本科临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系改革的思考

我国临床医学专业本科教育改革是医学教育改革与发展重要内容.随着《健康中国2030规划》的实施,医学教育改革不断深化,临床医学专业人才培养如何适应岗位需求,如何提高综合素质,如何应对重大疫情变化,学校如何开展公共卫生与预防医学教育值得医学教育者研究与思考.本研究根据近年临床医学专业公共卫生与预防医学教学改革的理念与成果,围绕以学生发展、提高岗位胜任力为目标,重构临床医学专业公共卫生与预防医学课程体系六大课程模块.通过改革,整合了教学内容,优化了教学方式,改革了实践教学和考核评价模式,为临床医学和预防医学的教学改革提供实践参考.     

高职院校临床医学专业急诊医学教学探讨

高职院校三年制临床医学专业人才面向城乡基层医疗卫生机构,需具备的主要职业能力包括对急危重症患者进行初步判断、处理和转诊的能力。急诊医学已列入医学院校的本专科教学课程,但作为一门年轻的学科,在其教学方面存在一些不足。结合急诊医学的特点及三年制临床医学专业急诊医学教学的现状,对急诊医学教学模式和方法等进行相关探讨,如构建以症状为中心的教学模式、建立与培养降阶梯思维模式、采用多元化的教学方法、重视实践教学与加强技能操作训练、加强临床见习与实习、改革考核模式、重视人文素质教育等,以期提高急诊医学教学质量。     

三年制临床医学专业人才培养模式的研究与实践

结合我国当前基层卫生服务体系发展与改革需求,采用文献方法和调研方法对三年制临床医学专业人才培养模式及课程设置、教学基地与师资队伍建设等进行研究,提出了该专业人才培养模式改革的思路,并从专业培养目标、课程设置、教学模式、实训基地与师资队伍建设、教学质量保障与评价体系等方面进行了初步探索.     

西医院校中西医临床医学专业培养模式改革与探索

针对目前我国西医院校开办中西医临床医学专业所面临的诸多问题,从分析中西医临床专业当前的现状及存在的问题、中西医临床专业人才培养的总体目标、中西医临床专业人才培养模式的原则、中西医临床医学专业人才培养方案等四个方面做了探讨和研究。其中在中西医临床医学专业人才培养具体方案中,提出了优化基础课程体系、开设中西医结合特色课程、积极开展机能实验课改革、突出实践教学的重要性,加强学生临床动手能力等观点。     

基于核心能力培养的临床医学硕士研究生课程改革研究

目的:以临床医学研究生核心能力培养为重点,根据培养模式的差异,对课程体系进行研究,以期构建出临床医学研究生知识、能力、素质协调发展,具备符合度更高的岗位胜任力的新型课程体系。方法:对临床医学硕士研究生核心能力分类培养可行性深入探讨,采取完善培养方案、优化课程体系、加强课程改革、完善考核制度、建立质量保障机制以及提高教师教学能力和水平等措施,并通过广泛调研进行改革成果满意度的检验。结果:学生对课程满意度较高,导师对学生核心能力评价优良率达90%以上;课程体系改革实现了满足学术学位研究生核心能力注重科研创新能力培养,专业学位研究生核心能力注重临床能力培养的需求。结论:基于核心能力培养的临床医学硕士研究生课程改革凸显了临床医学硕士研究生分类培养的目标需求,构建了满足社会对临床医学专业人才的多元化需求的新型课程体系。     

三年制农村订单医学生课程设置的比较研究

目的：为完善三年制农村订单医学生的课程体系,提高教学质量,培养合格的农村“订单式”全科型医学人才.方法：对学校三年制订单医学班和三年制非订单医学班的课程门数和学时数进行统计,分析比较结果.结果：与非订单班比较,订单班课程门数减少7门,总学时减少448学时,精减半年在校学习时间、提早半年进行毕业实习、增加半年的岗前培训.订单班增设了农村医疗工作适用课程,减少了实用性不够强的课程,加强公共卫生课程教学,整合实验教学,强化实践教学.结论：构建了突出临床能力培养、突出面向农村的全科培养、突出实践教学的“三突出”的订单班课程体系,对有效优化农村卫生人才培养模式产生了积极影响.     

试论医学基础课程在高职高专药学教育中的作用和地位

医学基础课程是将传统的人体解剖学、组织学、生理学、病理学、临床医学等基础医学课程和临床医学课程有机整合后所形成的一门新型课程.开设医学基础课程既是高职高专院校适应社会发展对药学专业人才的需求,培养新型药学专业人才的重要举措;也是解决高职高专教育学制短、教学时间有限的矛盾、解决基础医学和临床医学学科门类多、知识丰富,课程分设造成的学生学习负担过重的问题,培养学生临床思维能力的有效途径.     

高职高专涉外护理专业人才培养模式创新与实践研究

目的 探索适合高职高专涉外护理专业人才培养模式,培养满足社会需求和学科发展的涉外护理人才.方法 以三年制涉外护理专业学生为实践对象,从涉外护理专业的培养目标、课程体系的模块式设置、师资培养和教学方法等方面进行了实践.结果 构建的四阶梯式人才培养模式体现了一定的合理性,取得了一定的教学效果.结论 三年制高职高专四阶梯式涉外护理专业人才培养创新模式具有一定的借鉴意义,但在培养目标定位和对口临床实践方面还有待进一步的探索.     

