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黄娟 《中国中医药现代远程教育》2018,(11)
在中医专业本科生的《实验针灸学》实验教学中实施双语教学,采取互动式、启发式、引导式教学,以学生为主体,理论讲解结合实验操作,增强学生在教学中的参与感,提高教学质量。实验准备及讲述采取沉浸式教学,加强英语专业术语输入,实验过程增加英语讨论,结束时要求学生英语总结,实验报告要求中英双语书写;并有效结合原版教材、网络平台、课件等手段,有利于学生更好地掌握英语专业术语,提高学生英语理解和表达能力。 相似文献
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Blackboard网络教学平台在老年保健与康复课程教学中的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
借助Blackboard网络教学平台实施中医药学各专业的老年保健与康复课程教学实践。在该课程Blackboard网络教学平台的构建中遵循网络教学和课堂授课相结合的原则、激发学习兴趣的原则以及基本要求和自主参与相结合的原则。该课程Blackboard网络教学平台的设计围绕教学管理、讨论和考核3个模块进行。利用Blackboard网络教学平台进行老年保健与康复课程教学,不仅提供了良好的师生交流平台,而且提高了学生自主学习兴趣和学生的技能掌握效率。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(12)
针灸学是一门操作性极强的中医临床学科,现代针灸学教学需要加强操作技能教学与临床紧密结合,以提高临床技能为出发点,提高学生的针灸操作水平。为提高课堂操作教学质量,可以通过有机结合理论与操作教学、实际病例教学以及临床实训教学,来培养临床型针灸人才,促进针灸学的蓬勃发展。 相似文献
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对漫画在"针灸学"课程教学中的应用进行探讨.对教学漫画的选择首先应引入与教材知识密切相关的漫画,同时鼓励学生、教师自创"针灸学"漫画.漫画在"针灸学"教学中的应用方法包括:借用漫画导入新概念,提高学生学习的积极性;借用漫画突破难点,使枯燥问题趣味化,抽象问题形象化;借用漫画,创设情境.在"针灸学"的教学中若能恰当地运用漫画素材,将漫画元素与专业知识点有效融合,不仅能营造轻松活跃的课堂氛围,还能有效激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的主动性和积极性,加深对相关医学知识的理解,提升学生的思维能力和创造能力. 相似文献
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目的在《针灸学》《伤寒论》六经辨证理论体系,探讨该教学法在《针灸学》教学中的应用和效果评价。方法以我校2009级中医学临床专业的学生为研究对象。2009级1班为对照班,主要采用目前教师讲授配合多媒体课件的教学模式;2009级2班为试验班,在《针灸学》教学中引用《伤寒论》的六经理论,主要采用类比教学法进行教学。两班以统一的问卷调查和针灸综合能力测试结合的方式进行客观定性定量的分析来评价教学效果。结果试验班对课堂教学效果的评价优于对照班(P驥0.05),针灸综合能力测试成绩高于对照班(P驥0.02)。结论本教学法在一定程度上弥补了传统《针灸学》教学的不足,对提高《针灸学》教学的教学效果具有积极作用。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(8)
移动互联技术的发展与普及给高等教育教学带来了革新。将移动互联技术应用于针灸学教学推进了针灸学教学模式的改革。但目前移动互联技术在针灸学教学中的应用尚有一些不足,主要是因为缺乏教学设计。完善教学设计,对构建基于移动互联技术的针灸学教学模式,探索移动互联技术与针灸学教学的最佳结合方式,实现针灸学教学的有效性和多样性具有重要意义。 相似文献
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实验针灸学是用现代科学技术研究针灸学基础理论、针灸作用原理和针灸应用技术的科学.是针灸学的一个新的分支。实验针灸学教学的主要目的是提高学生的动手能力和创新思维能力。创新思维是指运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法和新观点的思维能力,其在综合素质中占有重要地位。如何在实验针灸教学中培养的学生创新思维是我们需要思考的问题。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(21)
目的研究理论与实践一体化教学模式在针灸学教学中的应用效果。方法选择广州医科大学2013级临床医学专业学生150名为受试者,按学号单双号分到实验组和对照组。单数为实验组,双数为对照组。实验组进行改革后的针灸学理论与实践一体化教学课程,对照组进行传统的针灸教学课程。结果理论与实践一体化教学组考核成绩及教学满意度均高于对照组(P0.05)。结论针灸学理论与实践一体化教学模式有利于提高教学质量。 相似文献
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针灸是中医治疗疾病的重要手段,针灸学是理论较深、操作性较强的学科,床边教学是针灸学教学的重要环节,直接影响着教学质量。在床边教学中,要以针灸学教材为根本,融入现代医学知识,补充最新研究成果,将理论知识贯穿于整个教学过程中;要以提高带教老师的能力素质为前提,鼓励学生在教学中树立自信,不断提高学生在床边教学中的操作能力;要加强对患者的人文关怀,积极取得患者的积极配合,确保床边教学的顺利进行。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(10)
针灸学在教学过程中存在理论抽象,操作复杂,知识点琐碎等难点,为适应这一教学难点,改革针灸学的教学方法和教学手段,在针灸学理论教学和实训教学中采用了互评自评模式联合LBL、TBL教学法,这种教学法既保证了学生对针灸学基础理论知识的掌握,又加强了学生临床技能的培养,可以将三者优点结合,提高教学效果和教学质量,值得进行相关教学研究,向更多的教师推广应用,推动针灸学教学改革的进一步发展。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(20)
高等教育教学改革的目的是提高本科生的教学质量,而实验针灸学作为面向高年级学生所开设的专业实践课,更是提高本专业学生教学质量的关键。如何利用互联网的创新成果助力实验针灸学教学质量的提升,是值得我们深入研究的重要课题。本文通过互联网对实验针灸学教学资源、教学模式、教学目标、教学管理的影响,探讨了"互联网+"背景下的实验针灸学教学改革模式。 相似文献