学制互通优胜劣汰教学管理机制的实践与探索

1988年以来,华中科技大学同济医学院实施了五年制与七年制学制互通、优胜劣汰的教学管理制度,成绩优异的五年制医学类各专业学生经过德、智、体全面考核,可以升入七年制临床医学专业学习,而达到淘汰标准的七年制临床医学专业学生则降至五年制医学类专业学习,始终使七年制临床医学专业学生处于动态的变化过程之中。近20年的七年制临床医学专业办学实践表明,五年制、七年制学制互通优胜劣汰的教学管理机制对培养学生的竞争意识,形成良好的学风,培养高质量的医学人才发挥了重要作用。     

理医结合道路的探索

南京大学医学院试办七年制临床医学专业已8年，有两届50名学生获得医学硕士学位。理医结合的基本办学模式；一是发挥综合大学内基础学科的综合优势；二是与本地医院实行联合办学，发挥与多所医院联合的优势。教学工作的指导方针实行“两渗透、一加强”，即公共基础与医学基础、医学基础与临床教学的渗透，加强对学生科研能力的训练。七年制医学生在综合性大学内得到了强有力的学术熏陶，达到成为具有人文社会科学知识面广、普通基础理论扎实、有较大后劲的高级临床医师的培养目标。     

七年制医学生全程科研训练模式的实践研究

21世纪是科技竞争的世纪,培养医学生的科学素养和科学研究能力是社会发展和卫生服务的需要,应作为教学过程中十分重要的环节。随着高校体制改革,单科性医学院校纷纷与综合性大学合并,这种能力的培养已成为趋势。为此,我校加强了临床医学专业七年制学生的科研训练,将科研训练贯穿于教学的各个环节,逐步形成具有特色的七年制全程科研训练模式。该模式在教育部组织的七年制评估中,获得了专家们的充分肯定和一致好评。1　方法与步骤临床医学专业七年制属于高层次医学教育,创新精神的培养源于扎实的科研能力的训练。因此,根据各阶段不同的科研能…     

七年制妇产科学生临床实习教育探讨

七年制临床医学教育是一种培养高层次临床医学人才的新模式,其培养方式和目标是"七年一贯、本硕融通、加强基础、文理医结合、注重素质.整体优化、面向临床".经过近20年的尝试,为临床医学培养无数高素质、高水平的专门人才.随着社会的进步、时代的变化,七年制临床教学工作出现了新的特点,如扩招后教育资源短缺;就业压力不断增大等问题困扰着学生和指导教师.本文就我院七年制妇产科专业学生在临床实习阶段教育方式、方法等方面的经验,进行探讨总结.     

培养高层次医学人才和探索

七年制高等医学教育是为我国培养高层次的临床医学人才的一种新的教育模式,我校开办七年制已有10年的历史。在这10年的办学中,我们不断探索完善七年制的教育模式,为了使七年制办出自己的特色,同时又使得七年制获得的临床医学硕士学位和其它两个渠道(临床和在职研究生)达到同一层次、同一水平,我们主要从七年制医学教育模式进行改革。1.坚持文理医结合,走联合办学道路根据国务院学位办、教育部有关七年制高等医学教育基本培养要求及授予临床医学硕士专业学位试行办法中的要求:应重视素质教育,加强基础教学,坚持文理医结合。从新时期七年制培…     

七年制临床医学专业学生选择导师情况分析

目的了解七年制临床医学专业学生选择导师的情况,以期为管理部门工作及学生填报志愿提供参考依据。方法回顾性分析广西医科大学七年制临床医学专业2007、2008级学生选择专业导师的情况。结果各医院导师被选择率存在显著性差异（P〈0.05）。选择内科、妇产科、B超＋放射＋麻醉科的女生比例高于平均水平（P〈0.05）,选择外科的男生比例高于平均水平（P〈0.05）。各专业导师被选择率无显著性差异（P〉0.05）。结论学生性别、医院成为影响七年制临床医学专业学生选择导师的重要因素。应大力推进非直属附院建设,为七年制临床医学专业学生培养提供更丰富的资源,并对学生选择导师进行正确引导。     

