主动思维模式的学习在桥梁医学课教学中的探讨

医学课的教学中有两种方法的教学方式：以授课为基础的学习（1ecture—based learning,LBL）方式和以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）方式。从1991年开始,美国70％的医学院采取PBL的教学方式;20世纪90年代后,欧洲部分医学院开始应用。目前,在中国,只有香港大学医学院在进行此种模式的教学。医学科不同于其他学科,它要求培养出学生独立思考和综合分析的能力,     

美国医生来汉坐诊感叹“量大” 一上午看了37名患者

昨日,来自美国密歇根大学医学院附属儿童医院的医生MeghanAmold和JoshuaShort,在同济医院为中国患者看病。按照美国医生培养模式,普通的外科住院医生要成为小儿外科、泌尿外科、神经外科等专科医生,必须接受2—3年相关专科培训。     

研究型大学口腔医学专业课程体系改革初探

为了培养高素质的口腔医学人才,根据社会需求、医学模式的转变和学校办学方针,南京大学医学院口腔医学院建立了新的口腔医学专业课程体系.此课程体系的基本特征包括采用强化通识教育的“2+5”模式、课常教学和实践培养融通进行、专业训练与科研训练同步和分阶段设置专业课程,形成了既适合我国国情、又与学科发展相适应的课程结构.     

医学院校应用心理学专业师资培养模式的探索与实践

对济宁医学院应用心理学专业师资培养模式的探索与实践进行了总结,具体培养模式如下:首先确定师资培养的目标,制定培养计划;探索师资培养的路径模式并实行相应的管理激励机制和保障措施,培养高素质高水平的师资队伍。     

4+4临床医学人才培养美国模式与交医模式的比较及思考

上海交通大学医学院借鉴北美医学院校的培养模式，从2002年起在国内率先开展临床医学专业"4+4"培养项目，招收优秀非医学应届本科毕业生攻读4年医学课程。经过20年的实践，交大医学院已积累了一系列具有中国特色且行之有效的办学经验，同时也面临问题和困惑。本研究对比分析交大医学院和美国一流医学院校哈佛医学院、斯坦福大学医学院的"4+4"人才培养模式，并从培养目标、招生方式与规模、课程设置、学位授予标准等方面展开深入探讨。研究表明，未来交大医学院还需通过凸显特色人才培养目标，完善招生标准与流程，优化课程体系，平衡临床和科研能力培养等举措加大教育教学改革力度，助力推进"4+4"临床医学人才培养模式从优秀迈向卓越。     

医学生创新能力培养模式研究

分析了目前国内、外医学生创新能力培养模式的现状,提出了西安交通大学医学院学生创新能力培养模式的思路。通过实践环节和实验课的教学方法的探索、优质教学资源保证、建立完善的考核体系等四个方面的改革,达到对医学生创新能力培养的目标。     

谈PBL在口腔医学教育中的应用

医学教育目前正从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境的模式转变，对医学教育提出了新的要求。潍坊医学院口腔医学院为了适应现代医学教育模式，提高教学质量，现引入PBL（Problem—based learrning）教学法。本文阐述了PBL教学法在潍坊医学院口腔医学教学中的应用初探。     

医学独立学院专业课程体系与教学质量问卷调查及分析报告——以安徽医科大学临床医学院为例

针对新型教育模式-独立医学院的现状和实际,通过对临床医学院学生的分层抽样调查,了解当前教学课程体系和教学质量现状,为构建独立医学院教学质量监控体系,为培养合格的、创新型的高等医药人才提供实践指导和理论依据。     

中美医学博士研究生培养模式的比较研究

与美国较为完善的生物医学博士( Philosophy Doctor,PhD)研究生培养模式相比较,我国医学博士研究生培养起步较晚,尚处于探索阶段,亟待完善和发展.本文以美国匹兹堡大学医学院免疫学博士研究生培养为对照,从入学要求、课程设置、科学研究等方面,对中美医学博士研究生培养模式进行了比较研究,以期为改革我国医学博士研究生培养模式提供借鉴和参考.     

西部民族地区高等医学院校基础医学研究生创新培养模式初探——以右江民族医学院病理学与病理生理学学科为例

研究生培养模式是影响研究生培养质量的关键因素。本文以右江民族医学院病理学与病理生理学科为例,通过分析西部地区高等医学院校基础医学研究生创新能力及培养模式现状,从优化科学研究知识体系、创新能力的培养途径和方法及科研创新团队的建立三个方面,探索构建基础医学研究生创新培养模式,旨在为高等医学院校培养创新型人才提供参考。     

透明质酸钠关节内注射治疗膝骨性关节炎

目的　观察透明质酸钠注射液对膝骨关节炎的疗效。方法　关节内注射透明质酸钠 2ml,每周一次 ,5周一疗程 ,疗程结束后连续随诊一年半以上。结果　疗程结束时总有效率为 92 7% ,随访过程 82 %患者无疼痛、肿胀、渗出等症状复发。结论　透明质酸钠可有效地抑制膝骨关节炎患者的肿胀、渗出、疼痛等症状     

桡骨远端骨折的治疗进展

桡骨远端骨折是临床上较为常见的骨折类型,桡骨远端关节是构成腕关节的重要组成部分,损伤后如未能很好的恢复关节面的解剖完整将导致腕关节功能障碍,通过对解剖学、生物力学及固定物的不断研究,针对桡骨远端骨折治疗方法也不断发展,但尚无公认标准.本文将桡骨远端骨折的治疗方法进展作一综述,以期为临床上对不同类型桡骨远端骨折的治疗方法选择提供一些参考.     

