浅谈心肺腹模拟人在物理诊断学实验教学中的应用效果

针对物理诊断学实践性较强和临床学生见习机会匮乏等问题,本文通过对心肺腹模拟人在物理诊断学实验教学中的作用、优势及不足进行综述,认为使用智能化心肺腹模拟人进行诊断学实验教学,可有效提高教学效率,保证教学质量。     

心肺、腹电脑模拟人在检体诊断学实验课教学改革中的应用

目的探讨心肺、腹电脑模拟人在检体诊断学(简称检诊学)实验课教学改革中的应用。方法将2个年级分成对照组和实验组。对照组严格按照传统教学大纲要求,沿用传统的教学方法;实验组结合执业医师资格技能考核的有关内容调整教学大纲,改变教学方法,引入心肺、腹电脑模拟人。结果2组之间理论成绩无显著性差异(P>0.05),但理论与实践的结合能力、抽签技能考核成绩,实验组均优于对照组(P<0.05)。结论心肺、腹电脑模拟人在检诊学实验课教学中有较高的应用价值。     

心肺、腹电脑模拟人在诊断学教学中的优势与不足

评价心肺腹电脑模拟人在检体诊断学实习课教学中优势与不足。其优势为克服教师教学的单调、呆板和过于抽象缺点;克服学生学习主动性不强、接受知识困难的缺点;能解决典型病例不足、病人配合困难和临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准等问题。其不足为心肺、腹电脑模拟人所包含的体征有局限性;只能单纯性反映局部体征,不具备典型病例整体性;心肺、腹电脑模拟人部分体征有失真现象。     

浅谈模拟教学在临床诊断学教学中的应用

传统的临床诊断学实验教学模式已无法满足现代医学教育对医学生临床基本技能培养的要求,而模拟医学是解决这一问题的有效途径。模拟教学在本校临床诊断学实验教学中的应用主要包括SP和各类仿真电子模拟人的应用。模拟教学的开展对深化临床诊断学实验教学改革有显著的推动作用,对提高教学质量、增强学生实践操作能力有极好的效果,值得大力推广。     

检体诊断学教学中心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人实施效果的评价

通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用，评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师在传统检体诊断学实习教学中单调、呆板和过于抽象的缺点；克服了学生在传统检体诊断学实习中主动性差、接受知识不易的缺点；能够解决目前临床上典型病例不足、病人配合困难的问题；能够解决临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准的问题。其不足之处是：心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人所包含的体征有局限性；只能单纯反映局部体征，不具备典型病例的整体观；心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人部分体征有失真。虽然心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中有不少的优势，但是，检体诊断学教学还是要注重学生在病房中见习的过程与作用，心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人只能作为学生学习与掌握临床技能的重要辅助手段。     

检体诊断教学方法新思考

检体诊断是诊断学临床技能培养的一项重要内容。通过以学生为主的课堂教学方式、利用心肺、腹电脑模拟人的辅助教学、合理应用标准化病人等的实践，探讨有效的教学方法。     

SSP联合心肺腹仿真模拟人在案例式教学中的应用调查分析

目的：培养学生问诊、查体及临床诊断思维能力,提高医学生接诊病人能力。方法：挑选常见、典型病例编写剧本,筛选10名学生进行培训,同时联合心、肺、腹智能仿真模拟人补充病理体征,进行案例式教学。结果：超过90％的学生希望参与更多典型病例的演练,学生标准化病（Student as Standardized Patient,SSP）IK合心肺腹仿真模拟人在案例式教学中的应用可以提高医学生接诊病人的能力。结论：在诊断学和内科学应用该教学方式是可行的。     

模拟环境教学法在诊断学问诊实验教学中的运用

为适应现代医学教育发展的需要,加强对学生能力的培养,在总结多年教学经验的基础上,对诊断学问诊实验教学中进行模拟环境教学法的探索,让学生学会如何问诊,在问诊过程中注意问诊的内容和方法,发挥学生的主体作用,调动学生的学习兴趣和积极性。     

心肺电脑模拟病人系统在诊断学实训课中的应用

诊断学作为医学教育中的一门主干课程，更是一门实践性很强的课程，然而当前临床教学资源相对匮乏，要保证诊断学教学质量，寻找新办法来强化技能训练已势在必行。我们应用心肺电脑模拟病人系统进行心肺部分的诊断学实训课教学，不仅解决了教学资源匮乏的问题，而且为学生提供了一个反复实践的机会，达到了掌握心肺触听诊这一临床基本技能的教学目的。     

智能模拟人在团队协作心肺复苏实践教学中的应用探索

目的 针对目前急诊医学实践教学中实践对象缺乏、教学效果差等问题进行教学改革,进一步探索智能模拟人在团队协作心肺复苏实践教学中的应用和效果。方法 对2019年—2021年在本科生急诊医学教学中利用智能模拟人进行团队协作心肺复苏实践教学的情况及问卷调查结果进行总结分析。结果 共431名本科学生参与团队协作心肺复苏智能模拟实践教学及问卷调查,其中男性171人,女性260人。调查结果显示,99.30%的学生对于团队协作心肺复苏和智能模拟教学方法接受度高,认为与常规教学方法相比手段新颖(72.62%),能够充分模拟临床场景(91.18%),教学效果好(79.81%);有利于其整体技能的提高及实践技能的掌握,锻炼其思维能力和团队合作意识等。结论 在急诊医学教学中利用智能模拟人进行团队协作心肺复苏实践教学效果显著,值得在急诊医学教学中进一步推广。     

