优化教学设计 提高护理质量管理教学质量

为了强化专科护理学生的“病人至上,质量第一”的观念,通过编制教学流程图,优化课堂教学设计,采用课堂知识竞赛、案例讨论等方法,激发学生的兴趣,使学生主动参与教学,进行自我教育,收到良好教学效果,使“护理质量管理”教学成为一次质量意识和质量知识的再教育。     

优化教学设计提高护理质量管理教学质量

为了强化专科护理学生的"病人至上,质量第一"的观念,通过编制教学流程图,优化课堂教学设计,采用课堂知识竞赛、案例讨论等方法,激发学生的兴趣,使学生主动参与教学,进行自我教育,收到良好教学效果,使"护理质量管理"教学成为一次质量意识和质量知识的再教育.     

临床护理“教”与“学”质量管理体系的构建及体会

教学质量和教学效果是教学的生命线,提高教学质量、增强教学效果是培养学生能力的重要条件。临床护理教学是帮助护生将课堂所学基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节。临床实习的质量控制直接关系到护理人才的质量。因此,为保证临床教学“教”的质量及“学”的效果,2009年1月至今,我院遵循科学性、可行性、目的性原则,在临床护理教学中构建了“教”与“学”两个方面的教学质量管理体系,效果良好,现报道如下。     

任务引领型“五步教学法”在《儿科护理》教学中的应用

[目的]探讨任务引领型“五步教学法”在《儿科护理》教学中的实施效果。[方法]在《儿科护理》教学中实施任务引领型“五步教学法”,教学结束后对2011级护理专科学生发放调查问卷,调查学生对该教学方法的主观反映。[结果]90.0%的学生认为激发了学习兴趣,84.4%的学生认为提高了自主学习能力,93.6%的学生认为提高了分析问题和解决问题的能力。[结论]在儿科护理教学中应用任务引领型“五步教学法”可使学生由被动接受知识转化为主动学习知识,提高了教学效果。     

护理专业学生实习前骨质疏松知识及学习需求的调查研究

目的 调查护理学专业学生实习前骨质疏松知识水平、了解其知识来源途径、学习意愿及内容,为相关理论的教学提供依据,并为对骨质疏松患者的健康教育提供理论依据.方法 对136名实习前护理中专生进行问卷调查,问卷包括一般资料、骨质疏松知识问卷、骨质疏松知识获取途径及学习意愿问卷3个部分.结果 实习前学生骨质疏松知识平均得分为(8.49±3.41).对于绝经后骨丢失等8个条目,回答正确的学生尚不足1/3.学生期望获得骨质疏松知识的前3个途径为“通过老师”“通过医生护士”“通过电视/电影”,希望学习的内容主要包括骨质疏松预防知识、治疗知识、疾病主要危害等方面的知识.结论 实习前护理专业学生骨质疏松知识不足,提示护理教育者需要针对性地设置相应的课程形式,增加学生骨质疏松知识,以促进学生自身骨健康,并使其有能力为服务对象提供适宜的骨健康知识.     

基于卡通形象的课程框架在“检伤分类”教学中的应用效果调查

目的 开发基于卡通形象的“检伤分类”教学视频并调查其在护理本科生中的应用效果。方法 于2022年10月采用便利抽样法抽取某医科大学三年级护理本科生51名,自行拍摄和制作基于卡通的“检伤分类”教学视频,将视频用于课堂教学,并评价其教学效果。结果 学生对本次卡通教学喜欢程度的整体评分为(3.63±0.67)分。学生对教学效果评分最高的条目是“教学能够吸引我的注意力,减少走神”;对视频质量评分最高的条目是“视频内容完整、准确”和“视频画面形象生动”。结论 学生对基于卡通形象的“检伤分类”趣味教学视频评价较高,该教学形式能够吸引学生注意力、激发学习热情,对于学生知识掌握和应用有一定的促进作用。未来可将该教学形式与线上教学相结合,并拓展基于卡通形象的技能实践教学和情景模拟演练教学。     

