构建新型病理学考试系统的研究与实践

本文介绍了构建新型病理学考试系统的研究与实践。新型病理学考试系统是在局域网的基础上构建的，包括试题库建立、期中和期末网上考试、实验考查、病理学专题讲演等。经过2年的实践证明，新型考试系统具有对学生学习情况考查全面、督促学生经常性学习、减少考试作弊等优点。尽管新型病理学考试系统还需要进一步完善，但是已经向着全面考查学生的学习情况迈出了重要的一步。     

病理学实验考试改革与创新

针对传统病理学实验考试的弊端,利用现有公共实验平台和显微数码互动多媒体实验室,进行病理学实验考试改革与创新,建立实验考试新体系。通过与传统考试方法进行比较,发现运用多媒体考试图库和题库进行病理学实验考试不仅节省了人力、物力,提高了考试质量,也激发了学生的学习兴趣,值得推广和深入研究。     

数字切片库结合网络在病理学实验教学中的应用

传统病理学实验教学依赖显微镜对病理学组织切片进行观察,这种教学模式所固有的缺点影响了教学效果和学生学习的主动性与创造性.病理学实验教学数字切片库结合网络教学的新型病理学实验教学模式打破了传统病理学组织切片教学所存在的时空限制,给传统病理学实验教学带来全新模式的变革,并对病理学实验考试产生了积极的影响,而且这种全新的教学模式对形成以学生为学习主体、开展自主性学习和创造性学习具有重要作用,对培养医学生的创新能力具有重要意义.     

形成性练习的理论探讨与在病理学教学中的应用

形成性练习不但是形成性评价的重要形式 ,而且具有很强的教学信息的反馈作用。从运用形成性练习的反馈作用 ,及时了解学生的学习效果 ;运用形成性练习的强化作用 ,使学生感受到学习价值 ;运用形成性练习的矫正作用 ,使学生及时纠正错误、补充概念及理论知识 ;运用形成性练习的定步作用 ,使学生决定学习步调 ;运用形成性练习的导向作用 ,使学生及时调整学习方法 ;运用形成性练习的迁移作用 ,培养学生应用、分析和解决问题的能力六方面探讨了形成性练习在病理学教学中的作用。     

病理生理学考试方法的探索

实行形成性评价与终结性评价相结合,课内教学与课外自主学习相结合的全程评价模式,构建理论考试、实验操作、病案分析实验设计相结合的实验评价体系,采用多样化的考试方式,利于多方位评价学生的临床思维、创新思维,和操作能力。     

形成性练习的理论探讨与在病理学教学中的应用

形成性练习不但是形成性评价的重要形式,而且具有很强的教学信息的反馈作用。本文从运用形成练习反馈作用,及时了解学生的学习效果;运用形成性练习的强化作用,使学生感受到学习价值;运用形成性练习的矫正作用,可使学生及时纠正错误,补充概念及理论知识;运用形成性练习的定步作用,使学生决定学习步调;运用形成性练习的导向作用,使学生及时调整学习方法;运用形成性练习的迁移作用,培养学生应用、分析和解决问题的能力6方面探讨了形成性练习在病理学教学中的作用。     

基础医学综合考试成绩分析及其思考

随着教学改革的深入进行,其管理体制得到了逐步的建立和完善。为了巩固学生基础医学课程的基本理论知识,使学生能带着较扎实的医学基础理论进入临床课程的学习,为下世纪培养更多的栋梁之才,汕头大学医学院于１９９２年起,对即将进入临床课程学习的医学生实行了医学基础课程（解剖学、生理学、生物化学、病理学）综合考试。多年来,考试结果总有些不尽人意之处。目前,医学教育正处于与国际并轨阶段,国家医生资格考试制度即将实行,如何进一步搞好教学工作和提高教学质量,值得我们进一步的思考和探讨。①１　学生考试成绩现状分析我们…     

口腔组织病理学数字化课程构建与应用

目的将口腔组织病理学内容与网络连接起来．构建数字化课程,可更方便、更形象的学习这门课程．激发了学习者的学习兴趣。方法利用网页制作软件FrontPage2003以及动画制作软件（flash）和图片编辑软件（Photoshop）生动形象地将教学内容以数字化的形式体现,并且通过同行评价、学生问卷调查对课程效果评价。结果通过数字化课程的学习模式在学生自学中获得较好结果,学生反馈较好,成绩明显提高。结论数字化学习模式应用于学生学习,提高学习效率,激发学习的兴趣有很好的作用。     

数字化切片库在病理学实验教学中的应用优势

病理学实验教学要求学生通过观察病理切片,学习病变组织的结构特征,为临床课程的学习打下坚实理论基础。传统病理学实验存在许多问题,影响了教学效果。数字化切片库可以弥补传统病理学实验教学的不足之处,更具应用优势。     

以能力培养为核心的独立学院多元化病理学教学模式的改革研究

在分析独立学院病理学课程教学特点和教学现状的基础上,以培养学生能力为着眼点,探索建构以优化课堂教学手段发挥教师的主导作用、实施CPBL教学模式以体现学生为中心的主体作用、建立网络数字化教学平台增强学生自主学习能力为基础的多元化病理学教学模式。     

儿科计算机模拟病人系统的研制

广州医科大学第二附属医院构建的多媒体计算机模拟病人系统包含学生信息管理、题库管理、在线考试、成绩查询管理四大模块;可模拟儿科典型病例,将学生置身于实际临床情景之中,通过单向性操作,一步步解决临床难题.应用此系统,能提高学生的考核成绩和临床思维能力,明显调动其学习积极性,较好地解决医学生数量增多而临床典型教学病例短缺的矛盾,并可作为儿科专业技能考试的试题库.     

