跨文化护理背景下的护理学专业人才培养模式的改革与实践

目的构建跨文化护理背景下的护理学专业人才培养模式。方法树立专业教师跨文化护理教育理念,提高其跨文化护理教育能力;建设具有跨文化护理特色的课程体系模块;编写具有跨文化护理特色的教材;采用有利于提升本科护理学生跨文化护理能力的教学方法和手段;建立连续性的跨文化护理教学评价体系。结果教师的跨文化教学能力不断提高;就业单位和考研学校的档次迅速提升;学生对培养模式满意度高;用人单位普遍反映学生的跨文化护理能力较强。结论改革后的护理学专业人才培养模式有利于培养学生的跨文化护理能力。     

护理学本科中西医结合特色人才培养模式的改革与实践

为了适应护理学科的发展和社会需求,正确把握高等护理教育发展趋势,学院坚持“以人为本、以社会需求为导向”的原则,通过确立护理学（本科）专业特色人才培养目标;构建以能力为核心的培养模式;制订护理学本科指导性培养计划;转变护理教学理念;改革实践教学模式,注重产学研结合;全面提升学生综合素养及实施教学改革等措施,确立了护理学（本科）专业中西医结合特色护理人才培养模式.通过广泛应用和反复研究论证,该模式特色鲜明,体系完善,具有较强的创新性、可行性和前瞻性,具有重要的现实意义.     

矩阵式临床素质教育模式下本科护理学生的培养

目的 探索矩阵式临床素质教育模式(Matrix Clinical Quality in Team Education Model,MCQ)在本科护理专业中的实际应用以及对外科护理教育的作用.方法 阐述分析MCQ团队教育模式下护理学生的教育方法及适合护理专业特点的针对性培养管理措施,总结其培养方式及效果.结果 结合医学生教育的共性之处及护生教育的特色,MCQ团队形成了由护理成员组成的独立项目组,并在临床实践及科研方面体现出相应的优势及成效.结论 MCQ团队教育模式应用于护理学生,能够使之获得有效的综合素质提升,但对护生远期发展的效果有待继续探究.     

基于“1.5+1.5”护理专业人才培养模式下递进式实践教学体系的构建

为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。     

高等中医药院校本科涉外护理专业课程设置的研究

目的调查分析国内高等中医药院校涉外护理培养方案,旨在为其教学改革提供思路和方向,为中医特色护理专业对外交流培养模式的构建提出参考意见和建议。方法收集国内9所开办涉外护理教学的高等中医药院校涉外护理专业培养方案,通过比较研究和统计学分析,获取课程设置现状并分析不足。结果我国高等中医药院校涉外护理办学存在涉外培养目标定位尚待提高,课程模式创新不足,课程设置差异性大,中医护理特色不突出,涉外英语教学薄弱等不足。结论高等中医药涉外护理专业培养方案和教学方法有待进一步完善,人才培养应符合专业学科发展,聚焦国际护理前沿,体现中医护理特色,重视外语及跨文化能力培养,并需不断革新教学方法。     

高职高专护理人才培养模式的改革与研究

为了培养适应 2 1世纪需要的具有综合素质和能力的护理人才 ,通过资料查询、问卷调查、座谈采访、国外考察、比较等方法 ,对高职高专护理人才培养模式进行了深层次的改革与研究。1　人才培养模式改革与研究的背景1 1　我国护理教育的学历层次偏低 ,职业素质不高。护理队伍中专学历占 95 %,中专毕业生缺乏复杂护理能力和技术 ,对先进的护理观念和护理技术普遍缺乏了解和掌握 ,职业素质不高。1 2　护理人才培养模式没有专业特色。 90年代以来 ,护理教育虽然形成中专、大专、本科、研究生多层次教育体系 ,但各个层次的培养模式一直承袭培养医学…     

浅谈专科护理师资队伍的建设

为适应现代护理模式的要求，护理教育必须率先进行改革。按照卫生部颁发的四年制中等护理专业教学计划和大纲（以下简称："新计划、大纲"）制定的专业培养目标，要培养新型护理人材，必须改变过去那种以教医生的方式培养护士的局面。护理师资队伍的建设是护理教育改革成败的关键之一。本文就专科护理教师的培养与师资队伍的建设进行讨论。首先，改变观念，认识到专科护理师资队伍建设的紧迫性；其次，要扭转"医师教护士"的局面，专科护理教师应"会医疗，会护理"。因此，加强专科护理师资培养，建立一支具有护理专业特色的专科护理师资队伍是护理教育的一项战略任务。     

护理专业博士研究生培养现状及展望

目前,我国护理专业博士研究生的培养处于起步阶段,规模相对较小,师资力量分布不均衡。为探讨适应中国国情、具有鲜明专业特色的护理博士研究生培养模式,提高护理学高等教育的水平,综述了国内外护理专业博士研究生的培养模式,并从把好"入学关"、突出联合培养、优化课程设置、建立考核制度、拓宽学位类型、强化师资力量等方面提出了展望,以期为我国护理专业博士研究生的培养提供参考。     

美国护理研究生培养模式的现状与发展

综述了美国护理研究生教育的发展历史、招生与入学、培养目标、教学计划、课程设置、教育评估和认证制度，总结了美国护理研究生培养模式的特点，认为灵活弹性的招生制度、明确清晰的培养目标、突出护理的教学计划、专业特色明显的课程设置以及先进的教育评估和认证制度值得借鉴。     

