PBL教学在药理学教学中的应用

PBL的教学模式是以学生为主体,是真正意义上的主动学习.课程设置打破了传统教学体制,围绕问题而不是围绕课程程序学习.PBL教学法是目前许多院校在教学改革中推行的教学法,取得不少成果,应用于药理学教学中有传统教学法难以比拟的优点,但也存在不少问题,总体而言仍处于探索阶段.就PBL教学法应用于药理学教学的特点、意义、现状和需解决的问题及对将来的展望作一探讨.     

本土化PBL教学法在病理学实验课教学中的运用

作者根据自身实际情况在病理学实验课教学中对PBL教学法进行改革,形成了以PBL教学法为核心、结合传统教学法的本土化PBL教学法,主要形式有:临床病理讨论方式、设疑式、试讲式,并将其应用于病理学方向专业学生的病理学实验课教学中,同时总结了在PBL教学过程中遇到的一些困难和解决方法.     

PBL教学法在生理学实验教学中的应用探讨

以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL)是一种以学生为中心的教学方法,有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养,在医学教育改革中越来越多地被使用.将PBL教学法应用到生理学实验课教学中,可以克服传统教学方式的一些缺点,既增加了学生的学习兴趣,提高了学习效率,又培养了学生多方面的能力,取得了理想的效果.同时探讨PBL教学法应用于生理学实验课的意义和需解决的问题.     

PBL在口腔医学专科教学中的应用效果及体会

目的探讨PBL教学法在我院口腔医学专科教学中应用的可行性。方法通过问卷调查和分析性实验的方法比较了传统教学法和PBL教学法的效果,探讨了在我院口腔医学专科教学中实施PBL教学过程中存在的问题。结果PBL教学效果优于传统教学法,但目前要在我院口腔医学专科教学中全面开展PBL教学还存在很多问题。对策建议我院根据自身条件、学生素质、专业特点等,先在单学科中局部、过渡性的开展PBL教学或采取多种教学法,以调动学生学习的积极性、提高教学质量。     

PBL教学在口腔教学中的实践与思考

当前医学模式教育正向生理-心理-社会环境的模式转变,对医学教育提出了新的要求。PBL教学法在培养学生自主学习、独立解决实际问题的综合能力方面具有重要作用。内蒙古医科大第四附属医院为了适应现代医学教育模式,提高教学质量,将PBL(problem-based learning)教学法逐步融入到口腔日常教学中,在口腔各分支学科的教学改革中取得了一定效果。本文阐述了PBL教学法在口腔医学教学中实际应用中的一些探索与思考。     

内科护理学教学中引入PBL教学法的思考

PBL教学法即“以问题为基础的讨论式学习”逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.在传统的LBL教学方法基础上,内科护理学教学中引入PBL教学法,不仅可以弥补许多不足还可以提高内科护理学教学质量.     

点面式和PBL教学在细胞生物学教学中的应用

医学细胞生物学学科研究水平深入,内容抽象,理解困难,学生在课堂教学中学习积极性低,严重影响教学质量.引入"以病例为引导,以问题为中心"的PBL教学法,与"点面式"教学有机结合起来应用于细胞生物学的教学.     

融PBL教学模式于消化性溃疡护理教学中

目的 消化性溃疡的护理教学中运用PBL教学法.在传统教学模式的基础上进行延伸,提高护理教学质量.方法 在我科2008级护理专业的消化性溃疡的护理教学课程中采用PBL教学法的尝试.取得了良好的教学效果.结论 通过PBL教学采用"先问题,后学习",多种学习途径相结合的教学策略.提高学生的学习积极性,对知识的应用能力,发挥了学生的主动思考能力,开拓了学生的主观能动性.     

基于问题学习教学法在口腔正畸学教学中的应用

中山大学光华口腔医学院将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于口腔正畸学实验教学,对实验教学效果进行了学生问卷调查。结果显示,PBL教学法在提高学生学习兴趣、帮助学生理解口腔正畸学理论知识、提高学生分析问题能力等方面具有积极的作用,多数学生认为应当在教学中应用PBL教学法。同时,调查结果也显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些问题。本文对PBL教学法应用于口腔正畸学教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。     

病理学实习课PBL教学初探

PBL是一种以学生主动学习为主的教学方法,将其运用于高等医学教育尚处于探索阶段。PBL教学法在实际应用过程中具有突出的优势,有利于解决病理学教学内容多、抽象、难记忆等难题,也有利于基础与临床的联系,从而提升教学质量。本文还对病理学实习课PBL教学过程中存在的问题进行了初步探讨,并提出解决的办法。     

PBL教学法在神经外科临床护理带教中的应用

目的:探讨PBL教学法在神经外科临床护理带教中的应用效果,以提高临床实习护生教学质量。方法:将在神经外科实习的88人随机分为传统教学组和PBL教学组,比较两组护士在本科实习结束时理论考试及操作考试成绩。结果:PBL教学组的理论考试成绩和操作考试成绩均明显优于传统教学组(P<0.05)。结论:PBL教学法更能提高带教质量,激发学生学习的主动性和培养学生提出问题并解决问题的能力。     