论科学史的育人功能

科学史教育不仅可以培养科学精神、批判精神、创新精神和思维方法，培养责任心、同情心和进取心，而且可以提高对非逻辑思维方法的认识和审美人生观的感受。医学院校的科学史教育是提升医学生综合素质的重要渠道。提高认识，开展多种形式的科学史教育活动是医学教育改革的一个重要方向。     

《论语》学习思想对医学生的启示

《论语》是儒家经典著作之一,其中蕴含的学习思想对现代教育学仍有借鉴意义?文章旨在结合医学专业特点,从学习目的?学习态度?学习方法方面阐释《论语》中的学习思想对医学生人文教育和专业学习的启示?     

管正斋老中医刺法经验简介

介绍管正斋老中医刺法经验，阐述了单针透刺法、两针傍刺法、三针齐刺法、四针恢刺法、五针扬刺法、多针连刺法的针刺方法及临床运用；探讨了管氏刺法的理论渊源和学术特点。     

溃疡性结肠炎内镜分型、粘膜组织学分期与中医虚实证候的相关性研究

目的 研究溃疡性结肠炎中医虚实证候与其内镜下分型、粘膜组织学分期的相关性,从而为溃疡性结肠炎的中医辨证分型提供客观依据。 方法采用分级的方法来描述188例溃疡性结肠炎患者电子结肠镜的内镜特征,粘膜组织学分期,并同时进行中医辨证分型,进行统计学相关性分析。 结果溃疡性结肠炎内镜分型Ⅰ中,以大肠湿热证和脾胃气虚证为多见,明显高于脾虚夹湿热证,差异有显著性意义俨〈0．05）。内镜分型Ⅱ型中,三证型出现几率相当;内镜分型Ⅲ型中,以脾虚夹湿热证多见,与其他两型比较,有显著性差异（P〈0．05）。而粘膜组织学检查活动期多见于大肠湿热证,脾虚夹湿热证两证型中,明显高于脾胃气虚证,差异有显著性意义（P〈0．05）;缓解期多见于脾胃气虚证,脾虚夹湿热证亦多见,明显多于大肠湿热证,差异有显著性意义（P〈0．05）。 结论溃疡性结肠炎内镜分型、黏膜组织学分期与中医证候有明显的相关性,溃疡性结肠炎的结肠镜检查可作为望诊之延伸应用于临床,为中医辨证提供有力的客观化指标。     

对启发式教学的认识

启发式教学作为一种教学思想,由来已久。新课标下,化学教师在重视探究教学的同时,还应坚持启发式教学。启发式教学不是一种具体的教学方法,是化学教学必须遵守的原则,是素质教育的要求,是实现课程目标的需要,是各种教学方法的指导思想。     

多普勒超声对高血压病左室舒张功能的研究

本文应用多普勒超声对５２例高血压病患者和３０例正常人的左室舒张功能进行了研究。结果表明：１、Ⅰ期高血压左空舒张功能开始减退。ＰＶＥ、ＰＶＡ、ＥＰＳＳ同正常组比较有显著性差异（Ｐ＜０．０１）。２、Ⅱ期较Ⅰ期高血压患者左室舒张功能减退更明显。ＰＶＥ、ＰＶＡ、ＥＩ、ＡＩ、ＥＰＳＳ较正常组有显著性差异（Ｐ＜０．０５），同时，两期高血压患者上述指标亦有显著性差异（Ｐ＜０．０５）。３、ＰＶＥ、ＰＶＡ、ＥＰＳＳ可作为高血压病左室舒张功能受损及其程度的敏感指标。     

多元化纠纷解决机制的成因

中国社会正处于转型期,同质性日益瓦解,各种纠纷繁复,这就使得单一化纠纷解决机制不可能满足社会需求,其内在的弊害也日益呈显.构建多元化纠纷解决机制是当今国际社会的通行做法.也是当下中国的必然选择.其深层原因可以通过下述现象得以透视:社会批判理论对现代性和现代法治的反思、真理现上由"符合论"向"共识论"的转变以及追求"无讼"和注重"调停"的传统文化的影响.深度探究其所倚赖的内在成因机制,对当下的法治建设和多元化纠纷机制的建构无疑具有宏观的指导意义.     

痫性信号传递的机制

癫痫是由成千上万神经元高度同步化异常放电所引起,病变神经元将疾病的痫性信号向相关神经元传递是引起癫痫发作的根本条件。痫性信号在神经元之间的传递是癫痫发生机制的重要环节。常规的突触通道不能满足癫痫发生中的痫性放电信号传递的需要,故即针对痫性信号传递机制中的非常规生理通道包括沉默突触的激活、电突触的活化及突触囊泡的循环进行综述,阐述在癫痫发生时这些非常规生理通道的激活或开放与痫性信号传递机制的关系。了解痫性放电信号传递的机制将可能从根本上为癫痫的防治提供新的思想和方法。