医学微生物学实验教学体系改革

针对不同教学对象的特性,建立新型医学微生物学实验教学体系,以利于实现培养新世纪创新性人才目标。在新型实验教学体系下,通过制定个性化教学大纲,体现学生的学制和专业特色;通过丰富教学层次,增加综合性和设计性实验比重,提高学生的创新思维和逻辑分析能力;通过转变传统“上对下”的教学方式,体现学生的自主地位、调动学生的学习主动性。     

改革教学方法,培养有创新精神和实践能力的高级专门人才

我们目前处于一个经济和科技高度发达的时期,因此对高等教育提出了新的要求。不能培养只会钻研书本,缺乏创新精神的人。这样的人不但不能适应社会的变迁,还会影响今后个人的发展和社会进步。因此把培养学生创新精神和实践能力作为重点,进行医学高等院校教学方法的改革迫在眉睫。在教学的过程中要重视学生素质教育,提高学生求知的积极性、主动性和创造性,使之成为新时代需要的合格人才,是高教改革的重点。1培养学生自学能力和创新意识是社会发展的需要现代科技的发展呈现出在各学科高度分化的同时,又表现出总体结合的趋势。学科之间不断渗透和影响,自然科学与社会科学结合,边缘学科,交叉学科大量出现,使人类知识以惊人速度增长。然而任何学校都不能做到一次教育,终身受用。所以继续教育,终生学习成为必然。这就要求受教育者具有较强的自学能力和创新意识,才能不断吸收新的知识。医学院校的学生,特别是长学制(七年制)的学生,都是高考中的佼佼者,由高分选拔入校。但是由于多年来的应试教育,中小学阶段追求升学率,学生为考而学,教师为考而教,处于封闭教学,唯师唯书,本本主义的状态。极少进行创新意识,动手能力和处理问题能力的培养。[1～2]高等教育的改革要树立培养创新人才...     

牛轮状病毒受体分析

目的分析牛轮状病毒受体的理化性质及该受体在气管粘膜组织的分布。方法采用ＳＤＳ－聚丙烯酰胺凝胶电泳法（ＳＤＳ－ＰＡＧＥ）、酶消化法、固相分析法对纯化的牛轮状病毒受体进行分析，以免疫组化法检测了新生牛气管粘膜细胞表面牛轮状病毒受体。结果牛轮状病毒受体ＳＤＳ－ＰＡＧＥ分子量为４８０００，该受体对胰蛋白酶及ＰｒｏｎａｓｅＥ蛋白酶敏感，经Ｃｌｏｓｔｒｉｄｉｕｍｐｅｒｆｒｉｎｇｅｎｓ及Ａｒｔｈｒｏｂａｃｔｅｒｕｒｅａｆａｃｉｅｎｓ神经氨酸酶作用后，受体失去结合病毒的生物学活性。免疫组化试验结果为阳性。结论实验结果表明牛轮状病毒受体是结构复杂的糖蛋白，唾液酸残基是受体与牛轮状病毒作用位点的组成部分。新生牛气管粘膜细胞表面有牛轮状病毒受体存在。     

抗牛小肠粘膜细胞牛轮状病毒受体单克隆抗体的研究

应用新生牛小肠粘膜细胞免疫ＢＡＬＢ／ｃ鼠，取脾细胞与Ｓｐ２／０小鼠骨髓瘤细胞融合，建立１株杂交瘤细胞系５Ｇ１０－Ｂ１１，经连续传代和冻存一年仍能稳定地分泌抗体，ＭｃＡｂ亚类为ＩｇＧ１，杂交瘤细胞培养上清液、鼠免疫血清和腹水的抗体效价分别为１：４０、１：２，５６０和１：５，１２０。经阻断和免疫斑点试验证实为抗牛轮状病毒受体的ＭｃＡｂ。     

腺病毒间接血凝试验的研究

腺病毒可以通过呼吸道或直接接触传染,在人体引起多种疾病。目前对腺病毒感染尚缺乏简便易行的实验诊断方法,我们用间接血凝试验方法,对已知和未知的腺病毒患者标本进行了检测,以确定该方法的实用价值以及影响因素。     

MA104细胞牛轮状病毒受体的提纯及鉴定

目的研究ＭＡ１０４细胞上的牛轮状病毒（ＢＲＶ）受体。方法ＢＲＶ受体的单克隆抗体（单抗）与溴化氰活化的Ｓｅｐｈａｒｏｓｅ４Ｂ偶联，利用免疫亲和层析法从ＭＡ１０４细胞膜制备物中提纯了ＢＲＶ受体。结果间接酶联免疫吸附试验（ＥＬＩＳＡ）及免疫斑点法表明提纯物呈ＢＲＶ受体抗原阳性；ＳＤＳ－聚丙烯酰胺凝胶电泳显示单抗偶联柱层析洗脱物仅有单一区带与洗脱峰对应；Ｗｅｓｔｅｒｎｂｌｏｔ表明提纯物能够免被受体单抗识别；固相分析实验表明纯化物具有结合ＢＲＶ的能力；提纯物的小鼠免疫血清可以阻断ＢＲＶ感染宿主细胞。结论纯化物为ＢＲＶ受体     

牛轮状病毒受体溶解方法的研究

病毒通过与细胞膜病毒受体的吸附而对细胞发生感染,进而穿入细胞,复制子代病毒。猴肾细胞MA104株可被轮状病毒感染,因其细胞膜上有该病毒受体。目前对轮状病毒与其受体相互作用的分子机制、受体的分子结构仍不明确,因此,受体的提纯是对以上问题研究的关键。如何将受体从细胞膜溶解出来,是提纯受体遇到的第一个问题。本文利用MA104细胞对牛轮状病毒(BRV)受体的溶解方法进行探讨,也为其它病毒受体的研究奠定基础。     

青年教师在医学微生物学留学生教学中的优势

就英语、计算机、年龄三个方面阐述了青年教师在医学微生物学留学生教学中的优势，提出大力提倡青年教师从事留学生教学的观点。     

抗牛小肠粘膜细胞牛轮状病毒受体单克隆抗体的研究

应用新生牛小肠粘膜细胞免疫ＢＡＬＢ／ｃ鼠，取脾细胞与Ｓｐ２／０小鼠骨髓瘤细胞融合，建立１株杂交瘤细胞系５Ｇ１０—Ｂ１１，经连续传代和冻存一年仍能稳定地分泌抗体，ＭＣＡｂ亚类为ＩｇＧ１，杂交瘤细胞培养上清液、以免疫血清和腹水的抗体效价分别为１：４０、１：２，５６０和１：５，１２０。经阻断和免疫斑点试验证实为抗斗轮状病毒受体的ＭｃＡｂ。     

PBL教学模式是留学生教学的发展趋势

介绍了以问题为基础的学习(PBL)教学模式的衍生发展、目前留学生教学的现状和对曼彻斯特大学PBL教学的借鉴与思考,结合几年来的留学生教学经验和在英国曼彻斯特大学的教学学习体会,阐述了PBL教学模式是留学生教学发展趋势的观点,进而提出制定与实际相适应符合专业特点的PBL教学模式的必要性。