文教育融入康复治疗专业教育,值得深思。1康复治疗专业教育现状2001年由教育部确定正式在医学高校开设康复治疗专业,启动了我国康复治疗师学历教育过程,发展至今全国已     

高职康复治疗专业学生实习实训质量评价指标体系研究

高等卫生职业院校开设的康复治疗专业主要是为社会培养具有专门技术技能的康复治疗师,这对全面推进新时期卫生工作方针--防、治、保、康、教、计划生育"六位一体"是重要组成部分.康复治疗师就业于康复医疗机构,为广大患者进行运动治疗、作业治疗、理疗、言语治疗等的康复治疗专业技术人员[1].     

中国康复治疗师毕业后规范化培训专家共识

摘要 康复治疗师作为康复医学重要的专业技术人员,其岗位能力决定了患者的临床疗效。现阶段,我国康复治疗师人才缺口与人民健康需求发展不平衡的矛盾日益突出,而作为掌握和具体实施康复治疗技术的康复治疗师,尚无规范化培训的相关要求和培养模式。如何加快康复治疗师队伍的培训,培养出具有较强专业能力的专业技术人才,提升我国康复医疗整体水平,还需要不断探索。为此,国内多家单位相继开展了1年或2年的康复治疗技术专业毕业后教育暨康复治疗师规范化培训试点工作,培养出具有较强岗位能力的康复治疗专业技术人才。本共识经过国内多位专家多年的探讨和实践,所述康复治疗师毕业后的培养模式已经过试行,此共识对推广治疗师毕业后的规范化培训和提高岗位能力具有重大的现实意义,也为康复治疗师毕业后规范化培训的正式开展建立了良好的基础。     

物理治疗学本科教学中学生的实践和创新能力的培养

目前国内外康复治疗学、物理治疗学专业的学历教育分布在综合性大学、医科、体育、高职高专等院校。在康复医疗团队中，康复治疗师起着中坚的、基础的地位。康复治疗师、物理治疗师的综合能力的培养至关重要。为适应社会的发展和职业的需要，我校在原有的康复医学和物理治疗学教育基础上，     

辩证思维在临床运动疗法学教学中的应用

运动疗法学是康复治疗学专业的重要专业课,主要研究常见疾病的临床概念、康复问题、功能评定、康复方案和运动疗法的实施,本门课程的教学效果直接关系到康复治疗专业学生临床实习和将来工作的质量.我校在2006级康复治疗专业临床运动疗法学课程中把辩证思维融于整个教学的全过程,旨在培养学生以功能障碍为纲,全面地对待疾病的不同阶段,理性地分析运动疗法在疾病中的应用,敢于批判和勇于创新,为将来做一个客观的康复治疗师打下基础.     

《中国康复治疗师岗位标准编制指南》专家共识

随着"健康中国"建设的逐步深入推进,康复医学在促进全民健康进程中的重要地位日益凸显;。康复治疗师作为康复医疗团队的重要组成部分,其角色与地位不可替代。随着体量的不断扩充,该群体已由高速增长阶段转向同步人才质量提升与体制机制完善阶段。以标准为导向建设高质量的康复治疗师队伍已成为我国康复医学发展的一项重要议题;。目前,我国康复治疗师岗位标准建设仍不完善,同时在标准建设路径方面存在一定困难与矛盾。为此,中国康复医学会康复治疗专业委员会与标准委员会组织专家就《中国康复治疗师岗位标准编制指南》形成如下共识,旨在为我国多模态康复治疗师岗位标准编制提供统一路径与规范性框架,最终形成系统、科学且具中国特色的康复治疗师岗位标准体系,为我国康复治疗师队伍高质量发展的政策制定提供依据。     

中国作业治疗硕士教育模式探讨

正近年来,随着我国康复医学及其教育事业的迅速发展,作业治疗教育也逐渐受到重视,据统计目前已有8所本科院校开展了分物理治疗和作业治疗方向的教学工作,其中首都医科大学、昆明医科大学、四川大学、福建中医药大学和上海中医药大学的作业治疗学专业课程已相继获得世界作业治疗师联盟的认证。虽然在国内发展作业治疗硕士教育仍未被正式提上日程,但已经是未来专业发展之趋势。本文就中国作业治疗教育历史和作业治疗硕士教育现状进行简要回顾,结合     