应用竞赛表演方法进行基础护理课教学

新的教育观念要求教师不仅要传授知识,而且要引导学生对所学专科自己追求和探索,激发学生学习的兴趣。[1]使学生成为教学过程的主体,提倡“亲验式”教学方式,引导学生在逼真的模拟情景下体悟与从事管理与实践。[2]我在近几届护理教学中,以“危重病人病情观察及护理”一章为主,结合其他章节内容,举办新颖别致的护理知识竞赛表演教学活动,取得了很好的教学效果。现报告如下。1　时间安排本章安排8学时,首先讲授病情观察及护理,抢救室设备等理论知识及实验操作,对危重病人的抢救配合,输氧、吸痰、人工呼吸机使用等,在理论讲授前,要求学生课前预…     

浅淡“无言示教”在基护教学中的应用

向学生传授知识的同时注意培养能力和开发智力,已成为当前护理教育发展的一个显著特点。在中等护士专业《基础护理学》教学中,如何突出这一特点,笔者就技术操作教学方法做了“无言示教”的初步尝试。 “有时候根据一定的教学任务,应该使学生只用一种感官从事知觉活动,以免分散学生的注意力”。各种示教方法中以无言示教更具启发性。所谓“无言示教”,即是指教师在技术操作示教过程中不做任何讲解,让学生通过视觉的观察去主动地获取操作知识和技能。     

护理本科专业课堂教学质量的评价与分析

目的分析评价护理教师教学的现状及教学效果,以提高教学质量。方法以护理专业2002-2004级本科学生为调查对象,采用“教师课堂教学质量评价表”对护理专业教师课堂教学效果进行问卷评价。结果不同年级学生对相同专业课程的课堂教学质量的评价结果进行方差分析,具有统计学意义（P〈0.05）,学生对不同的专业课程、不同职称教师的课堂质量评价结果具有显著性差异（P〈0.05）。结论教学评估有利于教学质量的提高,教学质量与教师的成熟度与教学经验成正比。客观地对教师的课堂教学质量进行评价,能使教师有针对性地改进教学方法,促进教学水平的提高,使教学质量得到稳步的提升。     

优化护理专业课程设置 培养中西医结合高素质护理人才

目的探索一条适合我国高等护理教育模式之路,培养中西医结合高级护理人才。方法确立中西医结合护理人才培养目标,优化护理课程设置,建立“突出中医,夯实西医,加强人文,注重整体”的课程优化理念,构建中西医结合护理专业新的课程模块,建立“三位一体”的实践教学平台,整合中西医护理教材。结果突出了中医护理的特色和优势,且能充分运用现代护理知识,使中西医护理有机结合,学生综合素质大大提高,临床适应能力大大加强,就业面拓宽,就业质量得到提高。结论中西医结合高级护理人才,更加能适应市场的需求,同时中西医结合护理走出国门,面向世界,将具有广阔的发展前景。     

寓教书育人于社区护理活动

在“糖尿病生命质量和社区护理干预”的社区护理活动中，教师寓教书育人于社区护理服务，使学生的专业态度的培养、知识运用能力的培训、以及社会化能力的锻炼在社区护理活动这一特殊的教育形式中得以很好地实现，也使教师在活动中充分发挥了专业特长，在教书育人中服务社会。     

大专护生护理研究知识教学探讨

目的 探索大专护生护理研究课程教学的方式、方法、为本科护生的护理研究课程教学积累经验。方法 对32名大专护生进行护理研究知识教学，寓教于实践．学以致用，使学生在具体的护理研究过程中．掌握护理研究的程序、具体的工作方法。结果 16项学生护理研究课题立项．11篇学生论文在护理期刊上发表，同时使学生学会主动学习，提高运用知识的能力，培养创新意识，为今后的工作打下良好的基础。结论 大专护生通过护理研究知识的教学，能够较好地培养大专护生研究的能力，这种边教边实践的教学方式比较适合护理研究知识的教学。     

运用护理程序提高临床教学质量

临床教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节.学生在临床实习中获得的知识技能和职业价值观对他们的专业成长具有重要的影响[1].临床教学质量直接影响到学生的学习效果.因此,临床教学必须尽可能地保持高质量.目前,我国开展整体护理.建立完善的临床教学程序,培养学生的整体护理能力,使学生尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要方向.本文就如何将护理程序这一科学的工作方法应用于临床护理教学,全面提高教学质量作一探讨.     

