临床先导联合“三明治”教学模式在急诊专科护士核心能力培训中的应用

目的探讨临床先导联合"三明治"教学模式在培养急诊专科护士核心能力方面的应用及效果评价。方法选取56名重庆市急诊专科护士学员为对照组,对照组沿用常规教学模式;选取64名重庆市急诊专科护士学员为观察组,采用临床先导联合"三明治"教学模式,包括组建教学师资、制订教学计划、设置教学内容及实施教学方案。培训结束后,比较两组急诊专科护士学员的理论、操作考核成绩及工作核心能力。结果两组急诊专科护士学员的理论、操作考核成绩及工作核心能力比较,观察组高于对照组(P0.01或P0.05)。结论急诊专科护士学员培训中应用临床先导联合"三明治"教学模式有利于提升其工作核心能力。     

基于ORTCC模型骨科专科护士延续护理能力培养模式的构建及应用

目的 探讨基于ORTCC模型,以专科护士延续护理能力提升为目标,构建骨科专科护士培养模式.方法 依托骨科专科护士培训基地,以专科护士培养为主导,基于ORTCC模型培养模式,从"目标、规则、培训、考核、文化"五个层面入手,构建骨科专科护士的培养模式.从培训前后护士专科理论和技能考核成绩水平和学员核心能力去评价该模式的应用效果.结果 专科护士开展专科延续护理服务,专业理论和技能考核成绩提高(P<0.001);延续护理能力得到持续提升(P<0.001).结论 基于ORTCC模型骨科专科护士延续护理能力培养模式,完善了专科护士培养体系,推动了骨科延续护理的建设.     

菜单式培训在护士在职教育中的应用

目的：探讨如何做好护士在职护理教育。方法针对护士护理工作需要制定培训菜单,并有效地落实各项在职护理教育的内容。结果2012年我院所有临床护理人员培训项目清单落实率100．00％,各层级护士专科岗位能力培训率l00．00％,考核合格率98．60％（理论和技能均合格的护士数除以所有参加培训的护士数）。结论菜单式培训能提高护理人员参与培训教育的主动性,满足不同护士的培训需求,提高专科护理质量。     

护士分层次岗位培训的方法与效果

目的探讨从普通护士到专科护士的梯队化培养方法,建立以岗位需求为导向的专科护理队伍,提高护理质量和服务能力。方法建立培训组织,制订各层级护士培训内容与方法,并进行考评与晋级。结果3年内护士统一规范化培训率100．00％,考核合格率100．00％;各层级护士专科岗位能力培训率100．00％,考核合格率98．60％;培训专科护士10名,开设护理专科门诊3个,其中5名护士成为市护理学科带头人。结论规范化、标准化、制度化的护士分层培训有助于护士明确目标,提高培训成效。     

重症监护室专科护士工作现状及专科水平能力的调查

目的探讨重症监护室（ICU）专科护士目前的工作现状及专科水平能力,以加强专科护士的管理,推动临床护理工作的发展。方法选取38名取得ICU专科护士资格证书1年以上的护士为研究对象,使用问卷调查法,对其一般情况、工作现状、待遇、专科水平能力自我测定方面进行调查。结果100％的ICU专科护士会对年轻护士进行培训、参与护理管理及科内的疑难问题讨论,36．8％的护士参加临床护理及夜班工作,5．3％从未参与过专科查房;能力水平自我测试情况临床工作实践、指导教学、为病人及家属提供信息咨询这3个方面达标率较高,均在90％以上。专科知识的全面掌握（86．8％）、理论授课方面（86．8％）、为护士提供专科知识（86．8％）还需继续提高。文献的查阅（65．8％）、论文撰写（57．9％）、科研设计开展（47．4％）达标率相对偏低。结论ICU专科护士在专科护理人才的培养和使用缺乏计划性、合理性;专科护士角色模糊;缺乏合理的人才梯队;待遇有待提高;科研能力需要加强;缺乏完善的准入、培训、使用、管理规范。     

