中医药院校儿童康复教育的现状与思考

康复医学是现代医学中的重要组成部分。儿童康复医学是康复医学的重要分支。中医药院校康复治疗专业儿童康复医学的教育较薄弱,本文将对我国中医药院校康复治疗专业儿童康复医学教育的现状进行分析并提出几点建议。     

康复治疗专业实验教学与学生操作能力的培养

自康复医学引入我国20多年来,康复医学人才的培养逐渐受到关注和重视。讫今,全国已有21所院校成立了康复医学系,开设了康复治疗专业本科及研究生学历教育,104所高等院校开设了康复治疗专业。但与快速增长的社会需求相比,尚存在较大差距,康复治疗专业人才的培养亟待加强。在康复治疗专业的教学偏重于培养学生的康复操作技能,很多教学内容需要通过演示,实验场地是康复治疗专业教学的重要环节,实验教学是培养学生康复治疗技术实际操作能力的重要手段和方法。     

昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨

现代康复医学自20世纪80年代引入我国以后,康复医疗事业发展迅速,但由于我国康复治疗专业教育滞后,我国康复治疗师专业人才严重不足口,必须从短期教育培训急需人才向正规教育培训合格人才发展。目前，全国已有40多所高等院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开设了康复治疗专科教育。但各院校教学计划、课程设置、学时安排、师资水平、教材的选择安排有较大差异，这种差异，使我国的康复医学教育很难与国际接轨。2005年,在昆明医学院第二附属医院康复医学科的努力下,昆明医学院获教育部批准成立康复治疗学本科专业并开始招生，计划每年招生30名,招生对象为普通高等学校毕业生。毕业后获理学学士学位。目前，2005届、2006届及2007届87名学生已入校就读。     

国内康复治疗学专业教育现状的调查与思考

近年来,随着社会进步、人口老龄化进程加快、自然灾害意外伤害增多,残疾人事业迅速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加;康复治疗学专业得到越来越多的关注和重视,全国各地高等院校纷纷开设该专业[1—4],以满足各级医疗卫生机构对康复治疗师的需求。2001年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育,学制4年,授予理学学士学     

中医药院校康复医学人才培养模式的实践与思考

<正>人才培养模式的改革历来是高等教育改革中的热点和难点。2002年国家教育部将康复类专业统一规范命名为康复治疗学专业,对人才培养提出了新的挑战。中医药院校创办康复医学类专业教育,难度大、困难多、条件差,如何突出办     

关于把《普通心理学》列为康复治疗学专业必修课程的几点思考

为了适应社会发展和人民日益增长的康复医疗需求,首都医科大学康复医学院于2002年9月首次开办康复治疗学专业,面向全国招生。随后6年国内有40余所院校开办了康复治疗学专业,康复治疗学教育得到蓬勃发展。如何合理的课程设计对更好培养专业人才显得十分重要。目前国内大多数院校未把《普通心理学》列为必修课程。     

康复治疗专业教学的体会和探索

康复治疗专业教育是现代康复医学教育的重要内容和任务, 康复治疗人才远远不能满足日益发展的康复医疗事业的需要,其人才培养尤为重要.对于医学院校开设康复治疗技术专业教育,本文针对传统的人才培养模式,力求从教育思想、教学理念、教学方法、教学内容、教学手段等方面提出全方位改革与创新,为培养出具有现代理念的康复治疗师,为我国康复教育做出有意义的探索.     

广东省康复治疗教育现况探讨

随着我国现代康复医学的进一步发展,康复治疗的专业人员的教育问题越来越受到康复界的专家和领导的重视,同时,他们也为探索一条适合中国康复治疗发展的途径而努力〔1,2〕。有不少学者在考察了国外的康复治疗人员的教育培训情况后,提出了很多值得国内康复治疗教育界借鉴的建议〔3,4〕。为了解广东省康复治疗教育的分布情况及其特点,我们做了如下调查。1 资料与方法对象：广东省康复治疗及相关专业的教育机构。方法：对目前广东省开办康复治疗相关专业的学校(系、部)进行调查访问,获取各学校所开设专业的名称、培养方向、已招生届数、…     

