高职检验专业《医学微生物学与免疫学》课程的设计与构建

《医学微生物学与免疫学》既是检验专业基础课,又具有专业课的特点。本门课程直接影响到检验专业学生的质量。优化《医学微生物学与免疫学》课程,应转变教育观念,更新教学思想,构建新的课程体系,构建具有高职特色的教学模式,增强就业竞争能力,开展《医学微生物学与免疫学》的竞赛、实践活动,加强《医学微生物学与免疫学》课程的后续教育,加强综合教学能力建设。     

临床免疫学及检验教学中使用CAI课件的调查

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction, CAI)应用了多媒体技术,具有交互性、实践性、高效率等特点,教学中图文并茂,在医学授课中具有得天独厚的优势[1,2].《临床免疫学及检验》是医学检验专业的一门必修课,教学内容涉及多学科知识,如微生物学、生物化学、分子生物学及病理学等,在教学过程中除需要为学生复习以前学过的免疫学基础知识,还要结合相关临床疾病的临床症状与诊断.在传统教学模式中,学生对一些抽象的问题难以理解,并且容易引起思维疲劳而不求甚解.2002年秋季,贵阳医学院医学检验系临床微生物学和免疫学教研室开始在医学检验专业本科生的《临床免疫学及检验》教学中试用自制的CAI课件进行教学.这种教学方法得到教师的欢迎,但学生的接受程度如何,是否优于传统教学方式,学生希望怎样的CAI教学方式等问题都需要了解.2005年11月采用无记名问卷方式对医学检验系医学检验专业本科生进行了调查,现总结如下.     

教学做一体化在《医学检验》专业中的探讨与实践

《微生物学检验》是我国高职高专医学检验技术专业核心课程,同时也是实践性、操作性、技术性较强的一门课程。为了培养出高技术和高素养的人才,我院对《微生物检验技术》课程进行了“教学做一体化”教学模式的探讨与实践,并取得了一定的成效,现报告如下。〈br〉 1常规教学模式存在的问题 1.1教学内容上我院《微生物学检验》安排在第三、第四学期授课,该课程教学内容多、但课时少,教材的内容上存在理论与实验教学条块分割,教材内容琐碎难以系统化,理论教学与临床实际工作脱节,跟不上行业的发展。这就造成了学生对教材内容不能深刻理解,只能走马观花,不但给学生的学习带来很大困难,同时也造成了重复教学和资源的浪费,也影响了教学质量的提高和应用性,影响技能型人才的培养。     

医学微生物学翻转课堂的教学内容设计探索

医学微生物学是医学基础课程的重要组成部分。随着现代信息技术的不断发展,医学微生物学的教学模式正在经历从传统课堂授课到多元化教学模式的转变,新的教学模式应更加注重学生的积极参与性和良好的师生互动性。文章首先分析医学微生物学的教学现状和课程建设方向,随后探索翻转课堂模式在医学微生物学教学中的具体应用。在具体的教学过程设计中,笔者从分析学科特点出发,利用布鲁姆教育目标分类法对“流行性感冒病毒”的教学目标和教学内容进行分类,然后利用翻转课堂的形式完成课内和课外教学任务。这种教学方式不仅能够强化学生课内学习的效果,还能将医学微生物的学习由课堂内延伸至课堂外,显著提升医学微生物学的教学质量。     

线上线下混合教学模式在医学微生物学实验教学中的应用

将线上自主学习和线下课堂教学相结合,构建基于微课的线上线下混合教学模式,在医学微生物学实验教学中开展翻转课堂教学,通过重构教学内容、教学环节、教学媒体,转变教学过程中师生角色,充分调动学生自主学习和个性化学习的兴趣,有利于培养学生的综合素质,提高医学微生物学实验教学质量.     

联系疫情和相关知识在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是一门理论性、实践性、应用性很强的基础医学课程,但在教学上,医学微生物学却有知识繁杂、信息量大以及教学内容模式化等特点。理论联系实际开展教学并把医学微生物学与其他基础医学和临床医学课程相联系,能提高学生对医学微生物学重要性的认识,激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。     

医学微生物学教学探索

医学检验专业学制从五年制调整到四年制,同时《临床微生物学与检验》课程出新版了,虽然部分课程的存在与删除做了微调,但具体课程也应该从学时到大纲、教学方法、教学内容等都需进行调整和改革,来更好的适应现有的四年制的教学。怎样能给医学检验班学生上好《医学微生物学》课程,并能使它更好的为《临床微生物学与检验》课程做铺垫,从教学内容和方法进行了一些探索和实践,从新组合内容、变被动为主动,使自主性、综合能力、专业和人格素质等得到了提高,收到良好的效果,现就以"细菌形态结构与功能"为例,来和大家共同交流、探讨。     

医学微生物学实验教学中创新型人才培养探析

实验教学是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的有效手段。近几年来,天津医科大学医学微生物学教研室在建设国家精品课程和国家双语教学示范课程的过程中,依托学科优势,实施实验教学体系改革,建立了创新型人才培养教学模式。本文从优化教学方式、改革教学内容、加强实践能力、评价教学效果等方面,对医学微生物学实验教学进行了探讨与总结。     

留学生医学微生物学教学探讨

留学生教学已成为高校普遍面临的一项教学任务,其教学模式、教学手段都有待于探索.医学微生物学是一门实践性很强的医学基础学科,对于留学生微生物学教学过程中取得的经验、存在的问题进行了分析,并通过教学内容、教学方法的改进,为青年教师进行留学生教学积累经验.     