案例教学结合视频操作教学方法在新入职护士规范化培训中的实践与探索

目的：探讨案例教学结合视频操作教学方法在康复专科医院新护士规范化培训中的应用效果。方法：选择我院2017年新入职的23名护士设为对照组,采用传统的课堂讲授、操作示教进行规范化培训。2018年入职22名新护士为实验组,通过制定适合康复医院专科培训内容,采用案例教学结合视频教学的培训方法进行规范化培训,比较两组新护士岗前培训3个月后康复护理理论与专科操作考核成绩、综合能力评价及护士对教学质量的评价等。结果：实施教学方法改进后,实验组康复理论与专科操作考核成绩、综合能力评价较对照组显著提高(P＜0.01),对教学质量中教学内容、教学能力和教学效果等多项评价较对照组提高,实验组教学质量总分较试验组显著提高(P＜0.01)。结论：采用案例教学法提升新护士专业技术水平和临床护理综合能力,使培训质量显著改进,有利于提高新护士规范化培训的整体成效,值得推广。     

目标教学在神经外科新护士带教中的应用

目的探讨应用目标教学在神经外科新护士带教中的效果。方法对20名新护士应用目标教学进行带教,为期8周。制订教学目标,采用讲课、演示、练习、讨论、临床实践等方式进行一对一带教,8周后进行考核。结果新护士理论、操作考核成绩优良,同时应变能力、综合能力得到明显提高。结论目标教学有利于新护士在短时间内掌握神经外科护理理论知识和操作技能,提高专科护理能力。     

ICU专科护士临床培训及考核方法的效果分析

[目的]探讨ICU专科护士有效的临床培训考核方法.[方法]对49名ICU护士专科培训前后采用理论考核、专科技能考核与综合能力考核相结合的考核模式进行综合评价,对培训前后进行综合分析评价,并与未培训的ICU专科护士进行综合技能比较.考核成绩按百分制计算,理论考核成绩占35%、专科技能考核成绩占35%、综合能力考核成绩占30%(包括工作能力、教学能力、专业经验).[结果]ICU专科护士培训前后理论考核、专科技能考核与综合能力考核成绩比较,有统计学意义(P<0.001);ICU专科护士培训考核后与未培训的ICU专科护士综合技能比较,有统计学意义(P<0.001).[结论]ICU专科护士临床培训前后实施综合技能考核,使临床培养ICU专科护士有目标、有计划、有目的、有步骤地进行临床教学,提高了临床指导老师的责任心和教学能力,提高了护士的整体素质及综合技术水平,提高了同行对ICU专科护士的认同度.     

医护一体化在骨科护理工作中的临床应用效果

目的探讨医护一体化工作模式在骨科护理工作中的临床应用效果。方法将科室护理人员分为两组,分别随医生病房查房,并参与大手术及疑难病例讨论,参与出院随访,每周参加医生组织的业务学习,比较实施医护一体化前后护士专科健康教育讲解能力、康复功能锻炼指导能力、专科理论考核成绩、专科技能考核成绩和患者满意度等五项指标。结果实施医护一体化后护士专科健康教育讲解能力,康复功能锻炼指导能力,专科理论考核成绩,专科操作技能考核成绩,患者满意度等五项指标均有所改善,实施前后比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论在骨科实施医护一体化工作模式能提高骨科护士的专科业务能力及护理服务质量,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

神经内科护士预见性护理能力培训及效果

目的探讨神经内科护士预见性护理能力培训的方法与效果,从而提高神经内科护士预见性护理能力,减少护理意外事件及并发症的发生。方法通过分析神经内科护士提高预见性护理能力需要具备的知识与技能,制定培训方案,对神经内科87名护士进行预见性护理意识培养、专科知识学习、专科护理流程学习、专科护理技能训练及临床实践指导后,实施统一的专科理论、操作及预见性护理能力综合考核,比较培训前后考核成绩。培训后护士对患者实施预见性护理,比较实施前后护理意外事件及并发症发生情况。结果经过为期10个月的培训,87名护士专科理论、操作及预见性护理能力综合评分较培训前明显提高[（57．2±3．8）分比（70．2±10．3）分,（92．2±15．6）分比（80．8±8．4）分,（90．8±4．6）分比（67．1±5．6）分],实施前后比较差异具有统计学意义（t值分别为31．50,15．65,58．57;P〈0．01）。实施预见性护理后护理意外事件发生率从2．13％降至0．81％,并发症发生率从2．49％降至0．93％,实施前后比较,差异具有统计学意义（χ2值分别为0．012,0．006;P〈0．01）。结论针对神经内科专科护理需求设置培训内容对护士进行系统性培训,能提高神经内科护士的预见性护理能力,对神经内科患者实施预见性护理能减少护理意外事件及并发症发生。     