国内康复治疗教育现状的研究

目的：通过国内康复治疗教育现状的调查,为康复治疗教育的发展寻找对策和各级管理部门制定政策时提供参考依据。方法：通过文献检索、网站搜索、问卷调查、电话访问的方式对康复治疗教育中高等学校的学历教育、中国残疾人康复协会康复人才实名制培训学员的继续教育及学历后教育进行调查,内容包括：专业名称、培养年限、毕业生数量、课程设置等。结果：目前与康复治疗师培养相关的专业至少包括11类,主要分为本科或专科2个学历层次,有少量研究生教育。其中康复治疗学专业高校开展数量近5～10年呈明显增长趋势,但大部分学校没有在专业上进行分化（如PT、OT等）,开展康复治疗学、康复治疗技术及运动康复学的高校在地域区间上存在明显不均衡,毕业后教育相对不足。结论：国内康复治疗专业发展迅猛,在快速发展中也存在很多不足之处,高学历人才的培养、康复治疗专业分化（如PT、OT等）、培养院校的地域均衡化、毕业后规范化培训的不足等都是可以不断完善之处。     

《中国康复治疗师岗位标准编制指南》专家共识

随着"健康中国"建设的逐步深入推进,康复医学在促进全民健康进程中的重要地位日益凸显;。康复治疗师作为康复医疗团队的重要组成部分,其角色与地位不可替代。随着体量的不断扩充,该群体已由高速增长阶段转向同步人才质量提升与体制机制完善阶段。以标准为导向建设高质量的康复治疗师队伍已成为我国康复医学发展的一项重要议题;。目前,我国康复治疗师岗位标准建设仍不完善,同时在标准建设路径方面存在一定困难与矛盾。为此,中国康复医学会康复治疗专业委员会与标准委员会组织专家就《中国康复治疗师岗位标准编制指南》形成如下共识,旨在为我国多模态康复治疗师岗位标准编制提供统一路径与规范性框架,最终形成系统、科学且具中国特色的康复治疗师岗位标准体系,为我国康复治疗师队伍高质量发展的政策制定提供依据。     

五年一贯制高职康复治疗专业人才培养模式的实践

作为我国新兴事业的康复医学，与社会经济同步发展，满足人们日益提高的康复需求，关键是康复医学教育，尤其是其核心内容康复治疗技术教育能否发展。1997年本院开设康复治疗专业，在培养康复治疗技术人才的过程中对培养模式进行探索，在吸收借鉴国内外先进经验的同时，采用五段式人才培养模式和专业课程模块化并分段式教学模式培养5年制康复治疗技术高职人才，取得较好效果。     

迎接我国康复治疗发展的新世纪--第二届全国康复治疗学术会议述评

由中国康复医学会主办、中山医科大学等单位承办的中国康复医学会第二届全国康复治疗学术会议于１９９９年１１月１９日～２３日在秋高气爽的南国羊城召开,近５００名嘉宾和代表聚集一堂,交流切磋,充分展示了康复治疗蓬勃向上的兴旺景象。这是一次我国康复治疗界乃至康复医学界的世纪末盛会,是一次展示康复治疗专业成长、发展、壮大的大会。中国康复医学会副会长卓大宏教授出席了本次大会并做了《面向二十一世纪的中国康复治疗》的专题报告,他明确指出康复治疗专业和康复治疗人员在康复医学领域的重要地位,论述了现代康复治疗水平的标…     

加快中医院校康复医学教育势在必行

医学模式的转变促进了现代康复医学的巨大发展,中西医结合是我国康复医学发展之路。中医院校应重视康复医学,发挥祖国传统医学的优势,开展具有中国特色的康复医学教育,为中医教育注入活力。     

我国高职高专康复治疗技术专业现状与发展对策研究

目的调查分析我国高职高专康复治疗技术专业现状,提出专业发展对策建议。 方法调查、收集、分析专业相关资料和文件、报告,包括设置专业院校、招生、课程设置、师资队伍、实训基地、毕业生就业、教学改革等情况。 结果至2009年,全国有88所院校开设并招收康复治疗技术专业学生,各校之间专业建设水平差距明显。近三年毕业生就业率为94.8%,对口率为96.8%。具有康复治疗专业背景的专职教师比例仅为14％。 结论专业人才需求大,专业教育发展迅速,但整体专业建设水平不高,办学模式尚处在探索发展阶段;建议制定国家专业基本标准和教学规范;加快建设专兼结合双师结构教学团队;扶持重点和精品项目,加强课程、教材、实训基地建设;推进人才培养模式改革;完善专业设置评估机制和康复治疗师资格准入与执业注册制度。     

