ICU护士分层培训方式的探讨

探讨了对ICU护士进行分层培训的方法与内容,包括：ICU的基本知识、ICU的院感控制、ICU专科仪器的使用、ICU护理管理、ICU护理安全、ICU护理科研,认为通过针对不同层次的护士进行分层培训可逐步提高护士的理论水平及专业水平,形成一支有专业特色的护理队伍,提升整体素质,强化护理功能,分层培训对ICU护士自身发展、ICU护理人才培养和使用都具有重要意义。     

建立肺移植术后ICU监护专业小组的探索

目的:探讨肺移植术后ICU监护专业小组的培训方法与专科实践的效果。方法:选拔ICU工作满5年的高级责任护士共8人组建肺移植术后ICU监护专业小组;培训方法:PBL小组学习、集中理论授课、外出进修学习等。结果:培养了一支较成熟的肺移植术后ICU专业监护团队(护士20名)。结论:对ICU符合条件的护士进行专科化培养,能提高ICU护士的专科技能,提高临床护理质量,提高护士层次并推动专科护理的发展。     

ICU护理专业方向培训对本岗位就业学生可持续发展能力影响的调查分析

目的 探讨ICU护理专业方向培训对在本岗位就业学生可持续发展力的影响.方法 自行设计问卷2个,分别对与山东医学高等专科学校联合培训ICU护理专业方向人才的4所三级甲等医院的ICU护士长和ICU护士进行调查,了解此种专业方向培训对在本岗位就业的学生的可持续发展能力的影响.结果 经山东医学高等专科学校ICU护理专业方向人才培训并在本岗位就业的毕业生可持续发展能力是良好的.结论 院校合作开展ICU专业化方向培训可以提高学生的可持续发展能力.     

ICU专业护士核心能力培训对护理质量的影响

目的探讨ICU专业护士核心能力培训对ICU护理质量的影响,为ICU护士培训提供理论依据。方法按广东省ICU专业护士核心能力培训模块,评估我院ICU护士能力并进行分级,(N0-N4级)。确定培训内容及目标。培训方式:临床技能培训、理论授课、导师指导、个案分析、三级护理查房、临床护理过程中提问、技术示范,修订ICU护理工作指引指导护士工作。按临床护理质量标准比较护士培训前、后两年的ICU护理质量缺陷及不良护理事件的发生率。结果ICU护士培训前、后护理质量缺陷率从14.24%下降至3.56%,χ2=33.44,P0.01差异有极显著意义。结论ICU专业护士核心能力培训能使ICU危重病人的护理质量缺陷率下降,提高危重症患者护理质量。     

欧美的ICU专科护士

本文叙述欧美 ICU 护理工作的发展情况,介绍 ICU 护士的院内教育、培训计划、工作标准、个人资格认定和临床护理专家在 ICU 的作用,以及 ICU 专业团体的活动,并展望了ICU护理的未来。     

ICU护理人员护理专业自我概念与情绪调控信念相关分析

目的探讨ICU护理人员护理专业自我概念与情绪调控信念的相关性。方法于2018年7月随机抽取医院ICU护理人员56名作为调查对象,采用护理专业自我概念量表(PSCNI)和情绪调控信念量表(ERBS)对本院ICU护理人员护理专业自我概念及情绪调控信念水平进行测评,并分析ICU护理人员护理专业自我概念与情绪调控信念的相关性。结果ICU护理人员护理专业自我概念水平评分为77.48±9.62分,情绪调控信念水平评分为62.18±6.49分;Pearson相关分析显示,ICU护理人员护理专业自我概念总分及各维度与情绪调控信念总分及调控价值维度之间为正相关(P<0.05),与情绪胁迫、情绪约束维度之间为负相关(P<0.05);多因素线性回归分析结果显示,ERBS总分、学历、职称是影响PSCNI总分的相关因素(P<0.05)。结论ICU护理人员护理专业自我概念总体趋于积极,但专业自我概念水平及情绪调控信念水平有待进一步提高,两者密切相关,ICU护理管理者可制定相应措施以提高情绪调控信念水平,进而提高护理专业自我概念水平。     

以任务引领的层级培训在ICU中的应用

目的:探讨以任务引领的层级培训方法在ICU的应用效果。方法:在ICU病区建立护士分层级培训构架。根据我院综合ICU护士的职称、学历、ICU工作年限、综合能力的不同,由高至低设置为N5,N4,N3,N2,N1,N0(ICU岗位准入前)六个等级。在分层级基础上采用任务引领的培训方法,对ICU护士进行专业能力训练。将采用该方法培训前与培训后的护士专科技能考核成绩和临床护理质量评分进行对照比较。结果:实施以任务引领的层级培训方法后,护士专科技能考核成绩和病区临床护理质量评价的总均分显著高于培训前(P<0.001)。结论:以任务引领的层级培训方法能够显著提高ICU护士的专业知识和技能水平,有利于ICU专业护理人才的培养,护士专业能力的提高促进了病区临床护理质量的提高。     

