辩论式教学在研究生针灸经典课程中的探索与实践

针对目前中医经典教学中难学、难教、难用的问题，本研究介绍了辩论式教学在研究生针灸经典课程中的设计和应用实例。从可行性上看，辩论式教学可调动学生的学习自主性，培养学生的批判性思考能力；从实践来看，通过辩论，学生从正反两方面分析针灸经典的观点，拓展了中医理论的广度和深度，提高了经典应用于临床的灵活性。学生的反馈显示，辩论式教学确有增强学习兴趣、提高自主学习能力和团队合作能力等方面的优势。本研究还将辩论式教学和讨论式PBL教学进行比较，认为前者擅长将一个复杂问题进行深入探究，而后者则有利于实现基于真实场景的多个学习目标。     

"以症状为主线,以问题为中心"教学新模式的实践与探索

为了主动适应培养全面素质型人才的教育目标，我院在临床医学本科97年级和98年级学员中进行“以症状为主线，以问题为中心、以大纲为基础、以案例为引导”新教学模式的实践探索；调整了课程内容与结构，重视能力培养．突出素质教育；建立教学规范化体系，完善教学安排，配套教学材料；尝试研讨式教学方法，推行启发诱导．激发学员能动性，收到了明显效果。     

肌肉与骨骼系统模块教学的初步探索

在骨科临床教学工作改革中，对肌肉与骨骼系统模块教学进行整合，将肌肉与骨骼的解剖学基础理论教学与临床教学相结合；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，加强临床技能培训；采用临床病例分析教学模式，着力培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题能力，并加强学生创新思维和创新能力的培养；并将模块教学与医学生和执业医师培训相结合。通过三年的教学实践，初步证明该模块式教学具有一定的优越性。     

神经外科进修医师临床教学方法初探

结合多年来在三级甲等综合医院神经外科带教进修医师的教学经验，初步探讨分析了神经外科进修医生的群体特点，以及他们所期望的带教老师应具备的品质和能力特征，认为以下方面，对提高神经外科进修医生的教学水平极为有益：1)重视临床神经解剖学的教学；2)训练空间想象和空间记忆能力；3)启迪辩证的临床思维模式；4)提倡目标性教学或问题式教学；5)鼓励学员积极参与日常医疗管理；6)培养规避医疗纠纷的能力；7)加强医德医风建设。进修人员的科学教学和管理，对教学医院把握医疗质量、维护自身品牌，有重要意义。     

情景式教学法在耳鼻咽喉科护理学教学中的实践

目的：探讨情景式教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：将216名学生按年级分为两组，实验组（2003级、2004级，共149名）采用情景式教学法，对照组（2002级，67名）采用传统教学法，比较两组教学效果。结果：实验组学生对教学质量评价普遍优于对照组；实验组的课终平均成绩均高于对照组，并有显著差异。结论：在临床护理教学中应用情景式教学法促进了教师角色的改变，有利于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和能动性，培养学生在临床工作中分析、解决问题的能力。     

病理检验技术专业课程设计的实践与探索

病理检验技术是一门实践性和操作性很强的专业课程，突出职业能力的培养，为保证培养的学生具有较强的职业能力和实践技能，需根据职业需求进行课程设计。文章从案例教学，理论联系实际；工学结合，强化实践教学；以职业岗位应用为导向，培养职业能力等三个方面较为详细地介绍了多维、灵活的课程设计思路，并在教学实践中取得了初步成效。     

PBL教学模式培养医学生能力的做法

改变现有的传统教育模式，通过优化课程内容及教学手段，采用启发式教学、情景式教学、提问式教学、研讨式教学、自学式教学等手段，强调对医学生能力的培养，培养出实用型医学人才。     

将辩论式和演讲式教学引入英语专业口语教学

将辩论式教学和演讲式教学引入英语专业口语教学，不仅可以促进学生的语言习得，有助于培养学生的独立、深层次、多角度思考问题的能力和快速反应能力，而且可以促进学生的合作意识，提高其心理素质，可谓一举多得。     

浅议医学统计学教学与医学生科研能力的培养

本文分析了医学统计学在医学科研中的重要作用，探讨了在医学统计学教学中，加强对医学生统计思维的培养；采用案例教学；结合科研课题进行应用能力训练，对于培养和提高医学生科研素质和科研实践能力起着极为重要的作用。     

卫校教师的能力培养问题

本文就卫校教师的知识能力培养所存在的一些问题进行了讨论。从分析教师教学素质结构入手，论证了教育与心理学科和教育实践在教师教学能力培养中的重要作用；卫校医学专业教师的教学能力提高应将教育心理学科知识和培养教育能力放在首位；在提高教师素质的途径上，应提倡业余自学为主、短训为辅的原则；同时讨论了教师自修的一些方法     