心血管专科医院临床护理教师规范化管理的实施与体会

目的规范临床护理教师管理,以提高护理培训工作质量,改善临床教师整体素质。方法针对心血管专科医院的临床教学特点,建立临床护理教师选拔、聘任、使用、培养及考核评价的完整体系。结果规范化的临床教师管理,使医院护理岗位培训工作的数量、质量以及临床教师的能力,都得到了一定程度的提高。结论坚持针对心血管专科医院特色的规范化教师管理,可建立一支高质高效的心血管专业临床教师队伍,在培养专科护理人才、提高专科护理水平方面发挥更大作用。     

口腔专科医院护理实习生的临床教学实践及效果

目的探讨口腔专科医院护理专业实习生的临床教学方法。方法以2008²012年在我院轮转实习的护理专业208名实习生为教学对象,通过健全教学管理组织和教学管理制度、组建护理师资队伍、制订教学计划,以及进行多方面多阶段的教学评价等方式,完成了护理专业实习生的临床带教任务。结果实习生对于口腔专业理论知识和实践技能的掌握情况都达到了较好的学习效果。师生双向考评结果显示,带教教师需要加强对实习生的指导职能,实习生的沟通能力则有待提高。结论科学合理的护理实习生带教方式促进了口腔专科医院护理实习生临床教学的发展,有利于口腔专业护士的培养。     

建立肺移植术后ICU监护专业小组的探索

目的:探讨肺移植术后ICU监护专业小组的培训方法与专科实践的效果。方法:选拔ICU工作满5年的高级责任护士共8人组建肺移植术后ICU监护专业小组;培训方法:PBL小组学习、集中理论授课、外出进修学习等。结果:培养了一支较成熟的肺移植术后ICU专业监护团队(护士20名)。结论:对ICU符合条件的护士进行专科化培养,能提高ICU护士的专科技能,提高临床护理质量,提高护士层次并推动专科护理的发展。     

基层中医院糖尿病专科护理小组的建立与实践

目的探讨基层中医院糖尿病专科护理小组的建立及实践效果。方法成立糖尿病专科护理小组并组织培训,专科小组通过收集问题、护理会诊、护理查房、义诊活动等完善其运作模式。结果护理会诊率、专科护理质量及患者满意度均提升（P〈0．01）。结论基层中医院糖尿病专科护理小组的成立及规范管理,可提高护理质量及患者满意度,有利于护理人才的培养,促进专科护理的发展。     

多发伤急救护理综合性实验在实习前强化训练中的应用

目的 对多发伤急救护理综合性实验在实习前技能强化训练中的应用效果进行评价.方法将772名学生按每16～18人1组,课前发放综合性实验教学设计,各小组成员共同设计方案、挑选角色、承担任务、自主练习,再在课堂综合演练完成强化训练.结果 94.8%的学生和100.0%的指导教师对在强化训练中开设综合性实验持赞成态度.结论护理综合性实验可缩短临床与教学之间的差距,提高学生的专业能力和综合素质,是深受学生欢迎的实习前技能强化训练教学模式.

Abstract：

Objective To evaluate the effect of comprehensive experiments on multiple trauma emergency rescue in intensive training before nursing practice. Methods 772 students were divided into groups, 16 to 18 students in each group,each team distributed teaching notes, designed experiment scheme toget her, selected and played roles, undertook tasks, practiced independently before the class,then performed comprehensive training in class. Results 94.8% of the nursing students and 100.0% of the training teachers supported this method of comprehensive experiments in intensive training. Conclusions Nursing comprehensive experiments can shorten the gap between the clinical practice and class teaching, improve the students' professional ability and general quality. It is a popular education mode on intensive training before clinical practice.     