福建中医药大学康复治疗学(物理治疗方向)专业通过世界物理治疗师联盟(WCPT)国际教育标准认证

正世界物理治疗师联盟(WCPT)正式通知福建中医药大学,其康复治疗学(物理治疗方向)专业通过WCPT国际教育标准认证。福建中医药大学成为国内高校中第三个、中医药院校中第一个通过此项认证的院校。福建中医药大学于2011年设置康复治疗学(物理治疗方向)本科专业,2013年康复医学院正式向WCPT     

基于ICF和康复胜任力架构建设物理治疗本科教育

目的 探讨构建基于胜任力的康复物理治疗本科专业教育,培养合格物理治疗师.方法 基于《国际功能、残疾与健康分类》(ICF)和《康复胜任力架构》(RCF),分析物理治疗师胜任力、康复物理治疗专业学科体系,构建康复物理治疗专业本科教育.结果 物理治疗师胜任力包括康复和残疾与物理治疗,法律、法规、道德和伦理,以及残疾与健康相关...     

上海市医疗机构康复人员现状调查

目的了解上海市医疗机构康复人员现状及存在的主要问题。方法自拟问卷抽样调查上海市三类医疗机构2011年~2013年在岗康复人员数量、社会学特征及培训情况。结果在岗康复人员2262人,其中康复医师、康复治疗师、康复护士分别为321人、860人、666人,尚有415人未进行身份确认;康复医师、康复治疗师、康复护士女性分别占48.91%、54.77%、98.80%,25~34岁分别占44.24%、38.84%、39.79%,工作年限5年以下分别占30.84%、65.00%、60.81%。康复医师以本科学历、临床专业为主,分别占56.70%、75.07%;康复治疗师以大专学历、康复治疗专业为主,分别占48.37%、89.19%;康复护士以大专学历、护理专业为主,分别占52.25%、99.55%;康复医师、康复治疗师及康复护士未接受过专业培训的康复人员,分别占4.36%、4.07%、28.68%。结论目前上海市康复人员数量不足,部分人员身份尚未确认;应合理调整康复人员专业结构,培育实用型康复专业技术人才,提高康复人员服务能力。     

康复治疗师素质与社会经济效益关系刍议

康复医学是多专业和跨学科的学科 ,涉及内科、神经科、骨科、老年科、儿科等。还涉及医学、工程学、心理学教育学、社会学等多个学科。也有医师、治疗师等不同的专业 ,所以必须依靠多个专业和多个学科的分工合作才能实现康复目标。为此 ,康复医学的工作形式多采用多种专业和学科的人员组成的康复治疗小组形式 ,在康复医师指导下组织进行康复治疗工作。康复医师与治疗师同时肩负重要任务 ,治疗师执行康复治疗计划 ,一般有较长时间接触病人 ,在实施一些直接或间接协助病人的措施中 ,其影响与作用比康复医师更显著、更具有凝聚力。所以康复治疗…     

新建康复治疗专业理疗学课程教学实施的探讨

首都医科大学康复医学院（中国康复研究中心）是国内成立最早、规模最大、实力最强的康复医师及治疗师培训基地,经教育部批准率先推行了康复治疗学专业物理治疗（physical therapy,PT）专业方向的4年制本科教育。随着康复医学事业的迅速发展,国内开办PT专业教育的高等院校也陆续增多。理疗学是PT专业的重要课程,主要研究各种物理因子对人体的作用原理及治疗作用等,常见的理疗方法包括各种电疗、光疗、超声波及磁疗、蜡疗、水疗、肌电生物反馈疗法等。高等医学院校康复医学教学中理疗学课时数原本较少,     

中国康复治疗师规范化培训专家共识

<正>现代康复医学于20世纪80年代中期引入中国。初期由于缺乏专业康复治疗人员,医生、护士均参与康复治疗。2001年,教育部正式确定在高等学校开设康复治疗专业,从而开启了中国康复治疗师的学历教育。经过十余年的发展,全国高等学校中有近两百所开设了康复治疗技术专科教育,近百所高等学校开设了康复治疗本科学历教育~[1—2]。近年来,党中央、国务院高度重视康复医学事业的发展,颁发了多个文件,强调要加强康复人才的培训~[3—4]。但由于     

康复治疗专业教学的体会和探索

康复治疗专业教育是现代康复医学教育的重要内容和任务, 康复治疗人才远远不能满足日益发展的康复医疗事业的需要,其人才培养尤为重要.对于医学院校开设康复治疗技术专业教育,本文针对传统的人才培养模式,力求从教育思想、教学理念、教学方法、教学内容、教学手段等方面提出全方位改革与创新,为培养出具有现代理念的康复治疗师,为我国康复教育做出有意义的探索.     