应用多媒体教学手段,优化诊断学心肺实验教学

目的探讨多媒体心肺触诊听诊系统在诊断学实验教学中的作用。方法利用营口市巨成电子医疗仪器厂生产的JC9800和JC2000多媒体高级心肺触诊听诊系统,对临床医学,五官及心理卫生等专业的学生进行系统的心肺触诊听诊训练,随机抽取30人分为实验组(多媒体训练组)和对照组(非多媒体训练组),分别对7种典型心肺疾病的18种阳性体征的辨别率进行对比研究,并同时发放调查问卷200份了解学生对该教学方法的满意度。结果对18种阳性体征的正确辨别率,实验组较对照组明显提高,统计学处理具有非常显著性差异(P<0.01);调查问卷评价,认为满意或比较满意的学生占96%。结论多媒体心肺触诊听诊系统真实地模拟多种心肺正常及异常体征,图、文、声并茂,形象生动,仿真效果好,不失为一有效的提高医学生心肺检体技能的辅助教学手段。     

分子诊断学实验教学改革初探

通过优化分子诊断学实验教学内容,逐步建立以分子生物学基本技术为基础,以分子诊断学理论教材为依据,采用国家批准的分子诊断试剂盒进行实验教学的一套较为完整的实验教学内容体系;完善分子诊断学实验室建设、师资队伍建设及建立多元化考核制度等实验教学改革,以促进学生对分子诊断学实验技能的掌握,培养学生的创新能力和临床应用能力.     

仿真电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用

诊断学是临床医学各学科的基础,是培养医学生临床技能的重要课程。在临床实践教学资源短缺以致严重影响诊断学教学质量的现实背景下,将心肺、腹电子标准化病人教学系统引入临床技能教学中,缓解了资源缺乏的问题,建立了可供学生反复练习的平台,在诊断学教学中发挥着重要的作用。     

关于实验诊断学实验教学改进的几点设想

实验诊断学是应用临床检验的结果对疾病分析进行诊断的科学,是临床医生进行临床诊断的基本功。直接影响医学教育的整体质量,在整个医学教育过程中具有重要作用。目前,实验诊断学实验教学存在一定的局限性,学生的主观能动性没有被很好地挖掘出来。笔者针对诊断学实验教学这种现状,提出几点改进设想。     

教师扮演标准化病人在诊断学问诊教学中的应用

目的在诊断学实验教学中教师扮演标准化病人（SP）对学生进行问诊训练和考核,以提高诊断学问诊教学效果。方法随机选择我校2006级临床医学专业本科学生80人,分为实验组（40人）与对照组（40人）,实验组采用教师扮演SP问诊实验教学,对照组采用传统诊断学问诊教学法。问诊教学结束后对两组学生考试成绩进行比较。结果实验组实习前问诊技能考核成绩明显优于对照组,存在显著性差异（P〈0．05）。结论采用教师扮演SP教学法进行问诊训练和考核是一种较好的教学手段。能够解决学生多、临床教学病例不足以及病人不愿意配合等问题,有利于提高诊断学问诊教学质量。     

浅谈电脑模拟人在中医专业诊断学技能教学应用中的优势与不足

心肺和腹部电脑模拟人已成为我校中医本科诊断学技能教学中不可或缺的辅助手段,但其运用有局限性,在教学中必须和真人检体相结合,适当增加病房见习,培养学生的爱伤意识,增强诊断思维的整体观。     

电脑模拟人在医学本科诊断学教学中的应用与评价

目的 探讨电脑模拟人在诊断学教学中的应用效果.方法 将我校临床医学五年制学生338名分成模拟教学组和传统教学组,采用不同教学手段授课后进行考核,统计两组学生的理论考试和操作考核成绩,并进行问卷调查.结果 模拟教学组操作考核成绩明显高于传统教学组（P〈0.05）.调查问卷显示,79.2%的学生认为有必要运用电脑模拟人进行教学.结论 应用电脑模拟人可提高学生的诊断学临床实践能力.     

综合模拟人在心搏骤停患者护理中的应用

目的:通过综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用,改进急救护理学实验教学方法。方法:利用综合模拟人设计心搏骤停的病例,学生对其制定救护方案,并进行监护及抢救,学生通过观察生命体征的变化,了解抢救效果,并分析其原因。结果:综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用。结论:ECS综合模拟人在护理学实验教学中的应用,对学生能够更好的熟悉护理的各种基本技能和救护程序有积极意义。     

医学模拟教学结合PBL在物理诊断教学中的应用

目的：评价医学模拟教学结合以问题为基础的教学法进行物理诊断学教学的效果。方法：学生依学号随机分为对照组和观察组：对照组采用传统的教学法教学;观察组采用医学模拟教学结合PBL教学方法。结果：观察组学生成绩高于对照组,采用医学模拟教学结合PBL进行物理诊断学教学能够显著提高教学质量。     

计算机辅助教学技术在物理诊断学实习教学中的应用

在物理诊断学实习教学中,使用计算机辅助教学技术(CAI)进行物理诊断学图像、心音听诊和心电图的教学并进行教学效果的测定或考核。通过教学实践提示CAI技术在物理诊断学实习教学中具有可行性和优越性。