心血管外科教学中多媒体和网络资源的应用

结合心血管外科教学和多媒体技术及网络资源的特点,探讨了心血管外科教学中多媒体技术和网络资源的具体应用。指出心血管外科授课教师要发扬多媒体技术和网络资源的优势,结合教学中多媒体技术和网络资源应用应注意的问题,才能充分发挥作用,提高教学质量。     

心血管外科学临床教学实践中的难点与对策

心血管外科学临床教学实践中存在着学员人数多、层次参差不齐、来源复杂的特点。同时,心血管外科学医疗风险高,而学员的医疗风险防范意识薄弱;心血管外科学病种多、病情复杂、病情变化快,而学员的基础相对较差,对心血管外科学的理篇不容易深入。针对上述教学难点,首都医科大学附属北京安贞医院心血管外科采取分层化教学管理、理论与案例教学相结合、制定详细教学计划、紧密结合临床实际、重视基础理论教学等对策,取得了较好的教学效果。     

五年制医学本科生胸心外科临床实习教学的问题与思考

通过对五年制医学本科生胸心外科临床实习教学现状的分析,认为目前存在主要问题有:医学课程模式的相对落后;教学大纲的先天不足;各教学点胸心外科开展不均衡;就业压力、考研竞争等事宜对教学造成冲击。针对问题进行了深入探讨并提出建议:优化临床医学学习内容,完善临床实习教学大纲;加快医学课程模式的改革;加强对实习生的教育,提高对胸心外科实习重要性的认识;合理解决临床实习与考研、就业的关系;保证教学医院质量,提高带教水平与实习效果。     

谈心血管外科学专业研究生临床思维能力培养

临床思维能力的培养是心血管外科专业研究生临床教学的核心之一.文章介绍了通过在教学中灵活采用PBL教学法、启发引导式教学法、案例教学法、以器官系统为基础的多媒体教学法、临床疑难病例讨论等多种教学手段和方法,以提高该专业研究生临床思维能力培养的做法,并指出多种教学方法的应用取得了良好的教学效果.     

通过多媒体提高胸外科见习教学质量

胸心外科的教学向来是外科教学的重点和难点所在。学生掌握的专业理论知识偏少，而见习内容较多，专业化程度强，见习期间内容易受病种影响。我们结合胸外科的学科特点，通过设计多媒体课件、制作高质量的多媒体教学课件及合理运用多媒体课件三方面来提高见习教学质量。     

胸心外科学的临床带教艺术

成功的教学，就是一种艺术的创造。本文从教学手段和方法上，对教学整体设计艺术、语言艺术、互动艺术三方面进行分析，探讨如何进一步提高胸心外科学的教学质量的方法。     

心血管外科进修医师培养的实践和探索

通过对心血管外科进修医师培养存在的问题进行分析，讨论了心血管外科进修医师教学的特点以及存在的问题，进一步探讨了改进心血管外科进修医师培养的策略，从而提高教学质量。     

网络平台技术辅助案例教学法在心脏大血管外科本科见习互动教学中的应用

目的探讨多渠道网络平台技术联合案例教学在心脏大血管外科本科实习教学互动中的应用,并评估其教学效果。方法纳入96名参加心脏大血管外科临床见习的本科学生,随机分为对照组(48例)及试验组(48例);对照组采用传统教学,试验组采用微信及问卷星平台联合案例教学;比较两组学生接受教学后理论成绩、技能成绩以及课堂气氛、学习兴趣、学习效率、学习能力提高、理论知识掌握、临床技能提高等方面效果。采用SPSS 19.0进行t检验和卡方检验。结果技能成绩以及课堂气氛、学习兴趣、学习效率、学习能力提高、理论知识掌握、临床技能提高等反馈方面评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论网络平台联合案例教学在心脏大血管外科本科教学互动中取得了良好的效果,值得进行推广。     

先天性心脏病心血管介入治疗留学生培训探索

先天性心脏病的患者,传统上必须采取开胸手术才能得以根治。近10余年来,由于心血管介入诊疗技术的迅速发展,相当一部分先心患者可以通过心导管介入微创治疗治愈,使之成为先心病的重要诊疗手段。来华的心内科留学生也对此非常感兴趣,热切期望学习该技术。但心血管介入技术门槛高,并具有一定的风险。本文结合我科留学生培训的教学实践,探索留学生的先心病介入规范化培训,使之能满足留学生的学习要求,同时也确保了医疗安全。     

浅谈心血管外科临床带教体会

从心脏血管外科学的专业特点出发,总结了笔者近年来的带教经验。理论教学中强调心脏大血管立体构像的建立、重要概念的掌握和寻找共性规律;在临床实践中重视术前准备、手术方式选择和术后监护治疗的学习,注重培养良好规范的外科操作手法等。