双主体互动式教学法在麻醉学教学中的探索与应用

目的探讨双主体互动式教学法在麻醉学教学中的应用。方法对07级和08级麻本分别采用传统的灌输式教学模式和双主体互动式教学法进行《危重病医学》课程的讲授,各取10名同学进行阶段性测试考试。结果采用双主体互动式教学的08级和采用灌输式教学的07级测试成绩具有显著性差异。结论双主体互动式教学法更有利于学生理解和掌握麻醉学课程,有利于提高学生的学习兴趣和临床思维能力的培养。     

中医院校留学生医学生物学教学方法探讨

医学生物学是中医院校的基础课程,是留学生进入校园的第一门课程,如何提高中医院校留学生的医学生物学教学质量,培养留学生学习兴趣,给其他医学基础课程的教学打下良好的基础成为教学的关键。结合多年的留学生教学经验,介绍了在留学生医学生物学教学过程中的几点体会,对课堂教学方法的优化、加强互动式教学以及教师自身能力的提高等方面进行了探讨。     

互动式教学在组织学教学中的应用

组织学是一门重要的医学基础课程。既有的教学模式偏重于单向输出,学生被动接受;缺乏人文关怀和互动,可能会抑制学生的学习主动性,降低学习效果。笔者在组织学教学的各个环节中探索进行互动式教学并且进行了相关教学效果评价,结果表明互动式教学能有效提高教学效果。     

组织学与胚胎学双向互动式整体思辨教学改革分析

双向互动式教学方法实现了传统的课堂教学模式转变,从传统的教师教、学生听的模式,改为学生与教师进行角色互换的互动式教学。实践证明在组织学与胚胎学这门医学基础课程授课中实现双向互动式整体思辨教学有利于发挥学生的创造潜能和主观能动性,全面培养学生的独立创新思维、创新精神和创新能力。     

影像解剖学课程教学方法探讨

针对影像医学的课程特点,教学中通过优化课程内容,强化实验教学环节,注重"三个结合"即密切结合成像技术原理、解剖学知识和临床应用,并有效应用多边互动式教学法,全面提高了课程教学质量.     

互动式教学模式在医学分子生物学教学中的应用

目的探讨互动式教学法在分子生物学课堂教学中的效果.方法 2007级和2008级本科学生的分子生物学课程教学中尝试了互动式教学模式,并对这两个年级的学生进行问卷调查.结果绝大部分学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系.结论互动式教学有利于培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,在医学分子生物学课堂教学中的尝试是基本成功的.     

互动式教学在防原医学教学中的应用

随着国家高等院校教学改革的深入发展,互动式教学模式越来越多地得到应用.在军队高等医学院校防原医学的教学中,改变传统教学模式,引进了互动式教学模式,总结了互动式教学在防原医学教学中的应用情况,真正发挥其优势,让学员变"被动"为"主动",从而达到提高防原医学的教学质量的目标.     

医学生物化学多维互动教学的实践与思考

多维互动式教学实现了传统教学模式向新型教学模式的转变,为实现培养学生自主学习能力,提高其综合素质提供了有效途径。结合本学科特点,对医学生物化学多维互动式教学经验进行了总结,系统探讨了多维互动式教学在医学生物化学教学改革中的实施策略及意义。     

互动式教学有助于提高医学进展课的时效

目的：探讨互动式教学效果，方法：选择近3年来在医学进展课中，试用互动式授课方法，包括课前互动式设计与准备，收集问题与要求，课中互动式沟通，课尾互动讨论以及下课后互动性咨询与反馈等。结果：与以前传统授课法相比，互动式教学可提高主动性，参与性和灵活性，有助于提高课中学习效率，尤其适用于医学进展课的教学。结论：互动式教学可提高医学进展课的时效。     

现代教育技术环境下病理生理学互动式教学的实践应用

现代教育技术的应用,使教师能在最短时间内把尽可能多的病理生理学课程信息传授给学生,使枯燥、单调的书本知识生动、直观,从而可以激发学生的学习兴趣,提高教育教学质量。针对病理生理学课程特点开展互动式教学的实践,对教学过程中值得注意的问题进行了思考,以提高医学机能学类课程的教学质量。     

