云南省宜良县农村老年人社会支持与抑郁的关系

目的分析云南省农村老年人社会支持与抑郁的关系。方法采用分层随机抽样方法抽取宜良县1 601名≥60岁老年人,采用社会支持评定量表测定其社会支持程度,采用老年抑郁量表测量其抑郁情况;并采用多因素Logistic回归法分析社会支持与抑郁的关系。结果宜良县农村老年人社会支持总分为(33.21±6.255)分,其中客观支持得分、主观支持得分和对支持的利用度得分分别为(7.62±2.181)分、(18.46±3.818)分和(7.13±2.019)分;男性和人均收入较高者的社会支持总分和客观支持得分均高于女性和人均收入较低者(P<0.05);非独居者和文化程度较高者的社会支持总分、客观支持得分、主观支持得分和对支持的利用度得分均高于独居者和文化程度较低者(P<0.05)。老年人抑郁的发生率为20.2%,女性、独居者和低文化程度者的抑郁发生率高于男性、非独居者和高文化程度者(P<0.01);社会支持总分越低者其患抑郁的危险性越高(OR=0.885,P <0.001)。结论应加强对女性、独居、文化程度和收入水平较低的老年人的社会支持,从而提高其心理健康水平。     

留守儿童情绪性问题行为与社会支持的关系研究

目的了解留守与非留守儿童情绪性问题行为和社会支持的差异,为心理干预提供依据。方法采用社会支持量表和情绪性问题行为评定问卷对宁夏某县农村留守儿童205名和非留守儿童235名进行调查。结果 (1)留守儿童的情绪性问题行为5个维度得分分别为(8.33±1.84)分、(9.65±1.91)分、(8.43±1.73)分、(11.22±2.55)分、(5.32±1.59)分,高于非留守儿童情绪性问题行为5个维度得分,差异均有统计学意义(P<0.05);留守男生偏执和孤僻冷漠的得分分别为(12.04±2.76)分、(6.04±1.90)分,高于留守女生得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)留守儿童社会支持总分、主观支持和对支持的利用度得分分别为(33.07±3.25)分、(19.10±1.82)分、(6.53±1.68)分,低于非留守儿童得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。留守男生社会支持总分、对支持的利用度得分分别为(32.00±3.21)分、(6.00±1.61)分,低于留守女生得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)社会支持总分与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.408、-0.541、-0.459、-0.539、-0.289,主观支持与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.509、-0.647、-0.539、-0.588、-0.303,对支持的利用度与抑郁焦虑、自卑、偏执3个维度之间的相关系数分别为:-0.257、-0.314、-0.382,均呈负相关(P<0.05)。结论留守儿童存在较多的情绪性问题行为。留守男生较女生存在较多的偏执和孤僻冷漠的情绪性问题行为;留守儿童社会支持总分、主观支持和支持利用度的得分较低;留守女生较男生获得较多社会支持,对支持的利用度较高。留守儿童得到的社会支持越多,尤其是感受到的主观支持越多,越能充分利用社会支持,越不容易引发情绪性问题行为。     

文科类硕士研究生心理健康状况与社会支持的关系

目的了解文科类硕士研究生的心理健康状况及其与社会支持之间的关系,为学校的心理干预提供理论依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持量表(SSRS)对重庆某高校350名文科类硕士研究生进行问卷调查。结果文科类硕士研究生在躯体化、强迫、恐怖、精神症状方面得分高于西部地区在读硕士研究生,在敌对和其他症状方面得分低于西部地区在读硕士研究生(P<0.05)。研究生二年级学生的SCL-90总均分及各因子得分均高于研究生一年级学生(P<0.05)。男性在客观支持、支持利用度方面得分低于女性(P<0.05)。心理健康总均分与各因子得分与客观支持、支持利用度、支持总分呈负相关(r=-0.114~-0.256)。结论文科类硕士研究生心理健康状况与社会支持之间存在相关性,较多的社会支持有利于改善文科类硕士研究生的心理健康状况。     

广州市社区老年人心理健康状况与社会支持的关系研究

目的:分析广州市社区老年人心理健康状况及其与社会支持的关系。方法:采用康奈尔医学指数M-R量表和社会支持问卷对广州市229名60周岁及以上的社区老年人进行随机抽样调查。结果:广州市社区老年人M-R量表平均分为(3.50±0.51),总体心理健康状况良好,但仍有13.5%的社区老年人存在一定程度的心理问题;社区老年人社会支持总分为(37.99±10.79),高于全国常模(P<0.05);社区老年人M-R量表得分与社会支持评分呈负相关(r=-0.071,P<0.05)。结论:社会支持是影响社区老年人心理健康的重要因素,社区相关人员应重视社会支持系统对提高社区老年人心理健康的作用,拓宽社区老年人社会支持渠道,以改善其身心健康。     

400名医护人员社会支持评定量表测试结果分析

目的:了解医护人员的心理健康现状并分析其特征。方法:采用社会支持评定量表(Social support Rating Scale,SSRS)对宜昌市内6所二级以上医院的400名医护人员进行了调查,使用SPSS Statistics Base 17.0统计软件对数据进行处理。结果:1)被试者所得总分为(38.88±9.192),客观支持分为(9.84±3.404),主观支持均分为(20.37±4.414),对支持利用度分为(8.67±6.023);2)相关分析表明女性医护人员SSRS分值<男性医护人员;特别是主观支持维度有显著性差异(P<0.01);3)相关分析表明护师SSRS分值<医师,同样在主观支持维度有显著性差异(P<0.05);4)相关分析表明中、低职称人员SSRS分值<高职称人员,客观支持维度有显著性差异(P<0.05)。结论:本研究首次通过社会支持评定量表对宜昌市医护人员心理健康现状进行调查分析,为提高医护人员心理健康水平,预防和矫治工作怠倦提供科学依据。     