运用护理程序提高临床教学质量

临床教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节。学生在临床实习中获得的知识技能和职业价值观对他们的专业成长具有重要的影响。临床教学质量直接影响到学生的学习效果。因此,临床教学必须尽可能地保持高质量。目前,我国开展整体护理。建立完善的临床教学程序,培养学生的整体护理能力,使学生尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要方向。本文就如何将护理程序这一科学的工作方法应用于临床护理教学．全面提高教学质量作一探讨。     

外科护理启发式课堂教学效果探讨

外科护理课堂教学具有负荷量大、疾病种类及护理内容多、与基础课联系紧密的特点。如何利用最少的时间获得最佳的教学效果，使学生充分地掌握所学知识和技能，作者在多年的教学实践中，采用启发式教学获得较好效果。体会如下：（1）认真备课是开展启发式教学的基础。（2）合理运用启发式教学是关键。（3）运用启发式教学应注意：一忌无意义设疑，设疑必须有意义；二忌“快”，“欲速则不达”；三忌“多”，“贪多嚼不烂”，应针对教材内容削枝强干，贯彻“少而精”的原则。     

论厚积而薄发--教师的功夫

古人云 :“为学之道在厚积而薄发”。当好一名优秀的护理教师 ,必须在“厚积”与“薄发”上下功夫 ,因为只有精通专业 ,知识广博 ,才能把学生引向未来的成功之路。1　厚积　　一名从事护理教育的教师 ,必须通过“厚积”建立起自己最佳知识结构 ,透彻地掌握所教学科 ,包括教科书上的知识、技能、本学科的最新研究成果和发展趋势。医学、护理观念、知识、技能的变化和发展导致了许多护理基本理论、基本知识、基本技能的修正和改组 ,而护理教材和现代最新护理知识和技能的发展 ,甚至和临床经常更新的护理知识和操作很难同步进行 ,前者的脚步总…     

目标教学在ICU护士培训中的应用

通过目标教学，采取“一对一”带教在ICU进行护士培训。接受培训的护士临床监护知识、急救技能、应变能力、综合能力均得到提高。目标教学有利于培训护士在较短时间内掌握监护知识和技能，加强护理管理并提升护理质量。     

护生实践动手能力的培养

护理不仅是一种职业,还是一门独立的科学,对在校护理学生实践动手能力的培养,是护理教学的一项重要内容,它直接关系到中等专业卫生学校能否培养出既有扎实的理论基础又有较强实践动手能力的“实用型”护理人才。1搞好课堂教学是提高学生实践动手能力的重要环节课堂教学是知识和艺术的结合,“实用型”护理人才的培养,需要教师熟悉教材,合理处理教材、恰当安排教材,应以基础护理的基本理论知识为中心,形成教学骨架,重点要突出,详略应得当,同时要注意基础护理学与临床知识的联系,开拓学生的思路,培养学生的分析、阅读、总结、表达及解决问题的…     

高仿真模拟人在外科护理教学中的应用

目的 探讨高仿真模拟人在外科护理综合实验中的应用效果.方法 选取2009级护理本科生,采用高仿真模拟人设计情景,让学生根据不同“病情”提供相应护理,而后组织课堂讨论,教学结束后对学生进行问卷调查.结果 学生对高仿真模拟人教学总体持认可态度,对其应用价值认可度最高的5项分别为“培养团队合作精神”、“提高应急处理能力”、“促进理论与实践的结合”、“强化书本相关知识”和“复合临床实践”,但仍有部分学生因高仿真模拟人的失真性等原因对其接受程度偏低.结论 高仿真模拟人教学对学生的综合能力培养具有重要作用,但该教学方法仍需进一步优化与完善.     

护理专业实验教学管理中存在的问题分析与对策

护理学是以实践为基础的学科，要求学生熟练掌握各项护理技能并将所学的知识运用于实践。实验教学是护理人才培养的重要环节，在实验教学中应充分体现“以学生为主体”的教育理念，从高等护理院校的学生出发，培养学生的动手能力，让学生熟练掌握护理操作技能，达到培养技能型、创新型护理人才的目标。因此，实验教学的综合管理对保证实验教学质量至关重要，而目前我国多数院校护理专业实验教学仍存在管理方法滞后，如教学手段单一、训练机会少、只注重学生专业技能训练而忽视其他能力培养等问题。