国外应用抗生素锁技术治疗中心静脉导管相关感染的研究进展

自深静脉置管在临床应用以来,感染成为导管功能失效的首要原因,经全身抗生素治疗往往不能取得满意效果.为弥补全身抗生素防治导管相关感染的不足,国外提出了抗生素锁技术,并取得了良好的效果.为借鉴和推广该技术,本文对抗生素锁技术的研究进行综述,以期有效治疗导管相关感染,降低其发生率,提高导管的应用质量,减轻患者痛苦.     

参与式教学法在护理基本技能教学中的应用

目的探讨在护理基本技能教学中参与式教学法与传统教学法对教学质量的影响。方法在2004级和2005级五年制护理本科班中分别随机抽取一个班为试验组，一个班为对照组。在护理基本技能教学中，试验组采用参与式教学法，对照组采用传统教学法，干预前后采用学习积极主动性量表、学生对教学法评价表，分别比较两组差异，所有数据采用SPSS11．0软件进行统计分析。结果干预后试验组学习积极主动性、学生对教学法的评价显著高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论参与式教学法有效激发了学生学习主动性，活跃了课堂气氛，培养了学生综合素质和创新能力，提高了护理基本技能的教学质量。     

自我体验教学法对《护理伦理学》课程教学效果的影响

目的 以＂体验式学习＂理论为依据,探讨〈护理伦理学〉课程教学的新方法,加强课程建设,提高教学效果.方法 以普通护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组,在教学中,对照组用传统的教学法,研究组用自我体验教学法.并通过比较两组学生的闭卷考试成绩、道德行为测试得分和学习态度调查结果,评价其教学效果.结果 学生的考试总成绩、主观题得分、对学习感兴趣的人数以及道德行为测试得分研究组均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）;在12种体验教学形式中学生对短片欣赏、社会调查、护患访谈、案例辩论、热点辩论、实地采访、见闻交流、事迹演讲等8种体验形式最为喜欢.结论 自我体验教学法的教学效果较传统教学法更好.它能激发学生的学习兴趣,帮助学生深刻理解知识点,提高知识的应用能力,深化道德情感,提高学习效果.     

护理人员对传统工作日制满意度的调查分析

护理工作日制直接关系到护理人员和病人的切身利益,对护理人员和病人均会产生重大的影响,应引起广大护理管理者的高度重视.长期以来,我国一直沿用传统的护理工作日制.在深化改革的今天,人们的思想觉悟和生活水准,医院的环境、服务条件均发生了翻天覆地的变化,旧的护理工作日制已经越来越不能满足病人和护理人员的需要.笔者对599名临床护理人员进行了满意度调查,现报告如下.     

护理人员对生物节律认知程度的现况调查

生物节律是人体生理活动的周期性节律,是机体为适应时空环境长期选择和进化的产物[1].由于不同病人所处的生物节律周期和特点不同,其病理变化的时间规律和生理参数值的昼夜分布也不同.所以,人体的生命体征、激素分泌水平、免疫细胞活力及药物作用和疾病发作等均存在着节律变化[2].临床护理中若能根据这些节律变化,针对性的进行观察、治疗和护理,就能更有效地为病人服务.为了解护理人员对生物节律的认知水平,我们进行了现况调查,报告如下.     

护理专业心电图实践教学方法的回顾性研究

[目的]探讨心电图实践教学新方法，以提高教学效果。[方法]对我院心电图实践教学实施3种教学方法的效果进行比较。[结果]方法3教学效果最好。[结论]心电图实践教学要把构建以实践为目的的理论教学模式作为前提；视学生为主体，利用多媒体手段，实行自读图片法；量化学习目标，并给予科学指导；保证实验课时，注重实验课管理。     

输液泵维持给药中输液器对硝酸甘油吸附作用的研究

目的探讨输液器对硝酸甘油的吸附作用及其影响因素。方法用紫外分光光度计对输液前与输液中各样品的药物浓度进行测定,观察输液器对硝酸甘油吸附作用的大小;观察输液时间、速度以及药物浓度等3种因素对吸附作用的影响规律。结果输液器对硝酸甘油吸附后,药物浓度显著下降,与吸附前相比差异有显著性(P<0.01),输液器对硝酸甘油的吸附程度与输液速度成反比,与药物浓度和输液时间成正比。结论(1)输液器对硝酸甘油的吸附作用较强,已经影响了有效治疗剂量,应引起护理人员的高度重视。(2)硝酸甘油不适宜用输液泵长时间维持输液,否则可增大吸附作用,增加吸附量。(3)科学合理的选择硝酸甘油输液的速度和药物浓度,可使吸附程度降低到最低点。     

奥瑞姆自护理论在置入永久起搏器病人健康教育中的应用

随着心脏起搏技术的不断完善,起搏治疗在临床上已经得到了广泛应用。然而,置入起搏器只是起搏治疗的开始,帮助病人掌握起搏器使用知识和保健方法,直接关系到起搏治疗的效果和病人的生活质量。所以,对置入永久起搏器的病人进行健康教育开始受到人们的重视。现通过应用奥瑞姆(Orem)自护理论对置入永久起搏器病人的健康教育进行分析和探讨,为今后有效的实施健康教育,提高病人的自护能力提供借鉴。     

在护理基本技能教学中实施参与式教学法的实践

目的 探讨参与式教学法在护理基本技能教学中应用的效果.方法 选择2004级和2005级护理本科班,在每个年级随机抽取1个班为参与式教学组,1个班为传统式教学组,分别采用相应的教学模式,通过护理基本技能考核和问卷调查,作为教学效果评价的指标进行统计分析.结果 两组学生的护理技能考核成绩、学习积极主动性及教学效果评价均具有统计学意义(P<0.01).结论 参与式教学法在护理技能教学中的应用效果明显优于传统式教学法,是一种良好的、互动的教学方法,激发了学生学习积极主动性、培养了学生的综合能力和素质,该教学方法切实可行,有助于达到最佳的教学效果.