高职康复治疗技术专业产教深度融合实训平台 建设探索

目的 深化校企合作，整合校企资源，建设产教深度融合实训平台，实现校企协同育人。方法 文章围绕产教融合实训平台的运行机制创新、实训项目开发、教学资源建设、师资队伍建设、社会服务能力建设等方面进行了探索，为医学相关类专业的实训平台建设提供借鉴。结果 通过创新产教融合平台建设机制，江苏卫生健康职业学院吸引了行业优质企业深度参与了人才培养，使学校和企业成为发展共同体，有力促进了人才培养。结论 产教融合是高职教育专业内涵建设的基本要求，实训平台是高职院校培养人才和服务产业的重要阵地，构建校企共建共管的运行机制、开发实训项目和教学资源、优化混编教学团队、提升实践育人和服务能力是产教融合实训平台建设的有效路径。产教深度融合实训平台是深化校企合作，实现校企协同育人的重要途径。产教融合是高职教育专业内涵建设的基本要求，实训平台是高职院校培养人才和服务产业的重要阵地，构建校企共建共管的运行机制、开发实训项目和教学资源、优化混编教学团队、提升实践育人和服务能力是产教融合实训平台建设的有效路径。文章围绕产教融合实训平台的运行机制创新、实训项目开发、教学资源建设、师资队伍建设、社会服务能力建设等方面进行了探索，为医学相关类专业的实训平台建设提供借鉴。     

也谈"康复医学中脊髓损伤专业方向的研究生教育"

作为20世纪40年代诞生的新兴学科———康复医学,其60年的发展历程所产生的成果是另人瞩目的。随着80年代康复医学概念的引入,国内对康复医学专业以及康复技术人才的需求量显著增加,康复医学教育也随之提升到一个重要位置。康复医学研究生教育是提高康复医学办学层次和康复医学教育的学术地位、培养高质量康复医学人才的重要环节。目前,国内一些高等院校已开设了康复医学研究生(硕士、博士生)教育,其中,脊髓损伤专业方向的研究生教育既具有研究生教育的共性,又具有自身的特点。1脊髓损伤康复所涉及的专业领域一般说来,脊髓损伤所导致的功能…     

全国高等院校康复治疗专业规划教材项目正式启动

全国高等院校康复治疗专业规划教材论证会于2006年4月21-23日深圳召开．来自全国19所高等院校（包括西医、中医和体育院校）从事康复治疗本科专业教育的专家参加了会议。本次会议由全国高等医药教材建设研究会、卫生部教材办公室、人民卫生出版社主办，中山大学和广州方凯科技发展公司承办。卫生部教材办、人民卫生出版社医药教育出版中心李向东副主任、兰南编审、孙勇编辑参加了会议。     

高职“常见疾病的临床康复”一体化课程的探索

我国现有80多所高职院校开设康复治疗技术专业,由于起步较晚,在教学模式上,各所学校也不尽相同~([1]).我院从2006年开始招收康复治疗技术专业,在"常见疾病的临床康复"课程的教学上进行了一系列的探索与实践.     

康复医学人才培养中应注意的几个问题

康复医学在我国起步较晚 ,从 1982年才开始引进康复医学的概念[1] 。目前国内康复医学人才非常短缺 ,康复医学人才培养成为当务之急。1康复医学人才培养的内容　　康复医学人才培养应包括以下内容 :①康复医学专业教育[2 ] ;②康复技术 (治疗 )专业教育[2 ] ;③康复护理专业教育 :它包括如何指导患者及其家属进行良肢位摆放、关节活动度的扩大和维持 ,以及日常生活能力的指导等。2康复医学与治疗医学的主要不同点①对象不同 :治疗医学处理的对象是疾病 ,康复医学处理的对象是残疾 ;②重点不同 :治疗医学注重于疾病的诊断、治疗和预防 ,康复…     

国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析

自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业.但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准,未进行物理治疗(physical therapy,PT)、作业治疗(occupational therapy,OT)亚专业分化[1-3].本文对中国大陆知名院校康复治疗学专业课程设置进行比较分析,对与国际接轨的康复治疗师培养课程设置进行初步探讨.