护士人文护理培训现状及需求的多中心调查研究

目的 了解护士人文护理培训现状和培训需求,为制订人文护理培训方案、有针对性的开展护士人文护理在职培训提供依据。 方法 2021年8月—9月,采用便利抽样法,抽取全国28个省市的23 707名护士为调查对象,采用自行设计的问卷通过问卷星平台进行调查。 结果 99.71%的护士自入职后至少参加过1项人文护理相关内容的培训,54.61%的护士有26项内容的培训经历,26项人文护理培训内容的培训率和需求率分别为74.63%~98.30%和88.75%~96.35%。护士参加培训的途径主要为岗前培训（77.08%）、护士分层核心能力培训（73.56%）及医院公共培训（72.92%）;培训形式主要有理论讲授（85.96%）、视频学习（72.61%）、案例教学法（64.17%）;培训师资主要为护理管理者（89.19%）。培训形式单一（49.42%）、内容缺乏针对性（46.78%）、培训课程不系统（37.47%）、培训师资力量不强（36.87%）是目前培训存在的主要问题。95.02%的护士认为有必要针对临床护士建立系统规范的人文护理执业能力培训课程,87.93%的护士认为有必要开展人文护理专科护士培训,在培训模式的选择上,46.19%的护士选择理论和实践各一半的模式,93.54%的护士希望通过线上进行理论知识的培训。 结论 国内护士人文护理在职培训的培训内容广泛、培训率较高、培训需求大。在培训课程、培训形式、培训师资等方面应进一步完善,亟需规范护士人文护理在职培训课程、构建人文护理培训模式,以提高培训效果。     

儿科护理应急预案演练在学生实习前培训中的应用

目的 探讨应急预案演练在培养学生儿科护理综合能力中的效果.方法 选择即将进入临床实习的高职护理专业2个班的学生,按照班级分为试验组和对照组.试验组62名,实习前培训采用儿科护理应急预案演练法;对照组60名,采用传统的教学方法.培训结束后,对两组学生进行儿科应急理论知识与技能考核,并调查临床带教教师对两组学生临床工作的综合评价,试验组学生接受应急预案演练培训后的自我评价.结果 试验组学生的儿科护理应急理论知识与技能考核成绩均优于对照组(P＜0.01),临床带教教师对其评价明显高于对照组,试验组学生自我评价较好.结论儿科护理应急预案演练能提高学生实习前培训的效果,亦可增强学生的团队合作能力,缓解学生的心理压力.     

军队医院骨科专科护士培训的实践与体会

目的 探讨适合军队医院骨科专科护士培训的有效方法.方法 通过20名学员的教学实践,从师资的选拔和培训、专科护士的理论技能集中培训和临床实践,开展教学评价等各个环节都进行了周密的计划和落实.结果 学员的理论技能考核成绩优秀,培训的师资质量得到充分认可.结论 骨科专科护士的培训对学员综合素质的提高和护理示范基地的建设都起到...     

造口专业小纽的设立及效果探讨

目的探讨如何提升临床护士的造口及慢性伤口专科护理水平,使患者得到专业、规范的治疗和指导。方法成立造口专业小组,对小组成员进行系统、专科化培训,讨论制订造口护理规范,对特殊类型的慢性伤口实行护理会诊、小组讨论。结果提高了小组成员及临床护士的专业知识,自造口专业小组成立1年来,累计授课18次,约50学时,小组成员出勤率96％以上,提高了临床护理质量,减少了并发症。结论专业小组的成立为临床护士提供了学习、交流的平台,体现了护士的自身价值,促进了护理学科发展。     

造口专业小组的设立及效果探讨

目的 探讨如何提升临床护士的造口及慢性伤口专科护理水平,使患者得到专业、规范的治疗和指导.方法 成立造口专业小组,对小组成员进行系统、专科化培训,讨论制订造口护理规范,对特殊类型的慢性伤口实行护理会诊、小组讨论.结果 提高了小组成员及临床护士的专业知识,自造口专业小组成立1年来,累计授课18次,约50学时,小组成员出勤率96%以上,提高了临床护理质量,减少了并发症.结论 专业小组的成立为临床护士提供了学习、交流的平台,体现了护士的自身价值,促进了护理学科发展.