医学院校办学宗旨和目标的思考

为了规范我国高等医学教育,在教育部、卫生部领导下由"医学教育质量保证体系"课题组制定了<中国本科医学教育标准>,包括10个领域,共有46个项目.本文就<中国本科医学教育标准>的第一部分"宗旨和目标"进行了论述,包括医学院校办学宗旨和办学目标的含义、办学宗旨和目标正确定位的意义,以及办学目标和培养目标的确定和实施等.     

《本科医学教育标准一中医学专业（暂行）》发布

据教育部日前发布消息,教育部、国家中医药管理局联合印发了《本科医学教育标准一中医学专业（暂行）》。标准内容包括毕业生应达到的30项基本要求和10个领域的办学标准两部分。     

以《中国本科医学教育标准》为基础推动医学教育教学改革新进程

中国本科医学教育标准理念的推出,以其前瞻性为我国医学教育进一步走向世界拓宽了道路,以其客观性为我国医学教育提高水平保障质量明确了方向。以中国本科医学教育标准的要求为基础的医学教育专业认证制度,将会进一步推动我国医学教育的改革与发展。以实践中国本科医学教育标准为目标,“以评促建”和“以建迎评”,将会使我校的医学教育教学改革建设取得新的进步。     

以《中国本科医学教育标准》为基础推动医学教育教学改革新进程

中国本科医学教育标准理念的推出，以其前瞻性为我国医学教育进一步走向世界拓宽了道路，以其客观性为我国医学教育提高水平保障质量明确了方向。以中国本科医学教育标准的要求为基础的医学教育专业认证制度，将会进一步推动我国医学教育的改革与发展。以实践中国本科医学教育标准为目标，“以评促建”和“以建迎评”，将会使我校的医学教育教学改革建设取得新的进步。     

医学专业认证下我校临床医学本科课程设置和教学方法改进

中国本科医学教育标准对医学教育办学过程、人才培养目标提出具体要求。科学制定培养方案,合理设置课程和改进教学方法是达到培养目标的关键。     

新形势下临床医学教学模式初探

中国本科医学教育标准于2008年问世,该标准包括临床医学毕业生应达到的基本要求和医学本科教育办学标准。我国处于发展阶段,由于地域、经济结构、社会成熟度的差别使医药卫生事业的发展不平衡,医学教育的发展也不平衡,医学人才的培养质     

《本科医学教育标准》实施方略的研究与探索

中国<本科医学教育标准>为医学专业教育质量认证提供了依据.医学院校如何抓住时机,结合本校实际对<本科医学教育标准>进行解读和探索,是打造特色专业、提高办学实力和办学水平的关键.本文针对专业培养方案,从制定专业认证定性和定量相结合的自评指标体系着手,分析了<本科医学教育标准>的内涵要素,提出了落实途径和管理方略,期望对<本科医学教育标准>的实施起到推动和促进作用.     

《本科医学教育标准》实施方略的研究与探索

中国<本科医学教育标准>为医学专业教育质量认证提供了依据.医学院校如何抓住时机,结合本校实际对<本科医学教育标准>进行解读和探索,是打造特色专业、提高办学实力和办学水平的关键.本文针对专业培养方案,从制定专业认证定性和定量相结合的自评指标体系着手,分析了<本科医学教育标准>的内涵要素,提出了落实途径和管理方略,期望对<本科医学教育标准>的实施起到推动和促进作用.     

基于项目驱动的地方医学院校本科生科研训练的探索与实践

根据《全球医学教育最基本要求》、《本科医学教育质量保证指南》、《中国本科医学教育标准》及《中国医学教育认证办法》中的要求,医学生在本科阶段不仅要学习医学专业知识,更应该着重培养自主学习能力、创新思维能力、信息处理能力、人际沟通能力、自我控制能力。科研训练活动就是实现这一培养目标的重要途径。     

以医学教育认证为契机 深化医学教育改革

中国本科医学教育认证从试点性评估步入正式性评估。根据《中国本科医学教育标准》,探讨以医学教育认证为契机深化医学教育改革,旨在促进医学院校的自我完善和不断改进,以望提高中国医学教育质量。     

昆明医学院大学语文课教学内容改革的实践与成效

根据党的十六大精神及国家教育部的要求，在昆明医学院的领导下及昆明医学院人文学院的部署下，昆明医学院大学语文教研室积极投入教学改革，着力在教学内容的改革方面进行了不断探索，经过实践,取得了一定成效，积累了经验,为今后的进一步改革奠定了基础。     