农村留守妇女孤独感及其与社会支持的关系

目的了解芜湖市周边地区农村妇女孤独感特点及其与社会支持的关系。方法采取整群抽样的方法,抽取芜湖市周边部分农村地区20～55周岁妇女共958人,应用自编调查表、UCLA孤独量表和社会支持评定量表测定其孤独感和社会支持情况。结果 32～43岁组两类妇女在客观支持和支持利用度上差异有统计学意义(P<0.05),非留守妇女得分均高于留守妇女。44～55岁组两类妇女在客观支持和主观支持上差异有统计学意义(P<0.01),非留守妇女得分均高于留守妇女。农村妇女孤独感和社会支持呈显著负相关,且主观支持对留守妇女孤独感有显著预测作用,社会支持总分对非留守妇女孤独感有显著预测作用。结论构建农村妇女社会支持系统,有助于提高农村妇女心理健康水平。     

大学生归因风格、社会支持与心理健康的关系

目的探讨大学生归因风格、社会支持与心理健康的关系。方法采用归因风格问卷(ASQ)、社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)对400名在校大学生进行测量。结果大学生心理健康状况总体上低于常模。大学生积极归因风格与心理健康呈正相关(P<0.05);除恐怖因子外,SCL-90各因子均与积极归因风格得分和消极归因风格得分的差分(CPCN)呈显著负相关(P<0.05);SCL-90的躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性5个因子及总分与社会支持各因子及总分呈显著负相关(P<0.05);强迫症状、敌对与客观支持、支持总分呈显著负相关(P<0.05);偏执与客观支持、主观支持、支持总分呈显著负相关(P<0.05)。结论大学生归因风格、社会支持对心理健康水平均会产生重要影响。     

肝豆状核变性患者心理健康状况与社会支持的相关研究

目的探讨肝豆状核变性(hepatolenticular degeneration,HLD)患者心理健康状况及其与社会支持的相关性。方法采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持量表(SSRS)对132例HLD患者进行问卷调查,并与国内常模对比。结果HLD患者SCL-90总分(138.94±45.20)高于国内常模,差异有统计学意义(t=2.255,P<0.05),各因子分除躯体化、偏执外均明显高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.01～0.001);社会支持总分(39.24±7.18)、主观支持(19.77±4.35)、对支持的利用度(7.13±1.84)均明显低于国内常模,差异有统计学意义(P<0.001)。SCL-90各因子分与社会支持各量表分之间多项呈负相关。结论HLD患者心理健康状况不佳;HLD患者心理健康状况与患者的社会支持有相关性;加强为患者提供物质支持的同时,更需注重患者情感心理上的支持。     

高等医学院校贫困女大学生社会支持状况调查及干预

目的:了解高等医学院校贫困女大学生的社会支持状况及其对心理健康的影响?方法:采用“症状自评量表(SCL-90)”?“社会支持评定量表(SSRS)”等测量工具,通过分层随机抽样方法对福建某高等医学院校442名贫困女大学生进行问卷调查并对其进行分析?结果:贫困女大学生的社会支持总分与其客观支持分在不同贫困等级之间的差异具有统计学意义(P < 0.01);贫困女大学生的主观支持方面对其心理健康的影响具有统计学意义(P < 0.05),且主观支持分?支持利用度与抑郁?精神病性因子分之间存在着线性回归关系?结论:高     

医学院校青年教师社会支持现状的调查研究

目的调查医学院校青年教师社会支持现状,为帮助青年教师缓解当前职业压力、开展长远职业规划及提供一定的依据。方法采用社会支持评定量表(social support rating scale,SSRS)对某医学院校203名青年教师社会支持情况进行调查。结果在性别方面,女性青年教师在SSRS的主观支持维度、对支持的利用度维度2个维度及SSRS总分得分高于男性青年教师,但差异均无统计学意义(P>0.05);女性青年教师在SSRS的客观支持维度1个维度得分低于男性青年教师,但差异无统计学意义(P>0.05)。在学位方面,具有博士学位的青年教师在SSRS的客观支持维度、主观支持维度2个维度及SSRS总分得分均高于具有硕士学位的青年教师,且在客观支持维度差异有统计学意义(P<0.05);具有博士学位的青年教师在SSRS的对支持的利用度维度1个维度得分低于具有硕士学位的青年教师,且差异有统计学意义(P<0.05)。在专业方面,思政专业青年教师在SSRS的3个维度及SSRS总分得分均为最高,而非临床教师在SSRS的3个维度及SSRS总分得分均为最低,且在对支持的利用度维度方面,与思政专业青年教师及临床专业青年教师之间的差异有统计学意义(P<0.05)。在职称方面,具有讲师职称的青年教师在SSRS的客观支持维度、主观支持维度2个维度及SSRS总分得分均为最低,在对支持的利用度维度1个维度得分最高;具有教授职称的青年教师在SSRS的客观支持维度、主观支持维度2个维度及SSRS总分得分均为最高,在对支持的利用度维度1个维度得分最低,但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论医学院校青年教师的社会支持方面存在一定差异,尤其是不同学位及不同专业的青年教师之间,其社会支持方面的差异更大。