儿童少年卫生学教学法的应用和思考

目前国内很多医学院校在临床医学专业教学中采用PBL教学法,取得了良好的教学效果。但PBL教学法要应用于人数多、学时少的其他专业教学,尚有许多问题需要解决。案例教学法可以不局限于小班教学,能更好地适应目前我国医学教育现状。本文通过在预防医学专业儿童少年卫生学专业课教学中的实践,提出一些看法。     

8年制研究生神经内科试题结构变化与PBL教学

以问题为基础学习教学方法(problem-basedlearning,PBL)是指在教学过程中,以问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学。在这个过程中,教师提供获取学习资源的途径和学习方法的适当指导,让学生解决真实情境问题。PBL教学是一种与建构主义学习理论和教学原则相吻合的教学模式,我国近几年来的医学教育课程改革十分提倡"PBL"这一教学理念。以问题为基础学习教学方法已在世界各国的     

病理学实验课中PBL教学模式的应用

以问题为基础的学习法(PBL)是一种以学生主动学习为主的新的教学方法,将其用于高等医学教育尚处于探讨阶段。PBL教学在实际应用过程中有其明显的优势,对于解决病理教学内容多、抽象、记忆难有一定的作用,有利于基础与临床的联系。本文还对PBL教学过程、实际应用过程存在的问题进行了讨论,并提出解决的办法。     

PBL教学法在口腔颌面外科临床实习中的应用

在医学教育改革的过程中,PBL医学教育逐步在我国推广,本文将PBL教学模式引入口腔颌面外科学临床实习中,探讨其在教学中的效果。经过运用发现PBL教学法发现学生对专业知识的认识和理解、自学能力、学习兴趣、综合思维能力均有不同程度的提高。     

论PBL教学法中问题的设计

PBL的全称是"Problem-Based Learning",即"以问题为基础的学习",在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法。它是以信息加工心理学和认知心理学为基础的,是建构主义教学改革设想当中的一条被广泛采用的核心思路。此方法与传统的教学法有很大的不同,强调以学生的主动学习为主,强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL已成为国际上流行的一种教学方式,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。     

以问题为基础的教学法在中医教学中的应用

以问题为基础的教学法是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法.与传统的医学教育模式相比,PBL教学模式是以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学,二者在设计理念、实施方式、评估体系等方面均有着根本的区别.目前PBL已逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.结合PBL应用于中医教学实践的体会,对PBL教学模式在中医教学中的应用进行了初步探索,体会到该方法形式新颖,内容活泼,操作性强,效果显著,达到了教学相长的目的.     

在医学PBL教学中应用BB教学平台的探讨

PBL教学法已广泛应用于高等医药教学领域,但在实践过程中也发现了一些不足,利用BB网络化教学平台能够解决其中一些问题,从而提高教学质量,更好地发挥PBL教学优势.本文从目前国内PBL教学法中存在的问题、利用BB教学平台解决PBL教学问题的实施方案及PBL教学中应用BB教学平台需要注意的问题三个方面进行了分析讨论,发现将BB教学平台应用于医学PBL教学中,对培养学生的学习兴趣、自主学习能力,全面提高PBL教学质量有重要意义.     

PBL在医学教育中的应用现状研究

PBL自 1969年引入医学教育中以来 ,对它的争论一直没有停息过 ,近几年又有升温的趋势。本文首先对PBL的缘起及其定义进行了阐述 ,然后针对PBL应用过程中涉及的问题及其产生原因进行了描述、分析 ,并为PBL的未来发展提出了参考性建议     

PBL,LBL及PBL+LBL教学法在医学教育中的优劣

为了提高教学水平,拓宽教学思路,教学方法创新已经成为当前教学改革工作的重点之一。PBL教学法和LBL教学法各有其优势,同时也存在一些问题。本文将PBL教学法与LBL教学法结合起来,各取其优势,旨在为提高教学质量,对医学教育改革提供参考。     

对应用PBL教学法学生自我评价的调查与分析*

PBL即基于问题的学习,是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情景中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,培养解决问题、自主学习和终生学习的能力。PBL教学法起源于医学教育,目前我国的相关研究也主要集中在医学     