对高年资护师实施ICU分阶段培训的体会

目的对38名高年资护师进行分阶段的ICU急救技能强化培训并评价效果。方法ICU临床护理培训其12周,分为3个阶段：第一阶段熟悉ICU的布局、特点、工作制度、工作流程以及各班职责;第二阶段强化呼吸机的使用与管理、ICU院内感染与控制;第三阶段强化循环系统、呼吸系统、神经系统、水电解质酸硷平衡等监护技能。结果与培训前比较,护师急救技能及专业理论知识合格率提高,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论分阶段ICU护理理论和技能培训,提高了护理骨干队伍的急救意识、专业监护技能、心理素质,达到了护理人力资源共享的目的。     

护理组长负责制在心脏外科ICU质量管理中的应用

目的 调动护理专业技术骨干工作积极性,提高护理质量。方法在心脏外科ICU设立护理组长岗位,确定其岗位职责,享受相应奖金待遇。结果激发了护理专业技术骨干的工作积极性,护理投诉降低,各项危重护理质量指标得到提高。结论实行护士长领导下的护理组长负责制,能使ICU人力资源得到合理应用,是提高护理质量的有效手段。     

ICU护士分层培训的方法及效果

目的：提高ICU护士在临床护理、护理管理、临床教学、护理科研等方面的能力。方法：对ICU护士进行分层培训，培训的内容包括：ICU的基本知识、ICU的医院感染控制、ICU专科仪器的使用、ICU护理管理、ICU护理安全、ICU护理科研。结果：通过分层培训，逐步提高了护士的理论水平及专业水平，为临床打造护理骨干，也为护理管理储备后续人才。结论：分层培训对ICU护士自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。     

ICU护士专业能力及影响因素的现象学研究

目的了解目前ICU护士的专业能力状况及其影响因素,为探讨有效提高ICU护士专业能力的继续教育模式提供参考依据。方法采用现象学研究方法,对15名ICU护士、5名ICU医生进行半结构式深度访谈。对访谈资料的文本登录、三级编码、类属分析,提炼主题。结果提练出4个主题,分别为:较高的专业能力期待;现实与期待的差距;继续教育原因;专业发展氛围原因。结论目前ICU护士专业能力发展受到主、客观多种因素的影响,护理教育者应改进继续教育内容和方式,探索有效的ICU专科培训模式,同时护理管理者应运用激励机制,创设有利于ICU护士专业成长的氛围,促进其专业能力提高。     

ICU护士的基本素质调查与分析

目的了解ICU护士的基本素质,找到管理中存在的问题,制定改进措施,以提高ICU护士的专业能力,保证ICU的护理质量。方法采用问卷调查法,分别对16家医院中480名ICU护士进行现况调查。结果ICU护士的职业道德素质、心理素质和身体素质状态良好,专业知识素质普遍缺乏;ICU护士的基本素质与其医院的条件和重视程度呈正相关。结论加强ICU护士的专业知识培训势在必行。应对ICU护士进行系统培训,并进行资格认证,从而降低ICU护理的风险。     

三级甲等医院ICU护士工作沉浸体验与专业自我概念的相关性分析

目的：探讨三级甲等医院ICU护士工作沉浸体验与专业自我概念的关系,为护理管理者对ICU护士进行沉浸干预提供参考意见。方法对387名ICU护士应用？中文版沉浸体验量表？和？护理专业自我概念量表？进行测试。结果沉浸体验和专业自我概念分值为（4.01±0.45）分和（2.89±0.48）分,沉浸体验和专业自我概念呈正相关,以沉浸体验9个维度为自变量,专业自我概念为应变量,沉浸体验5个维度能预测专业自我概念。结论三级甲等医院ICU护士工作沉浸体验程度较高,专业自我概念大部分为积极;工作沉浸体验能预测专业自我概念,护理管理者应对ICU护士进行沉浸干预以提高其专业自我概念积极性。     

ICU专科护士临床教学基地评审的应对与思考

培养ICU专科护士是提高ICU护理人员整体素质,促进ICU专业发展的重要举措。由于护理专业的特殊性,特别是ICU的护理更加突出实践性,因此,在ICU专科护士培养过程中,临床教学是决定培养质量的关键环节,临床教学基地是完成专科护理教育必不可少的组成部分[1]。我科ICU于2003年9月通过北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会的认证评审,成为北京市首批ICU专科护士临床教学基地。我们认为这次评审对我科的建设与发展起到了很大促进作用。1评审内容北京市卫生局、北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会制定了《北京市I…     