医学微生物学引导式教学模式的应用研究

目的:改革医学微生物学教学方法,培养医学生的科研素质和创新能力。方法:在医学微生物学的理论教学实践中,采用引导式教学模式,以培养学生创新能力为中心进行教学改革。结果:引导式教学模式的应用,取得了良好的教学效果。结论:引导式教学模式是教学改革的成功尝试,启发培养了学生的多向思维能力、创新能力和开拓精神,是提高医学微生物学教学质量的重要手段。     

案例教学法在卫生微生物学教学中的应用

卫生微生物学与医学微生物学同属微生物学范畴,虽侧重点不同但基础理论相通,且卫生微生物教学通常继医学微生物教学之后,容易使学生产生烦躁情绪和混乱感.引入案例教学可以激发学生的学习兴趣从而提高教学质量.科学合理的案例设计、课堂教学时间的合理分配以及教师客观中肯的点评是案例教学法实施的关键步骤.     

医学微生物学多元化教学模式探讨

医学微生物学内容繁杂且枯燥,逻辑性差,为调动学生学习积极性、主动性和创造性,在医学微生物学教学中充分利用多媒体技术,应用传统教学方法、案例教学法、PBL教学法,形成多元化教学模式.多元化教学法促进了学生对知识的学习和掌握,使医学微生物学教与学的水平得到进一步提高.     

医学微生物教学在护理专业中科研意识培养的探索

通过改革医学微生物学教学方法、优化教学设计、调整教学内容等方面论述,提出在医学微生物学教学中培养护理专业学生早期科研意识的方法和必要性。     

改革教学方法,提高医学微生物学实验教学质量

医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。为了提高医学微生物学实验教学质量,使学生更好地掌握实验操作技能和理论知识,培养具有创新能力的专业人才,对实验课教学内容、教学手段以及实验准备等方面进行了改革和初步探讨。     

医学微生物学实验教学改革初探

在医学微生物学实验教学中采用启发式、讨论式。紧密结合临床的教学模式及多种教学手段的应用，补充学科前沿教学内容，取得了良好的教学效果。     

利用网络平台辅助《微生物学》教学的探讨

通过教学内容管理、师生互动以及课外作业布置和拓展等三大模块建设《微生物学》的网络教学平台。利用网络平台教学辅助和推进《微生物学》课堂教学,侧重＂以学生为中心＂,在课堂授课和网络辅助教学的共同作用下充分发挥学生学习的主动性和培养学生的科研素养,提高学生的学习兴趣和加深对《微生物学》知识的全面理解及应用。     

医学微生物学教学实践改革探讨

随着全球疾病谱的变化,作为医学的重要基础课医学微生物学课程的改革势在必行。从修订教学大纲、紧密联系当前疾病的流行趋势、加强与其他学科的联系及开设实验教学周等方面进行了微生物学教学内容的改革;同时采用启发式教学、研讨式教学等教学方法和开设第二课堂对微生物学教学手段和方法进行了一些有益的尝试,最大程度地激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性,做到教学相长。     

PBC教学法在成人专科《医学微生物学》教学中的尝试

在成人医学专科《医学微生物学》教学中试行以临床问题为引导的教学法,在89和91级中进行试点班和对照班的研究。结果表明,它不但有利于提高学生解决实际问题的能力和自学能力,而且解决了成人医学专科教育的医学基础课教学中普遍存在的与中专教学内容重复、与临床实际脱离、学生程度参差不齐、难以兼顾等问题,因而这种教学法改革更符合成人医学专科教育的特点。     

《医学微生物学》混合式教学模式的实践与思考

本研究系统性总结了近4年上海交通大学医学院生物医学科学专业《医学微生物学》课程混合式教学模式的实践成果。该模式以成果导向理念（outcome-based education，OBE）为基础，设定教学目标，并在目标指导下进行课程设计。在120名学生的教学实践中，课程利用优质的线上资源，从“课前-课中-课后”3个阶段设计“线下预习-线上学习-线下参与-学习拓展”4个教学环节，并对标教学目标进行教学评价。结果显示，与传统班级相比，改革班的学生整体成绩有显著提高，并且在难度较高和需要分析完成的题目上得分显著高于传统班，教学质量显著提高。因此，《医学微生物学》课程的混合式教学模式，对于解决目前医学基础课程中学生参与度不足和学习效率低的问题具有探索意义。     

高职高专医学检验专业实用性人才培养教改探索

《微生物学检验》是医学检验专业核心课程,实践性及应用性强,对培养医学检验专业人才至关重要。实训教学作为《微生物学检验》课程教学的重要组成部分,在培养学生的实践操作能力、分析问题能力以及创新能力等方面起着重要作用。为适应当今临床检验工作的实际需要,培养高素质、高技能医学检验实用型人才,笔者将《微生物学检验》的教学作为试点,尝试了＂模拟临床检验过程＂实验实训课的教学教改探索。