PBL教学法在临床实践教学中的应用

PBL教学法目前已成为国际上较为流行的教学模式。但在国内高等医学教育中的经验非常少。由于我国的国情与西方相比存在很大的差别,如果不考虑国内高等医学教育的具体情况,一味照搬,PBL教学法也有可能带来某些不良的后果。该文就国内医学教育如何在临床实践教学中运用PBL教学法进行了探讨,提出了开展PBL教学法的一般步骤及应注意问题。     

PBL教学法在妇产科护理教学中的应用

探讨PBL（Problem Based Learning,PBL）教学法在妇产科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在妇产科护理教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。     

PBL教学法在生理学教学中的应用研究

基于问题式学习(problem-based learning,PBL)是一种以学生为中心的教学方法,目前已成为高等医学教育教学改革的重点内容之一.分析了PBL教学法在生理学教学中实施的必要性和可行性,探讨了PBL在生理学教学工作中的实施方案,并针对PBL教学过程中学生、教师和学校三个方面尚存在的问题提出了解决策略.     

PBL教学法的发展历程及对中国医学教育的影响

PBL教学法是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.其教学理念是使学生学会学习的方法,使之具有自我获取知识与更新知识的能力,并确保有较高的教学质量与教学效率.其学习方法灵活多样,不受时间、空间和地域的限制,能适合各种学科,满足终身教育的需求,顺应时代的发展.文章首先介绍了PBL教学法的创建及发展历程,然后重点阐述了PBL教学法在中国实施存在的问题及对中国医学教育的影响,为中国的医学教育改革提供参考和历史借鉴.     

PBL教学法应用于局部解剖学教学的初探

为适应医学模式的转变，医学教育从多方面进行了改革，教学方法的改进也是医学教育的关键，其中PBL教学法受到了极大的重视。相对于传统教学法，PBL教学法对于培养学生的实践能力、自学能力及开创能力具有积极影响。文中阐述了PBL在局部解剖学教学中的应用设想。     

简述PBL教学法在护理教学中的应用现状

以问题为基础的教学法（PBL教学法）是由美国神经学教授Barrows于1969年在加拿大多伦多的麦克马斯特大学（Mc—Master）所创立的。此教学法是以教师为主导、以学生为中心,围绕问题的解决而进行的一种教学方法。简言之,就是通过解决问题来学习。PBL教学法被认为是联系理论与实践的一座桥梁,在国外被广泛应用于医学教育中,是全世界医学院校公认的一种先进的教学方法。在20世纪80年代被引入我国医学教育闭,由于其卓越的教学实效,现已被应用于不同层次的护理教育中。     

PBL教学法在普通外科临床教学中的应用

探讨PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学法在普外科教学中的应用经验。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在普外科教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,融入医德教育,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养以及医德教育贯穿始终是提高教学质量的关键。     

以内分泌病例为基础的临床教学方法

医学临床见习是医学教育中重要的一环,根据内分泌科临床见习教学的特点,既将基础知识传授给学生,又能培养学生独立自主思考、分析、解决临床问题的能力,提高学生沟通和语言表达能力,加强学生的团队合作精神,我们在内分泌科见习中实施了PBL联合LBL双轨教学法,取得了良好的效果,提高了教学质量.     

加州大学洛杉矶分校PBL课程模式解析

基于问题的教学法（problem-based learning,PBL）起源于欧美,在国内已被广泛借鉴、应用于医学教育。美国加州大学洛杉矶分校（University of California,Los Angeles,UCLA）戴维盖芬医学院的PBL为美国典型的医学教育模式,文章从PBL课程本身及支撑体系的顶层设计角度剖析了该校成熟的PBL教学理念和运作模式,认为其PBL教学方式及培养体系符合具有职业胜任力的医学人才培养需求。     

PBL教学法在口腔正畸教学应用中存在的问题

目的探讨基于问题的学习(PBL)教学法在口腔正畸教学应用中存在问题和解决方法。方法分析在口腔正畸实验课中应用PBL教学法的过程中存在的问题并研究解决方法。结果在目前的教育体系下,改进后的PBL教学法更合理。结论发扬PBL教学法优点,改正缺点有利于提高教学水平。