高职高专护理专业课程体系改革的实践

通过对我国专科护理教育中存在问题和社会需求的分析 ,提出高职高专护理专业 ,课程体系改革实施方案。确立学校、医院合作“2 +1”的培养模式 ,形成“一主、一辅、三突出、四强化”的人才培养特色 ,构建与专业人才培养目标相适应的课程体系 ,改革教学方法和教学手段。通过改革实践 ,使之成为全国高职高专示范专业 ,培养适应现代社会需求的实用型护理人才     

关于创新护理学专业自学考试教育模式的探讨

随着社会发展,护理学专业自学考试呈现出新的特点,考生人数逐年增加,本科层次比例提高,在职人员所占比例大,针对这一现状提出创新自学考试护理人才培养模式,构建以职业能力培养为主线的实践教育体系,进一步改革完善护理学专业的培养目标、专业计划、课程设置、社会助学及考评体系,全面提高自考护生的职业能力,实现自学考试的教育功能。     

大专护生护理研究知识教学探讨

目的 探索大专护生护理研究课程教学的方式、方法、为本科护生的护理研究课程教学积累经验。方法 对32名大专护生进行护理研究知识教学，寓教于实践．学以致用，使学生在具体的护理研究过程中．掌握护理研究的程序、具体的工作方法。结果 16项学生护理研究课题立项．11篇学生论文在护理期刊上发表，同时使学生学会主动学习，提高运用知识的能力，培养创新意识，为今后的工作打下良好的基础。结论 大专护生通过护理研究知识的教学，能够较好地培养大专护生研究的能力，这种边教边实践的教学方式比较适合护理研究知识的教学。     

综合性健康教育能力培养模式的探索与实践

目的探索综合性健康教育培养模式,培养护生健康教育综合能力。方法运用“问题为基础教学法”理论,采用以临床病例为主线,以健康教育问题为中心,在模拟情景中按模拟自练、课堂情景训练、能力测评、修正训练再测评的程序路径,对900名护生进行一对一的健康教育能力训练,直至受训练对象健康教育能力全部达标,对教育效果进行评价。结果实施后,护生健康教育综合能力达标率由41％提高到100％,健康教育能力要素中应用能力是健康教育综合能力不达标的主要原因,培训后应用能力达标率由44％提高到100％;教学效果问卷调查显示：满意度或认可度为100％。结论该培养模式行之有效,有效提高了护生健康教育综合能力。     

PBL教学方法结合对比型查房模式在外科护理本科教学中的应用

目的探讨PBL教学方法结合对比型的查房模式对本科护理实习生在外科教学中的应用与效果。方法采用非同期对照研究,将本科2012级34名和2013级34名护理本科实习生按前后分为对照组和实验组,对照组运用常规带教模式,实验组采用PBL教学方法结合对比型的查房模式作为外科护理教学的重点进行培训。课程结束后,采用自制试卷及回顾性调查问卷形式评价培训成效。结果与传统常规护理实习教育模式相比较,PBL教学方法结合对比型的查房模式培训后的本科实习生的理论知识考核以及一级护理查房成绩明显优于传统护理教育模式。实验组教学方法培训学生及带教老师双方的满意度分数分别为(91.40±5.21)分及(86.10±7.06)分,与传统教学方法培训比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对本科护理实习生开展PBL教学方法结合对比型的查房模式,有利于发挥学生的自主能动性,明显强化学生专科知识,提高学生的专业技术能力,使学生及带教教师的满意度明显提高,此方法值得推广。     

基金：上海中医药大学085项目“院校结合”打造“一对一双师型”中医护理教学团队

目的：探索在“院校结合”培养管理模式下打造“双师型”中医护理教学团队,培养符合现代教育所需的教育人才。方法：选择2012-2013年度护理专、兼职教师14人为试验组,采用“院校结合”培养管理模式;选择2011-2012年度护理专、兼职教师14人为对照组,采用学校、医院分别培养管理模式。通过学生评教、教师互评及教学督导组对两组教师的综合评价进行对比。结果：学生评教、教师互评及督导组评价三组试验组与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论：“院校结合”培养管理模式有利于打造“双师型”中医护理教学团队。     

粤港澳台本科护理教育比较

从教育理念与培养目标、师资与学生、课程与教学3个方面分别对广东、香港、澳门和台湾四地的本科护理教育进行比较研究,认为必须更新教育理念,明确培养目标,加强师资力量,提高教育层次,探索课程模式,完善课程体系,以促进本地区高等护理教育的发展。     

发达国家老年护理经验及对我国老年护理的展望

分析日本、瑞典、美国、德国老年护理的发展,提出我国的老年护理应借鉴发达国家的经验,制订完善的法律与制度,建立完善的管理网络与服务机构,发展多样化、差异化的养老模式,重视以职业教育培训为主的多元化老年护理教育,探讨适合我国目前老年护理发展的模式。     

发达国家老年护理经验及对我国老年护理的展望

分析日本、瑞典、美国、德国老年护理的发展,提出我国的老年护理应借鉴发达国家的经验,制订完善的法律与制度,建立完善的管理网络与服务机构,发展多样化、差异化的养老模式,重视以职业教育培训为主的多元化老年护理教育,探讨适合我国目前老年护理发展的模式。