试探运用通识教育理念的大学英语教学

一、通识教育的起源 源自于亚里士多德提出的自由教育思想的通识教育（general education）是以注重学生的人文精神熏陶，凸现人格完善与修养提高为主要特征。它与专业教育相对，是一种关于人生的教育，目的是使学生得到健康全面的发展。在美国，通识教育亦称普通教育或一般教育，它最先是由美国哈佛大学1945年发表的《自由社会中的通识教育》报告提出的，它是传统的自由教育在新时期的发展。     

以通识教育思想为指导开展素质教育

作为永恒主义教育哲学流派的主要代表人物,为了实现＂永恒的＂＂普遍的＂＂整体的＂教育,赫钦斯以他的哲学认识为基础,提出＂通识教育（general education）＂思想,以区别于＂专业教育＂或＂职业技术教育＂。     

医专学生通识教育现状的调查与分析

为促进医学专科院校通识教育课程改革,本研究通过调查学生对通识教育课程的认知现状,提出加强医专教师了解通识教育并重视对通识教育课程的开发、妥善处理通识教育与专业教育的关系和提高通识教育的可接受性等三点建议。     

通识教育背景下高等教育实践教学改革的探索

一、通识教育和我国高等教育发展的背景通识教育是英国传统的自由教育、博雅教育与美国教育实际相结合的产物,最早于1829年由美国学者帕卡德教授提出,后于20世纪80年代由台湾学者翻译为“通识教育”。通识教育是一种教育理念,其核心是如何做人的教育,是人格教育[1]。目前由于各国的国情、文化背景的不同,教育的重点也有所不同。但不论中外,都强调通识教育,即强调通过人文、社会、自然科学三大知识领域整合的学习,拓宽视野。这是因为在教学方式上通识教育提倡问题课程、讨论课程,要求学生训练思维,学会独立思考和价值判断,学会研究性学习。在…     

试论医学生的通识教育

本文介绍了大学通识教育的历史与现状，就我国高校通识教育的问题，医学生的通识教育的重要性以及复旦大学构建医学生通识教育的原则与设想构架等问题进行了探讨。提出要培养适应全球化需要的人才，必须大力加强大学通识教育，以通识教育去矫正过去高等教育偏重专业知识和技术的弊端，培养全面发展、有创新能力、有价值的人，并特别强调通过通识教育促进医学生的人格培养。     

试论医学生的通识教育

本文介绍了大学通识教育的历史与现状,就我国高校通识教育的问题,医学生的通识教育的重要性以及复旦大学构建医学生通识教育的原则与设想构架等问题进行了探讨。提出要培养适应全球化需要的人才,必须大力加强大学通识教育,以通识教育去矫正过去高等教育偏重专业知识和技术的弊端,培养全面发展、有创新能力、有价值的人,并特别强调通过通识教育促进医学生的人格培养。     

行业特色型院校构建通识教育的思考与探索

本文通过对行业特色型院校实施通识教育的必要性和现状的分析,阐述了上海中医药大学对中医药行业特色通识教育的认识,以及基于此认识的行业特色型院校开展通识教育改革探索经验.     

高等医学院校开设通识教育课程若干问题的思考

通识教育是近来关于教育目的和内容的一种教育思想 ,以及据此实施的教育方法。在高等教育阶段通识教育指大学生均应接受的有关共同内容的教育。通识教育主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。为适应我国从社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨这一具有战略性、全局性、历史性的变化 ,医科院校加大教改力度 ,通过修订课程体系和教学内容 ,加强通识教育 ,为培养适应 2 1世纪的医学人才创造条件是很有必要的。笔者试就此问题作一探讨。1　医学生知识结构的缺陷由于长期在计划经济和行业条块分割的影响下 ,医学院校的课程体系…     

高等中医院校开展通识教育的探索与实践

在专业学习任务繁重、学科专业相对单纯的医学院校开展通识教育困难重重。文章在对通识教育内涵进行解读的基础上，结合所在学校的实践体会，从开设通识教育核心课程、融入于专业课中的通识教育、课外活动和校园文化隐性课程等方面探讨了中医院校开展通识教育的办法与途径，介绍了对相关问题的解决办法。     

适应通识教育需要 实施本科生校际通选课的实践研究

本科教育要加强素质教育,拓宽基础,培养知识面广、应变能力强、具有创新思维和能力的人才,在学界已达成共识。在本科教育打破专业和学科壁垒,使单科化的专才教育向整体化的通识教育转变,专业教育向素质教育转变的进程中,如何培养学生对学术和文化长远发展的兴趣?如何拓宽基础、沟通文理、进行科学、人文精神的素质教育?如何培养学生丰富高雅的情趣,把学生培养成具有全面素质的人?已摆上每个学校的议事日程。当通识教育落实到操作层面上来探讨时,首当其冲是对课程结构进行改革。在20世纪早期,美国名校如哈佛大学已经在这方面积累了大量的经验,90年代国内许多高校也在实施通识教育方面进行了探索。作为普通的地方高校,如何在广州大学城建设的背景下,实施本科生校际间通选课的实践研究是本文讨论的课题。一、通识教育的实质研究目前国内外对通识教育的定义有很多种,但迄今为止还没有一个统一、规范的表述。美国的帕卡德(A.S.Packard)教授最早提出通识教育概念,他提出,美国大学为学生提供的“通识教育,它包括古典哲学、文学和科学方面的有关课程内容,它是学生进行任何专业学习的准备。它为学生提供所有知识分支的教学,使学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前对...     