02—03级七年制学生培养过程的调研与分析

目的：了解上海交通大学医学院02-03级临床医学和口腔医学专业七年制学生临床阶段培养过程的现状，提出改进意见。方法：采用抽样调查、座谈会及问卷调查等形式，从多角度了解七年制学生培养过程的现状。结果：各培养环节平均得分都在8．0分以上。结论：医学院七年制临床医学及口腔医学专业的培养过程规范、有序，学生的知识、能力和素质符合人才培养要求，但在教学管理的有效性和过程记录的完整性等方面尚有待改进。     

七年制医学生传染病学双语教学效果评价

目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果,探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生进行问卷调查,了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价,并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%,六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学,能够认可目前的传染病学双语教学模式,对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意;认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩,其差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的,目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果,同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。     

有关创建七年制高等医学教育的小资料

1985年初国家教委高教二司就建立七年剖医学本科教育进行研究、酝酿,拟定了初步方案。 1985年11月浙江医大首先向国家教委提出试办七年制临床医学专业的请求。 1985年12月中国医大向国家教委申请承办七年制法医学专业。 1986年1月华西医大向国家教委报送“关于建立七年制高层次医学教育体制的意见”和医、药、卫生各专业七年制培养方案。此外,上海医大、上海第二医大、同济医大、哈尔滨医大也在积极酝酿。     

山东大学七年制临床医学教育的回顾与探索

通过回顾多年的办学历程 ,总结七年制临床医学教育教学改革中取得的经验 ,旨在进一步研究综合性大学举办七年制临床医学教育的运行机制及培养模式 ,探索出一条培养新世纪社会对医学发展需要的、高素质、复合型专门人才的新路子。     

谈七年制医学生学位论文的质量保证措施

20世纪90年代初,为了培养理论和实践能力都能达到硕士水平的高级医学人才,国家教委决定试办七年制高等中医教育。上海中医药大学是全国首批试办七年制中医学专业的三所院校之一。曙光临床医学院承担七年制专业的临床教学任务,至今已培养了9届共计二百余名学生。根据国务院学位委员会“关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位的几点意见”的精神,中医学七年制学生毕业将授予临床医学专业硕士学位,除了掌握医学基本理论和临床技能外,必须具备硕士学位要求的中医临床科研能力。     

临床医学七年制新生的思想特点与行为倾向的调查分析

随着教育体制改革的深入 ,一批办学层次较高的医科大学与教育部部属大学合并 ,为培养更多的高层次医学人才提供了条件和基础。为此 ,教育部在《关于扩大七年制医学教育规模有关事宜的通知》中确定 ,“教育部多数部属大学的医学院今后将以长学制医学教育为主要发展方向 ,逐步将临床医学、口腔医学、中医学等修业年限调整为七年。”为适应医学教育面临的新形势、新情况、新问题 ,充分利用和发挥综合性大学的办学优势 ,有针对性地做好七年制医学人才的教育培养工作 ,我们对二○○○级七年制新生进行了一次问卷调查 ,供决策参考。材料与方法本次…     

七年制临床医学专业基础教学工作初探

七年制临床医学专业基础教学工作初探孔祥蓁，张树声，侯樊兴（西安医科大学西安７１００６１）我校试办七年制临床医学专业教育已五年，在五年时间里，基础部承担了基础医学全部课程的教学。面对这项全新的工作，我们全力以赴地投入，作了一些探索，这对培养高级临床医师...     

八年制医学生临床实习之思考

八年制临床医学专业在培养方案、实习要求等方面与其他学制有所不同.临床实习作为高等医学教育的重要组成部分,无疑对医学生未来的职业生涯有着不可估量的重要作用.本文通过对复旦大学附属华山医院2003级七年制临床医学专业学生实习情况的调查和分析,从实习管理制度、教师素质等方面提出了相应的对策,为进一步完善八年制医学生的实习管理,提高八年制医学生的临床实习效果提供了参考.     

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨于克倩，傅秀珍（西安医科大学７１００６１）医用高等数学是七年制临床医学专业的一门基础课。它的任务是使学生获得一元微积分、空间解析几何、多元微积分、常微分方程和概率论的基本知识，为后期课程的学习，以及参与未来国际医...     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.