重识医学本质及医患关系从根源上解决医患纠纷

近年来医患关系日益紧张、医患矛盾不断升级。医疗纠纷的表现形式也逐渐从原来单纯的“相互争执、各执己见”的情形逐渐演变为由职业“医闹”群体参与、以不当获利为目的 公共治安事件,甚至是违法事件。2015年11月1日刑法修正案(九)正式生效,“医闹”行为从行政处罚转为正式入刑。虽然“医闹”入刑从法律角度保障了医疗机构和医务人员的合法利益,但并未从根源上解决医患纠纷,刑法修正案生效后国内多起伤医事件的发生足以证明。因此,对于“医闹”进行刑事处罚尚属于“末端”治理,并不能从源头上解决医患矛盾;甚至往往此时正常的医疗秩序已被破坏,医务人员的人身安全已受到损害,医疗机构的财产安全也受到破坏。因此,如何从根源上解决医患纠纷,探索医患纠纷预防和处置的“源头”成为社会各界关注的焦点。重新认识医学的本质、正视医学的局限性;重新认识医患矛盾,明确医患矛盾的本质实为“大众日益增长的健康需求与相对落后的医疗技术水平之间的矛盾”,而非“医”“患”两个群体之间的矛盾;正视医患矛盾存在的必然性和长期性、医患双方共同寻求缓解这一矛盾的可行性措施;完善医疗纠纷投诉渠道、积极引入第三方调解机制;进一步完善医保制度、扩大医保范围和医保比例;积极引入医疗纠纷或医疗事故保险机制等才是缓解医患关系、解决医患矛盾的根本所在。      

浅析欠发达地区基层卫生人才现状与对策

基层卫生人才是解决广大人民"看病难,看病贵",保障人民身体健康的关键。本文以四川省达州市为例,阐述基层卫生人才现状及基层卫生供需矛盾,调查分析传统医学人才培养与基层卫生事业需求的矛盾,探讨解决基层卫生人才的有效途径,为欠发达地区基层卫生人才队伍建设提供参考,有助于基层卫生事业的发展。     

临床实践教学中的医患关系探讨

在临床实践教学过程中,客观存在着临床带教老师履行带教义务与侵犯患者知情同意权的矛盾,医学生实践成才与侵犯患者隐私权的矛盾。医疗体制的改革如“病人选医生”制度,也给临床实践教学带来了一些负面影响。为了维护患者的知情同意权、隐私权,有利于临床实践教学,改善医患关系,防范医疗纠纷,就必须探索临床实践教学中处理医患关系的技巧,完善医患权利和临床实践教学的法律和法规。     

加强医院管理防范医疗纠纷

随着<医疗事故处理条例>的颁布实施,全民法律意识的提高,医疗纠纷逐渐成为社会普遍关注的热点问题.快速合理正确解决医疗纠纷,从而维护医患双方的合法权益刻不容缓.本文通过对医疗纠纷的成因分析及现行的管理制度如何防范医疗纠纷等问题进行了探讨.     

合理化解实习矛盾 创新实践教学管理

临床实习质量直接影响医学生培养质量,实习工作中存在满足学生意愿与落实实习计划数量之间的矛盾、学生实习与就业和考研之间的矛盾、医院实习安排与学生学习计划之间的矛盾等。学校要创新实践教学管理,加强实践教学基地建设,合理化解实习管理中存在的各种矛盾,积极探索,不断完善临床实习管理,提高临床实习质量。     

医患矛盾现状及解决思路

医患矛盾的成因是多方面的,表现形式也复杂多样。新时期,医患矛盾逐渐从医患之间扩大到了社会的许多层面,影响着医疗行为本身,也影响着社会和谐。本文从医患矛盾表现、矛盾成因、医学本质、医德医风、缓和矛盾思路等几个方面进行了分析,试图助力于寻找解决医患矛盾的出路。     

移动APP随访系统助力医院扩展医疗服务

利用移动APP随访系统助力医院扩展医疗服务,介绍系统架构与功能,分析应用效果,指出该系统的应用能够促进医患沟通,减少医患矛盾,提高医疗服务质量,降低医护工作量,助力区域医疗建设。     

SARS医院现象与医院信用伦理建设

SARS流行期间医务人员及医院出现一些特有现象,笔者称之为“SARS医院现象”,我们从医务人员的反应性恐惧与职业要求之间的冲突,控制感染的诸多要求与现有条件之间的矛盾,SARS确诊的特殊后续现象以及医院正常工作与SARS防治工作的统一性等方面阐述了SARS医院现象。据此,提出了加强医院信用伦理建设需从加强职业道德教育,规范医疗程序和建立医院正常运行与应急运行的双轨机制三个方面入手。     

对合校后高等医学教育发展的探讨

近几年来,为争创国际知名高水平大学,高等医学院校纷纷与综合性大学合并。文章分别从办学模式、人文社科、计算机技术和知识多元化等四个方面阐述了综合性大学可利用的优势,也从资源分配矛盾、医学教育的管理模式、及高等教育大众化的影响等角度探讨合校后出现的问题和相应的对策。希望能广泛借鉴国外先进经验来丰富完善我国高等医学教育的新模式。     