组织胚胎学实验教学中融入互动式教学法的实践分析

组织学与胚胎学在我国医学教学中属于基础内容,也是学习所有后续课程必须要掌握的基础。因此,对于组织学与胚胎学的教学具有重要的意义。随着时代的不断发展,教育的目的逐渐转向了对学生自身素质的教育,传统的教学方式已经无法满足时代发展的需要,这就需要改变传统的教学方式。互动式教学方式受到了广泛关注并逐渐融入到教学中,讲述了将互动式教学法加入到组织胚胎学相关实验教学的实践研究。分别讲述了互动式教学方式具有的教育意义,组织胚胎学实验教学中融入互动式教学的应用措施以及互动教学在实际教学中需要特别注意的问题等内容。     

提高留学生《医学遗传学》教学质量的探索

留学生《医学遗传学》课程可采用互动式及基于小组的讨论式教学,解决由于语言交流障碍给学生学习带来的影响,并能锻炼其在学习中自行解决问题的能力。在课程讲授过程中,由简入深,从遗传性疾病的遗传规律、发病机制、诊断和防治措施等方面授课,提升教学系统性。授课教师可从实际应用的角度出发,结合教学实践内容编制教材和教学案例,以提高留学生《医学遗传学》教学质量。     

基于BOPPPS模式下的中医康复医学教学设计——以“退行性膝骨关节炎的中医康复”为例

为了有效地将中医康复医学理念及临床实际操作应用于课堂教学,不断深化教学改革,提高课堂教学质量,激发学生对于中医康复医学的兴趣。以"退行性膝骨关节炎的中医康复"为例,探讨基于BOPPPS模式下的中医康复医学课程教学设计理念,即以学生为主体,教师为导向的互动式教学,同时还针对其教学模式方法进行了总结和思考。     

浅谈互动式教学模式在医学英语教学中的应用

互动式教学是以现代教学思维和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。传统教学模式已滞后于医学英语课程教学需要,落后于现代教育发展和学生发展需要。互动式教学模式在医学英语教学中的应用,可有力推进医学英语教学改革。     

构建《医学统计学》课程群的实践探索

传统的医学统计学教学存在着教学目标定位不全面、课程设置欠完善、教学模式单一、教学缺乏针对性等问题。通过改革,科学界定了医学统计学的教学目标;构建了必修课和选修课相结合的医学统计学课程群,建立了多目标、模块化教学内容体系;编写、出版了完善配套的立体化教材;探索了理论与实践相结合、课内外相衔接,内外训互动的教学模式,使医学统计学教学质量得到全面提高。     

浅析医学互动式教学的双向性

互动式教学是教学理念和教学层次的提高，在教学的过程中更注重发挥教师和学生的双主体作用，提倡教师和学生的相互交流和相互理解。在医学教学的不同阶段，互动式教学的双向性各具特点。如果能充分利用互动式教学的双向性，将使教师和学生得到共同提高．     

浅析互动式教学在卫生事业管理教学中的应用

在探索互动式教学内涵的基础上研究了互动式教学在卫生事业管理教学实践中的应用及其注意事项,为卫生事业管理课程创新教学模式提供借鉴。     

影像医学与骨科学互动教学模式的探索

探索影像医学与骨科学互动教学模式互相提高教学质量中的作用。包括介绍影像医学的发展提高骨科诊断、治疗及教学的水平;介绍骨科诊断与治疗的发展推动影像医学的进步;介绍影像医学与骨科互动式教学促进共同发展。通过影像医学与骨科学互动式教学,增大了教学的信息量,在教学中使学生具有现场真实感,激励生动活泼的学习气氛,使学生在获取知识的同时,加强了多学科的横向联系和分析解决问题能力的训练。总之,互动教学是影像发展和临床需要相结合的必然趋势。     

医学统计学多媒体教学的实践与思考

针对医学统计学课程特点,开展多媒体教学的实践,对教学过程中值得注意的问题进行了深入的思考,以促进和提高医学统计学课程的多媒体教学质量。     

PBL教学模式在医学统计学教学中的应用

为了提高医学统计学教学质量,改革传统教学方法,针对医学统计学课程特点和传统教学模式的不足,论文尝试将PBL教学模式引入到医学统计学课程的教学活动中,与传统的教学模式相比较,以理论研究和前期的实践探索为基础,结合当前信息化时代医学统计学课程的要求和PBL教学模式的特征,研究在医学统计学教学过程中引入PBL教学模式的目的、关键、一般步骤和尚存在的不足.