ICU护士跨专业协作能力现状及其影响因素研究

目的 探讨ICU护士跨专业协作能力现状及其影响因素。方法 对270名ICU护士采用护士一般资料调查表、千叶跨专业协作能力量表、护理工作环境量表进行调查。结果270名ICU护士跨专业协作能力总分为（124.79±16.76）分。多元线性回归结果 显示,学历、近3年院外学习交流经历、有兴趣参加跨专业合作学习的培训课程、认为有必要了解除护理以外其他医学专业知识、护理工作环境进入回归方程（P<0.05）,共解释ICU护士跨专业协作能力总变异的55.7%。结论 270名ICU护士跨专业协作能力处于中等偏上水平,护理管理者应根据ICU特征制订相应制度与措施改善ICU的护理工作环境,从而提高ICU护士的跨专业协作能力。     

PBL教学法与专业分组相结合在ICU护士临床培训中的应用

目的探讨将PBL教学法与专业分组相结合应用于ICU护士临床培训中的效果。方法便利抽样选取上海市第一人民医院ICU A病区护士为观察组,ICU B病区护士为对照组。在8个月培训过程中,对观察组护士在实施专业分组的基础上采用PBL教学法,对照组护士不实施专业分组,并采用以授课为基础的教学方法(LBL),比较两组护士培训后医生和患者对护理工作的满意度、护士对工作的满意度、护士重症护理理论和技能考核成绩及患者相关并发症发生率。结果培训后,观察组的医生、患者对护理工作满意率、护士对工作的满意率、护士重症护理理论及技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P0.01);观察组所护理患者相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在ICU护士培训中,应用专业分组与PBL教学相结合的方法可以有效提高医生、患者及护士的满意率,提高ICU护士的临床综合能力及专科护理质量,值得推广应用。     

ICU护士专业能力及影响因素的现象学研究

目的 了解目前ICU护士的专业能力状况及其影响因素，为探讨有效提高ICU护士专业能力的继续教育模式提供参考依据。方法 采用现象学研究方法，对15名ICU护士、5名ICU医生进行半结构式深度访谈。对访谈资料的文本登录、三级编码、类属分析，提炼主题。结果 提练出4个主题，分别为：较高的专业能力期待；现实与期待的差距；继续教育原因；专业发展氛围原因。结论 目前ICU护士专业能力发展受到主、客观多种因素的影响，护理教育者应改进继续教育内容和方式，探索有效的ICU专科培训模式，同时护理管理者应运用激励机制，创设有利于ICU护士专业成长的氛围，促进其专业能力提高。     

ICU护理质量及管理的研究进展

重症患监护病房（intensive unit care,ICU)的护理费用占据整个医疗费用的较大比例。因此如何提高ICU护理质量是当今护理研究的热点之一。综述了有关现代ICU护理质量的一些理论观点，总结和分析了ICU护理质量的相关评价指标及管理策略。旨在促进护理专业人员对ICU护理质量和管理的认识，提高整体护理水平。     

新型表格式护理记录单在ICU的应用及效果评价

目的探讨更适用于ICU的表格式护理记录单,以减少护士书写护理记录的工作量,提高护理记录的书写质量。方法通过结合本科的实际情况并征求全科护士的意见,设计ICU新型表格式护理记录单,并与原ICU护理记录单的使用效果进行综合对比。结果 ICU新型护理记录单不仅大大缩短了记录所用时间,而且提高了护理记录的书写质量。结论新型护理记录单更适用于ICU的临床应用,并突出表现了ICU护理工作的特殊性。     

南京地区综合ICU护理人力资源现状调查分析

目的通过对南京地区三级甲等医院综合ICU护理人力资源状况、专业核心能力的调查,了解南京ICU护士结构,为确定南京ICU护理队伍建设措施提供依据。方法采用自行设计的一般资料调查表和ICU护士专业核心能力评价表,于2013年12月对南京7所三级甲等医院综合ICU的476名护士进行调查。结果南京三级甲等医院的综合ICU床护比为1︰2.48,30岁以下的护士占74.37%,97.69%的护士为大专及以上学历,91.18%的护士ICU工作时间在10年以下。36.76%的护士已经接受市级及以上的专科护士培训,其中有11.76%的护士已经获得了省级专科护士证书,综合ICU专业护士核心能力67.44%为3~5分的中间力量,预示南京ICU已经初步具备护士分层次使用的条件。结论南京三级甲等医院的综合性ICU护士接受高等教育比例高,但年轻、工龄短、职称偏低,提示ICU护理管理者应重视ICU人力资源结构现状,关注护士间的能力差距,合理分层分级,有效使用护理人力资源。