典型病例图库建设在皮肤性病学实习教学中的作用

皮肤性病学临床实习是临床教学的重要组成部分,也是检验理论教学效果并过渡至临床实践的重要环节。由于门诊病例资源的不确定性,往往影响皮肤科临床实习教学的顺利开展。收集典型病例,丰富视频资料,利用信息化技术,建立充足的皮肤性病学信息化资源库,可以为实习教学提供有力的资源保障,弥补病例分布不均、患者参与教学依从性差等教学薄弱环节,圆满完成实习教学任务,并在实习教学的客观性方面得到提升。     

《血液学检验》理实一体化教学模式实施探讨

目的探讨理实一体化教学模式在高职《血液学检验》的实施效果。方法选择2012级医学检验专业学生为实验组,2011级、2010级医学检验学生为对照组。实验组使用理实一体化为主的教学法,对照组采用传统教学法。结果 2012级学生平时成绩、理论成绩及实践成绩均明显高于2011级、2010级学生（P〈0.05）。结论《血液学检验》使用理实一体化教学模式大大提高了学习效率,适合在高职院校医学检验专业《血液学检验》课程开展。     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

临床路径模式在低年资护士培训中的应用效果研究

目的探讨临床路径模式在低年资护士培训中的应用效果。方法将我科低年资护士（工作0年~1年）分为试验组和对照组,试验组实施临床路径模式培训方法,对照组实施传统培训方法。培训结束后评价2组护士考核成绩及培训效果。结果试验组护士在考核成绩及护士对培训过程与效果满意度方面均优于对照组（P〈0.05）。结论临床路径模式的培训方法可以更加有效地提高护士的临床专科理论、专科操作水平及综合实践能力,同时能够提升护理管理水平,规范培训流程。     

ATDE教学模式在康复评定学实验课教学中的应用

目的：探索有利于培养学生综合运用基础理论、基本技能、良好的临床思维及创新能力的实验教学模式.方法：应用ATDE教学模式改革康复疗法评定学实验课教学.结果：ATDE教学模式在激发学习热情、理论联系实际能力、开拓思维创新能力、实践能力及专业技能、能够积极参与教学、课堂效率提高方面评价优于传统模式.结论：ATDE教学模式有利于提高学生综合的实践能力、学生创新思维.     

案例式教学法在妇产科理论教学中的应用初探

目的：探讨案例式教学法在妇产科理论教学中的应用效果。方法：将2003级2004级5年制本科临床医学专业,118名同学按年级分为实验组和对照组,实验组采用案例式教学法,对照组采用传统教学方法。结果：两组的学生的妇产科期末理论考试及实习考核成绩进行比较,两组的基础理论成绩无明显差异（P〉0．05）,而病案分析成绩及实习考核成绩实验组明显高于对照组（P〈0．05）。结论：案例式教学法效果优于传统教学法,能够激发学生学习兴趣,提高学生发现问题、思考问题、解决问题,锻炼学生的临床思维能力,为临床实践打下基础。     

标准化病人在妇产科学临床教学中的应用效果

目的 探讨标准化病人（standardized patient,SP）在妇产科学临床教学中的应用效果.方法 选择在湖北医药学院第三临床学院见习的2010级五年制临床医学专业120名学生为研究对象,将其随机分为两组,实验组60人,对照组60人,分别进行SP强化训练和常规教学训练.训练结束后对两组学生进行理论及临床技能考核;同时,就教学情况对两组学生进行问卷调查.结果 实验组学生对教学的满意度高于对照组学生,对知识的掌握和对从业后接诊患者的自信心优于对照组,两者差异具有统计学意义（P＜0.01）.理论考试结果显示,客观题成绩及知识点错误数,两组学生比较差异无统计学意义（P＞0.05）;但是,实验组学生的临床病例分析成绩高于对照组学生,知识点错误数低于对照组学生,其差异具有统计学意义（P＜0.05）.临床技能考核成绩比较,实验组学生的病史采集、妇科检查及产科检查等专科检查成绩高于对照组学生（P＜0.05）,尤其在医患沟通、临床思维方面,实验组学生成绩明显好于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论 妇产科学临床教学中,应用标准化病人可以提高医学生的临床实践技能。     

PDCA循环理论在高职高专《基础护理》实训教学中的应用

目的 探讨PDCA循环理论在高职高专《基础护理》实训教学中的应用效果。方法 采用整群随机抽样方法从2013级专科护理班级抽取2个班各50人,分别为对照组和试验组。对照组采用传统的实训教学方法,即教师演示一学生练习＋教师指导一阶段性单项考核一期末集中抽考;试验组采用PDCA循环理论进行教学设计并实施教学,以阶段性单项技能考核成绩、期末技能考核成绩和学生的学习体会为评价指标,比较2组教学效果。采用SPSS17．0进行数据分析,数据以百分比、均数±标准差表示,采用t检验比较差异。结果 试验组护生阶段性单项技能考核成绩、期末技能考核成绩和学习体会得分均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论 在高职高专《基础护理》实训教学中,采用PDCA循环理论设计并实施教学,能激发学生学习的自觉性与主动性,培养其评判性思维,促进其有目的、计划地进行系统学习,学习效果好。     

医学本科生临床见习带教的探讨

物理诊断学临床见习是一个非常重要的环节,在医学本科生5年的学习中起着连接医学基础知识和临床实践的桥梁作用。树立良好的医德医风;端正学习态度,明确见习目的;科学安排好见习计划;掌握理论知识,练好临床基本功;针对不同学生,进行因材施教;找好典型病例,培养医学生与患者的沟通技能等是临床见习中要注意的几个方面。