综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索

文章从华中科技大学医科实施PBL教学改革的必要性入手，详细介绍了实施PBL四个阶段的主要工作和各阶段的重点工作以及存在的问题，提出了PBL的顺利实施，思想观念是先导，师资培训是关键，教案编写是核心，评价方法是导向。     

血液透析和腹膜透析患者生活质量及其相关因素研究

目的比较血液透析和腹膜透析对患者生活质量的影响并研究其相关因素。方法分别选取血液透析患者80例和腹膜透析患者80例,采用SF-36对两组患者的生活质量进行评价,同时对患者的临床资料进行分析。结果腹膜透析组患者精神健康、情感职能、躯体疼痛、总体健康等维度优于血液透析组（P〈0．05）;年龄、文化程度、透析年限、医疗费用、家庭支持、血浆白蛋白均为影响透析患者生活质量的因素。结论腹膜透析对患者生活质量的心理和精神方面优于血液透析。     

成人专科教育临床医学专业培养规格的研究

成人学历教育以专科层次教育为主体，国家教委制订的《成人高等专科教育制订教学计划的原则意见》提出了成人专科教育的总体培养目标和基本要求，但目前卫生部尚未颁布医学类典型专业指导性教学计划。本课题运用专家咨询法对临床医学专业的培养规格进行了初步研究。1专家问卷分析结果对成人高等专科教育临床医学专业的专业培养目标和业务培养要求中所要求的基本理论知识、基本技能、能力等方面列出了26个专家咨询题，在预咨询的基础上，以问卷形式咨询了全国29所成人高等医学院校（其中部属高校10所，省市属普通院校13所，独立成人高校6所）…     

医学高职高专教育课程体系的现状分析

本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系.     

老年2型糖尿病合并心脑血管病变的高危因素与护理方法

目的探讨老年2型糖尿病合并心脑血管病变的高危因素及其相应的护理措施。方法随机选取我院52例2型糖尿病合并心脑血管病变的老年患者为本组观察组研究对象;另选取同期无合并心脑血管病变的患者50例作为对照组研究对象,回顾性分析两组患者的临床资料。结果老年2型糖尿病合并心脑血管病变的主要危险因素为有吸烟史、喜吃甜食,荤食,有低血糖发作史,运动时间短,频率低。结论老年2型糖尿病合并心脑血管病变患者在日常生活中缺乏良好的饮食控制和适量运动,通过进行早期的干预可以有效减少病变发生概率。     

老年人安全的护理问题与对策

随着社会和经济的发展,人们生活水平不断提高,人类平均寿命普遍延长,人口老龄化日益成为当今世界众所属目的问题。目前我国60岁以上老人已占1.44亿人,占总数人口的11.03％。乌市在册老年人口25.37万人,占乌市总人数的12.57％。满足老年人的健康需要,提供优质的老年护理,提高老年人的生活质量,已成为护理领域的重要课题。     

Sandwich教学法教案编写的体会和建议

Sandwich教学法能充分调动学生主动学习的积极性,提高教学质量.但该方法尚未被广泛应用.而教案的编写是其中的重点和难点.在多次参加全国Sandwich教学法的师资培训班后得出的感想和体会归纳后,对Sandwich教学法教案编写提点建议.     

离休干部高龄痴呆患者35例心理护理效果分析

目的：分析离休干部高龄痴呆患者的心理状态及探讨针对性心理护理的效果。方法：2011年3月-2012年3月70例离休干部高龄痴呆患者随机分为两组，对照组35例患者接受常规老年痴呆疾病护理，实验组35例患者在常规护理的基础上接受综合性心理护理。结果：治疗组患者护理有效率（82.9%）显著高于对照组（54.3%），组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对离休干部高龄痴呆患者的心理情况进行有针对性的综合护理切实有效。     

维吾尔族老年患者经桡动脉冠状动脉介入治疗的护理体会

目的 探讨运用新型护理模式对维吾尔族老年患者经桡动脉冠状动脉介入术护理,改善了生活行为模式,提高了生活质量。方法 对93例维吾尔族老年冠心病患者经桡动脉冠状动脉介入治疗的观察和护理,针对维吾尔族老年冠心病患者的特点,制订了护理流程,包括做好术前心理干预,护理评估,大致所需费用和药物、材料的选择,术后综合征的观察和护理。...     

医学高职高专教育课程体系的现状分析

本文分析了我国医学教育中高职高专和本科临床医学、护理学、药学3个专业的课程计划.结果显示,3个专业高职高专的学期平均学时高于本科,高职高专学生的学习负担明显高于同类专业本科学生;高职高专的公共课程、专业基础课程、专业课程之间的比例关系与本科之间差距不明显;高职高专与本科的理论教学时数与实践教学时数比例在护理学和药学专业差别不大,在临床医学专业高职高专甚至低于本科;高职高专开设的课程基本上与本科一致,实践教学基本上是由理论课程的实验课和毕业实习共同构成的,相对单薄和单一.因此,医学高职高专教育课程体系没有体现高职高专教育的特点,也没有形成有利于学生职业技能培养的实践教学体系.