日本康复医疗的现状

日本康复医疗起步早,早在1920年即可为残疾儿童进行康复,二次世界大战后一度萧条,但近21年来,却发展甚速。现拥有43所理疗学校,理疗师5,255名,28所作业治疗学校,作业治疗师2,129名;每年约有1,000名理疗学生和600多名作业治疗学生毕业。语言治疗师约400多名从事临床工作,500名从事教育工作。     

中日两国物理治疗师问卷调查分析

目的：通过问卷调查，了解中、日两国物理治疗师的现状，分析我国物理治疗师存在的问题。方法：根据《日本理学疗法2000年白皮书》设计中、日文调查问卷(内容包括性别、年龄，就职情况、对物理治疗的认识等)，调查49名在中国康复研究中心进修的物理治疗师和43名日本物理治疗师，对回收的问卷进行统计比较。结果：两国物理治疗师对教育、物理治疗的临床作用、治疗对象、学术活动等的回答存在差异。结论：与日本相比，我国在专业师资、教育机构、康复设备，以及物理治疗师对康复的认识等方面存在不足。     

美国作业治疗师培训前要求与课程设置

从 2 0 0 0年 9月开始的一年多中 ,我受美国中华医学会基金 (ＣＭＢ)的资助 ,作为注册学生就读于美国罗马琳达大学 ,完成了康复作业治疗师专业课程培训 ,并到美国加利福尼亚州 5家医院进行了临床实习及参观 ,亲自见习了临床康复物理治疗、言语治疗及作业治疗 ,了解了美国康复医学的现状。通过学习 ,使我充分感受到我国临床康复医学教育与美国康复医学教育有一定的差距。目前 ,我国正在尝试施行专业康复医师和治疗师的培养计划 ,以满足日益增加的对康复医师和治疗师的需求。如我校正在进行三年制专科康复治疗师、四年制本科康复治疗师和五年…     

美国物理治疗专业教育的评估与认证体系

随着我国康复治疗教育事业的飞速发展,科学、严谨的康复治疗专业的准入制度已经成为亟待解决的问题。本文对美国物理治疗专业教育评估认证体系的管理、规范、流程进行介绍和分析,以期对国内的治疗师专业教育认证有所启发。     

中国残疾人康复协会康复技术专业委员会成立暨第一届PT、OT培训班开学

中国残疾人康复协会康复技术专业委员会于1991年11月16日在北京中国康复研究中心正式成立。中国康复技术专业委员会为中国残疾人康复协会所属的二级分会,是由运动治疗师、作业治疗师、语言治疗师,物理治疗师和心理治疗师等组成的综合性学术团体。其宗旨是团结全国康复医学专业人员,共同研究和推广应用现代康复医学,探索具有中国特色的康复治疗技术,促进中国康复医学的发展。其主要任务是:研究各门康复医学治疗学的理论、方法,开展多种形式的康复治疗技术学术研究活动,为各层次     

我国高职高专康复治疗技术专业现状与发展对策研究

目的调查分析我国高职高专康复治疗技术专业现状,提出专业发展对策建议。 方法调查、收集、分析专业相关资料和文件、报告,包括设置专业院校、招生、课程设置、师资队伍、实训基地、毕业生就业、教学改革等情况。 结果至2009年,全国有88所院校开设并招收康复治疗技术专业学生,各校之间专业建设水平差距明显。近三年毕业生就业率为94.8%,对口率为96.8%。具有康复治疗专业背景的专职教师比例仅为14％。 结论专业人才需求大,专业教育发展迅速,但整体专业建设水平不高,办学模式尚处在探索发展阶段;建议制定国家专业基本标准和教学规范;加快建设专兼结合双师结构教学团队;扶持重点和精品项目,加强课程、教材、实训基地建设;推进人才培养模式改革;完善专业设置评估机制和康复治疗师资格准入与执业注册制度。