国内外全科医学教育现况与展望

随着人口老龄化加重和医学模式转变——从单纯的＂生物模式＂向＂生物-心理-社会医学＂模式转变,以及社区卫生服务工作的深入发展,全科医学和全科医学教育的重要性日益明显。本文阐述了全科医学发展历史和国内外的全科医学教育发展状况,比较各种教育模式的特点。国外的经验主要比较了美国、英国、澳大利亚、法国等国的全科教育情况,国内比较了北京、上海、深圳以及香港、台湾等地区的教育现况。通过比较分析为相关政策的制定提供文献基础。目前我国的全科教育工作已初具规模,从国家级的全科教育培训中心到各地的全科教育机构都进行积极的探索。     

高等中医药院校留学生通识教育的探索与实践：以上海中医药大学为例

来华学习中医药的留学生数量,长期处于自然科学类留学生的首位。他们较多来自发展中国家,热衷中国传统文化,偏爱针灸等实用专业。中医药留学生的通识教育,能够帮助他们学好专业知识,更快融入中国社会,促进中华文化的全球传播。上海中医药大学在近20年的留学生通识教育中,明确教学思路方针,加强师资队伍建设,重视学生反馈,调整课程与时俱进,促进兄弟院校间的经验互补,进一步推动了国际交流;尤其《中国医学史》等课程,取得了良好的教学效果。在国内中医药院校及世界各地中医药孔子学院,积极开展留学生通识教育,将是全球中医药人才培养、中医药传承与发展的有效途径。     

国内外全科医学教育现状研究

随着人口老龄化加重、医学模式转变以及社区卫生服务工作的深入发展,全科医学的重要性H益明显。在此阐述了全科医学发展历程和国内外全科医学教育发展现状,分析了我国全科医学教育存在的主要问题,通过研究为相关政策的制定提供文献基础。     

成人全科医学和临床专业学生对全科医学的认知与态度比较研究

目的　比较成人高等教育医学专业中全科医学专业和临床医学专业学生对全科医学的认知与态度。方法　对临床医学和全科医学专业应届毕业生采用问卷调查。结果　两个不同专业的医学生对开展全科医学教育的重要性、全科医学教育的适宜模式、全科医学教育课程类型的认识差异有显著性意义 (P <0 0 5 )。结论　不同专业的课程设置和教学内容对医学生了解和认识全科医学具有重要作用。建议加强医学生的全科医学教育 ,同时 ,开展专科层次的全科医学专业的成人医学教育 ,以完善全科医学教育体系 ,适应开展社区卫生服务的需求     

21世纪中国特色全科医学教育展望

目的为了探讨全科医学教育的发展前景。方法本文分析了我国全科医学教育的现状和发展全科医学教育的可行性和优势。结果提出了面向21世纪发展全科医学教育，促进有中国特色的全科医生培养的几个共同关心的问题。结论建立有效的卫生服务模式是实现社会可持续发展的需要，按社会需要培养全科医生已成为人们的共识，实施全科医学教育应结合国情，多层次、多渠道培训中国特色的全科医生，并逐步建立和完善我国的全科医学教育体系。     

中澳全科医学教育发展的比较与思考

发展全科医学教育,培养高素质的全科医学人才是我国医药卫生体制改革与发展的迫切需要。澳大利亚是较早开展全科医学教育的国家之一,已经建立了较为完备的全科医学教育体系,其成功经验值得我们学习和借鉴。本文通过对澳大利亚和中国的全科医学教育模式、管理体制、专业组织、课程计划、教学标准、考试方式及考试内容等方面进行比较,并在借鉴澳大利亚全科医学发展的成功经验的基础上,对我国全科医学教育的发展进行探讨,提出了拓宽筹资渠道,加强经费管理;加强全科医学或社区卫生服务学术或行业组织的作用;强化师资队伍建设,建立科学的考核认证体系;规范全科医学社区教学基地的建设,完善全科医学课程计划;加强教学质量管理,创新考核机制等措施,以期为建立适合我国国情的全科医学教育体系提供参考。     

对我国全科医学教育培训的若干思考

我国全科医学教育培训工作起步较晚。各地发展水平也参差不齐，影响我国全科医学的教育培训的因素是多方面的，从承担全科医学教育培训任务的主体-高等医学院校的角度来看。完善的教学计划，适宜培训的教材，规范的实习基地。合格的师资队伍和先进的教学设施是保证教学质量。培养合格人才的关键。     

全科医生与社区健康教育

本文根据全科医生的工作特点，提出了全科医生的社区健康教育角色与作用，并根据目前中国的健康状况、疾病谱特征与国家有关政策，提出了除积极开展社区展面的群体健康教育外，全科医生还要以行为干预为中心，着力加强家庭健康教育和病人教育．建议根据健康教育的目的，针对不同教育对象，加强组织管理，采用不同的教育形式。复合使用多种方法，尽可能达到最佳教育效果。     

浅议全科医生接受灾害医学教育的必要性

为了提高我国全科医生在灾害急救中的应急能力，进一步完善全科医学教育的科学体系，突出其科学性、系统性和实用性。应加强各个基层医院急诊科室医护人员全科医学教育的培训，尤其应系统地进行各种灾害医学教育的专业培训，这种创新的医学教育不仅是国际社会的共同需要，也是我国多发灾情的现实需要，更是世纪之交医学教育改革的历史需要。