医学专业认证的实践与思考

2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证。本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考。     

临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

引入医学模拟教学模式提高临床教学质量

临床教学是一项系统工程，其中包括课程体系、教学内容、教学方法、教学安排等诸多环节的有机结合，而教学方法是体现教育理念，实现教学目标的有效手段，教育部在关于面向21世纪临床教育课程体系和教学内容改革的报告中提出，要以注重培养学生的能力和素质为根本，突出学生临床综合能力方面的培养。本文介绍了我院为顺应高等医学教育国际化发展趋势，培养具有市场竞争力的高级医学人才，体现中医院校的优势，引进现代化模拟技术，按国际标准建设医学模拟培训场所，从教学组织模式、教学内容、教学方法等方面对临床教学新模式进行的系列改革和尝试。     

西部19所高等医学院校办学条件的现状分析

利用卫生部和教育部2002年全国医学院校基本情况报表数据，选取了教育部普通高等院校基本办学条件中的13个指标为标准，对西部19所高等医学院校的办学条件进行了分析扣评价，无1所院校全部达到合格标准，最高合格指标敷为7个。按照教育部限制招生的5项基本办学条件指标衡量，19所院校中仅有15．79％的院校可以继续招生，42．11％为限制招生（黄牌）学校，另外42．11％为暂停招生（红牌）学校。     

部属等14所医学院校十年科技成果统计分析

本文的目的在于通过对上医、北医、中山医、华西、同济、中国、西安、山东、湖南、白医大10所卫生部直属高等医学院校和上二医、哈医大、浙医大、天津医大4所非部属院校,1978～1987年10年间申报并获得卫生部科技成果奖、国家教委科技成果奖、国家发明奖、国家自然科学奖、国家科技进步奖和国家专利(发明与实新专利)6大指标,作一较完整、系统的综合统计分析,以求从一个侧面去反映和评价有关医学院校的科学技术研究水平。为各校知己知彼和有关部门了解和比较获奖科技成果的情况,提供一些较客观的参考数据,以改进和提高科技管理。     

基于核心能力的临床医学专业研究生课程体系建设研究

临床医学专业研究生课程体系是培养研究生过程中极为重要的环节，课程是实现教育教学目标的关键载体和平台。目前，我国对于临床医学教育提出了创新改革课程体系的具体要求。2019年我国教育部发布了《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》，表示各大医学高校要“积极全面开展课程体系革新，使得医学知识与自然科学和人文科学知识的融合”。突出学生的教学主体性，创建学生为中心的专业教学模式，大力促进教学方法的创新和实践，强化学生综合知识能力、创新意识以及批判性思维的培养和锻炼。本文对基于核心能力的临床医学专业研究生课程体系建设进行研究，并提出具体的建设策略，以期为我国临床医学专业研究生培养提供有价值的参考建议。     

医学类国家精品课程申报情况和推荐结果的分析与思考

受教育部高等教育司委托，中国高等教育学会医学教育专业委员会承担了医学类国家精品课程的推荐工作。2006年，48所院校申报了72门课程，经过学会组织专家评审，推荐了16所院校的20门课程参加国家精品课程的评审。本文分析了申报课程的总体情况和不同学科门类的课程情况，比较了获得推荐课程和未获推荐课程的差别所在，针对申报课程和推荐过程中存在的问题，提出了相关的建议。     

近代中国高等医学教育的历史变迁与启示

近代中国高等医学教育在继承与发展传统中医教育的同时,也引进西方医学教育,中西医并存,开启中国医学教育近代化历程。文章着重阐述近代高等医学教育的发展历程,体现了其多元化、科学化、人文化的主要特征,并揭示发展中的不足,力求为当下高等医学教育改革提供历史经验与借鉴。     

“十一五”时期北京协和医学院开展国家级继续医学教育项目情况分析

"十一五"期间,国家对继续医学教育基地建设和学科建设的发展越来越重视,而北京协和医学院也紧随政策导向,积极贯彻落实卫生部、人事部颁布的《继续医学教育规范(试行)》章程,进一步促进我国卫生事业发展并提供人力资源需求保障。在此期间,医学院无论是基地项目的申报及开展情况,还是I类继续医学教育项目的申报及落实都取得了丰硕的成果,并对"十二五"时期相关工作进行展望。