以国际医学教育认证为契机推进临床医学专业课程改革

本文分析了哈尔滨医科大学通过接受国际医学教育试点性认证,推进了临床医学专业课程的改革.调整后的课程计划,课程结构趋于合理,课程体系得到完善,实践教学更加充分,促进了临床医学专业人才培养质量的提高.     

中医院校人才培养方案比较研究

通过对四所普通高等中医药院校中医学、中西医临床医学、针灸推拿学培养方案中课程体系的比较,找出相同专业在总学分、必修与选修课程、实践课程、中西医课程和中医经典课程比例等设置方面存在的一些差异和共性,为今后中医院校制定相关专业人才培养方案提供参考.     

基于卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式设计与实践

目的：构建合理的医学人才培养模式,建立良好的临床实践教学体系,设计核心医学课程、选修课程以及实习活动 。方法： 设计核心医学课程、选修课程以及实习活动,以临床能力培养作为中心进行课程体系设置,构建综合技能训练教学平台、及临床操作技能考核平台。结果： 建立卓越医师教育培养计划的医学人才培养模式,建立案例教学法,建立以问题为基础的教学方法。结论：基于卓越医师教育培养计划可完善医学课程教学评价体系,为医学人才培养提供了一定参考。     

坚持以精品意识为导向 搞好临床检验基础课程建设

青岛大学医学院以精品意识为导向,从临床检验基础各教学环节入手,按照医学检验专业模式和21世纪社会对医学检验人才需求制订课程建设目标,优化和更新教学内容,加强教材建设,改革教学方法和实践教学,强化教学队伍建设,建立课程建设的保障措施,显著地提高了教学质量。     

卓越医师班人体结构学课程体系中系统解剖学授课初探

卓越医师培养的核心任务是改革医学人才培养体制,包括人才培养观念、培养模式、课程体系建设、教学内容更新、教学方法改革及考核评价体系等各个方面。就遵义医学院基础医学院开设的人体结构学新课程体系中系统解剖学知识的讲授方式,即将互助式、讨论式、案例式等多种教学模式融入教学当中并取得的成绩作一阐述,以期能够为其他学科提供借鉴。     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式改革:以广西医科大学为例

通过进行"四位一体"的临床医学人才培养模式改革实践，建立不同面向的应用型高素质医疗卫生人才培养模式，构建适合于现代医学教育发展的课程教学体系，着力推进教育教学改革；解决了医学人才培养模式单一、课程体系条块分割、教学中讲授与训练单一、人才培养支撑能力建设不足等问题。此改革建立了一套强化医学生岗位胜任力培养的课程体系、教学方法及评价方式，达到了提高地方医学院校临床医学人才培养质量的目的。     

人体寄生虫学教学现况与思考

我国人体寄生虫学的课程设置趋向于萎缩,这是由于医学院校的专业培养方案及课程设置体系中的错误认识所导致的,解决的办法在于建立正确的价值观,理清思路,分配适宜的教学内容及教学课时。文章也对目前临床诊治寄生虫病的相关内容及其流行趋势加以介绍。     

构建应用型医学人才培养模式探析

为了满足社会对医学人才的需要，沈阳医学院更新教育观念，修订培养目标，构建了应用型医学人才培养模式。学院从素质教育入手，进行了课程体系、教学内容、教学方法和评价体系的改革，为地方培养了大批应用型医学人才。     

八年制临床医学专业毕业生调查与分析：以上海交通大学医学院2005—2006级学生为例

目的通过对临床医学专业八年制毕业生的调查研究,探索教学改革中存在的问题。方法2017年对2005—2006级临床医学专业八年制毕业生发放问卷调查表118份,回收有效问卷103份。调查问卷参考了复旦大学附属中山医院教育处符逸设计的调查表,并在预调查的基础上修改问卷,利用Excel 2010版对回收资料进行统计学分析。结果60.2%的毕业生认可八年制的培养模式,69.9%的毕业生对实习医院的带教质量给出了满意的评价,63.1%的毕业生认为课程仍需局部调整。结论2005—2006级临床医学专业八年制医学人才的培养模式较为成熟。未来八年制医学教育改革应更多体现在:创新专业学位制度嫁接模式;加强招生宣传,采用多元化招生,严把分流淘汰关;进行医学整合课程改革;加强临床带教设计;同时进一步提升带教教师的综合素质,加快临床带教师资队伍建设。     

临床医学模块化整合课程体系的构建与实施

武汉大学以临床岗位胜任力为导向,借鉴国际先进经验,通过课程的横向与纵向整合,探索构建了临床医学模块化整合课程体系。该课程体系以五大课程模块、八门整合课程为主要内容,符合国家医疗卫生发展需要和医学教育改革趋势。课程实施中,大力推进小组讨论式教学、培育高素质核心教学团队、高效开展课程建设与教学评价,有效提升人才培养水平和质量。     

医疗器械领域生物医学工程专业大学生创新能力培养的探索与实践

目前，我国在高端医疗器械领域与发达国家还存在很大差距，自主创新能力亟待提高。为全面培养医疗器械领域创新人才，推动医疗器械领域的发展，重庆医科大学生物医学工程专业提出了医疗器械领域理论知识传授、实践技能拔高和创新体系保障“三位一体”的创新人才培养体系，搭建了“感知-认识-启迪-挑战”4个阶段的课程体系框架，形成了以超声治疗设备为主线的特色课程。该培养模式经过3年实践，表明学生的创新能力、专业内涵建设质量及就业升学率稳步提升，该人才培养模式对我国高等医科院校医疗器械领域创新型人才培养具有借鉴意义。     

医学高职高专教育课程体系的现状分析

本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系.