基于网络平台的PBL在神经病学教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力。基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题。把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革。     

流行病学以问题为基础学习教学效果的分析与评价

目的：对医学院本科生流行病学以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法的授课效果进行分析和评价,探讨 PBL 教学方法在流行病学教学中的优点和不足,为进一步提高流行病学的教学效果提供理论依据。方法设计信度、效度较好的 PBL 教学质量评价问卷,选取某大学医学院参与流行病学 PBL 课程的本科生开展问卷调查分析及授课反馈。结果流行病学PBL 教学方法在临床医学本科生的教学过程中取得良好的教学效果,学生可以很好地掌握本次课程的重要知识点,而且大部分学生对 PBL 教学予以支持。结论 PBL 教学方法能够有效提高学生的学习动力和兴趣,有助于学生掌握基础知识,能够增强学生分析和解决实际问题的能力。     

PBL教学法在生物化学与分子生物学实验教学中的应用

在临床本科生物化学与分子生物学实验教学中,尝试使用问题式教学法（PBL）进行实验教学改革,采用问卷调查的形式获取信息。调查分析结果表明,问题式教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,对于提高学生的综合能力,促进实验教学改革,全面提高实验教学质量有着重要意义。     

以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨

近年来,随着基础学科的快速发展,以教师和教材为中心,以讲授法为主导的临床肿瘤学的传统教学方法已不能适应新的发展形势。为了适应新形势发展和医学模式的转变、提高教学质量,需要在临床肿瘤学教学过程中采用新的教学方法。PBL(problem-based learning)教学法是以案例为基础,以问题为引导的,先提出问题后讲授内容的全新教学方法。通过学生的自主探究和分工协作来解决问题,更好地调动学生的主观能动性和培养了学生解决问题的能力,有利于加强对学生综合素质的培养。同时,PBL教学法对教师也提出了更高的要求,促进教师加强业务水平的学习,拓展相关知识领域,使教师的知识结构更加完善,知识更新更加快速,从而使教学水平得到进一步的提升。但PBL教学法在我国施行的时间不长,且受我国教育体系的限制,目前仍然是一种新的教学法,尚处于探索阶段,还未形成比较成熟的系统模式,很多教师对PBL教学模式认识不足。本文从PBL教学法在医学教育中的应用、较传统教学法的优势、在临床肿瘤学教学实施的具体方案和存在的问题及解决办法等方面阐述PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。通过PBL教学法在临床肿瘤学教学过程中的实施,以素质教育模式逐步取代传统教学模式,培养出能够更好适应临床需求的肿瘤科医生。      

以问题为基础的学习在留学生脑血管病临床理论教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法在留学生脑血管病理论教学中的应用.方法 在留学生脑血管病理论教学中,引入PBL方法.PBL教学模式在设计上遵循以病例为引导,以问题为基础,理论与实践相结合原则.调查PBL教学模式的应用效果.结果 教学结果调查表明,PBL教学法能很好地调动留学生学习积极性（98.3％）,提高综合分析解决问题能力（95.0％）和理论实践相结合能力（94.2％）,留学生能熟练掌握诊治脑血管病内容.结论 PBL教学法提高了留学生脑血管病理论教学的教学效果,值得推广应用.     

问题式教学法在生理学实验教学中的实践与体会

为满足现代医学教育的需要和提高实验教学质量,将问题式教学法引入生理学实验教学中。采用问卷调查、实验报告和理论考试成绩相结合的形式对问题式教学法的效果进行评价,结果该教学法能激发学生的学习兴趣、锻炼学生自主学习、培养学生的创新能力、开拓精神和综合能力。实践表明问题式教学法是一种有效的、可行的教学方法。     

PBL教学法在口腔颌面外科研究生教学中的应用

目的提高临床医学研究生临床思维和综合应用知识的能力。方法以研究生为对象,采用PBL教学法,从临床具体病例出发,以小组讨论形式,在导师的引导下综合运用所学知识解决问题,以探讨口腔颌面外科学教学改革的途径。结果所有参与者都认为PBL教学法是一种高效率的教学模式。这种教学方法增强了学生学习的主动性和分析、解决问题的能力,并培养了良好的团队精神。结论PBL教学法可以提高临床医学研究生临床思维和综合应用知识的能力,为培养合格临床医师奠定基础。     

以能力培养为目标的案例教学法在护理学基础教学中的应用

在护理学基础课程教学中采用案例教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。护理学基础课程中采用案例教学法的设计是多样的,包括理论课课堂教学中引入案例强化知识点、实践课教学中引入案例创设临床情境以及采用PBL联合案例教学法提高综合能力等。     

PBL教学方法在妇产科教学中的应用

目的：探索PBL教学模式在妇产科中的应用效果。方法：2011-2012学年临床妇产科教学中,将180名学生随机分成两组,试验组为PBL教学模式,对照组为传统教学模式,通过课堂内容测试、见习成绩和问卷调查的方式分析教学效果。结果：课堂测试及见习成绩均显示PBL组明显高于传统组,问卷调查表显示PBL教学法能调动学生积极性,增强学生自主学习能力。结论：在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生解决实际问题的能力,调动学生的学习主动性。