如何保证临床医学专业硕士研究生培养质量的几点思考

对临床医学研究生培养目标要求,目前培养中存在的主要矛盾和在培养过程中如何保证培养质量提出了作者的看法。主要矛盾是：①专业学科知识深度与医学学科知识广度之间的矛盾;②临床研究课题与实验研究课题之间的矛盾;③科学研究能力与临床诊疗技能的矛盾;④理论知识水平深度与临床知识水平广度的矛盾;⑤重视学习本专业技能与忽视相关专业技能学习的矛盾。为保证培养质量应该：①采取分层次教学注重临床思维能力的培养;②采取多形式教学,拓宽知识面和掌握科研方法;③注重临床动手能力培养;④规范临床能力的考核;⑤临床导师言传身教加强医德素质教育;⑥重视培养综合素质,提高综合技术能力。     

医学技术伦理视角下的医德研究——医患关系问题的理性思考

医学技术的发展与进步密切了医患关系,医学知识的丰富和医学技术的复杂加大了每一位医务工作者学习掌握医学知识和技能的难度。这对医务人员与患者的关系提出了更高的要求,医学技术临床的滥用现状引发了医患纠纷,这也是医学技术发展的超前性与医学道德的滞后性之间的矛盾产生的重要原因。因而,理性地对待医学技术的发展,构建和谐的医患关系便成为医学技术伦理视阈医德研究的一项重要内容。     

病案利用工作中的哲学思考

目的做好病案基础工作,保证病案利用顺利进行。方法对病案利用与病案基础工作、安全保护、内容保密的关系进行了辨证思考,提出相应的措施。结果做好病案基础工作,是提高病案利用的基础。结论利用哲学原理解决病案基础工作与釉用的矛盾,是提高病案管理质量的根本途径。     

以创新为切入点促进公立医院医德建设的几点思考

由于社会公益性与经济效益的矛盾、医疗行业垄断、医患沟通不畅导致的矛盾、医德教育模式落后等原因导致我国医德建设存在一些问题。这些问题需要从理念创新、服务创新、技术创新、制度创新等方面去解决。因此,医院要树立正确的发展观,践行创新的管理观;创新服务模式,优化服务流程;改善服务态度,提升服务意识;增强使命感,不断提高医术;完善医德教育形式,重视医德考评;倡导＂医患一家亲＂文化理念,构建和谐医患关系。     

病历作为医疗纠纷诉讼证据使用常见的问题

随着医疗纠纷诉讼数量的逐年增多,法律对医疗机构及其医务人员的医疗文书要求越来越高,尤其是病历作为医疗纠纷诉讼最直接的书面证据来使用,更显得重要.本文就医疗纠纷诉讼实践中,病历作为证据使用时,常见面的几个问题做一阐述.     

医院临床科研的哲学思考

为了探讨医院临床科研的哲学思维方法,本文从医学假说的运用、主要矛盾和矛盾的主要方面、"大项目"攻关与"小项目"的开发以及坚持实践第一等四个方面,进行临床科研的哲学思考,并运用哲学思维指导临床科研,达到了创新科研选题思维、明确主攻方向、理清研究思路的目的。可见辨证唯物主义的哲学思维,对临床科研的实施有较好的指导作用。     

医学客体与医学伦理问题的分类

根据马克思主义基本原理,医学伦理问题可以被划分为单客体伦理问题和双客体伦理问题,单客体伦理问题表现为非对抗形式和对抗形式;在双客体伦理问题中,医学实践的客体有一对,主要矛盾存在于两个客体之间。这种划分有助于我们把握具体伦理问题的症结和本质。     

提高医学生医患沟通能力的途径和方法

医患沟通不良是目前医患矛盾的重要原因。临床教学是医学生走向工作岗位的重要环节,培养其沟通能力是现代医学发展模式及医学教育的要求,也是缓解医患矛盾,构建和谐医患关系的基本技能。文章分析了当前医患沟通不良的原因以及加强医患沟通的重要性与必要性,提出了实现医学生沟通能力培养的措施,以探讨加强医患沟通能力培养在临床教学中的作用。     

医事法学课程中对父权主义理论的批判与继承

在医事法学课程的教学中不断强调病人是医疗中心的这一观念正瓦解着传统的医疗父权。课程中教师对病人自主权的重视与在实践环节病人自主权仍停留在概念阶段形成了一对矛盾。对父权主义在批判基础上的继承能有助于解决这一矛盾,并能在实践中保护和提升病人的自主权。     

当前医学生核心职业素养认知矛盾的分析

目的：探求学生核心职业素养认知矛盾的原因。方法：对用人单位、患者、医学生进行医护工作者核心职业素养的问卷调查。结果：医学生对核心职业素养的认知与现实社会需求之前存在一定的差异。结论：我国现行的医学教育在教育标准、课程设置、考核要求等方面仍停留在传统生物医学模式中。     

谈重症医学临床教师职业素质与能力的培养

在新的社会和医疗环境下,作为一名从事重症医学专业的临床教师所面临的与医疗与教学的矛盾,人生价值观的体现,和谐医患关系的探讨,教学体系的规范化等诸多问题,同时提出提高教师素养和教学能力、解决教学与医疗和科研之间的矛盾等问题的方法与对策。通过在教学过程中不断排除临床教师的各种困惑,使之与学生共同成长,不断进步。