培养基层ICU护士职业认同的方法探讨

加强ICU护士的专科知识培训、鼓励护士参与科室管理、优化工作流程、完善二级分配、培养护士主观幸福感等,对基层ICU护士进行职业认同培养。ICU护理质量明显提高,人文氛围明显增强,护士以能在ICU工作而自豪,未再出现主动要求调出ICU的现象。对ICU护士进行职业认同培养,能明显提高护理质量,稳定护理队伍,提升护士个体身心健康。     

加强慎独修养规范护理行为

目的 加强护理人员慎独修养,努力达到慎独境界,以高度的敬业精神不断完善自我,规范护理行为,提高护理质量.方法 针对护理工作中的不规范行为,加强护理法规教育,增强群体道德意识;加强制度化管理,规范护理行为;加强岗位练兵,提高护理专业水平.结果 护理人员道德认知水平普遍提高;增强了护理人员的专业情感和责任心;护理差错事故得到有效控制;提高了病人对护理工作的满意度.结论 为了提高护理质量,必须加强慎独修养和提高护士的专业水平,培养一丝不苟的敬业精神,规范护理行为,才能减少护理缺陷.     

三级护理质控目标管理模式在ICU的实施与效果

目的:培养ICU专科护士护理质量管理意识,提高ICU专科护士护理管理能力,调动ICU专科护士的工作积极性和主观能动性,提高护理队伍的整体素质和护理质量,提升服务内涵。方法:在ICU实施三级护理质控目标管理,确定护理质量检查内容及指标,制定了ICU三级护理人员划分的标准,成立ICU三级护理质量管理小组,实施"三定、三不定"的检查方法。结论:ICU实施三级护理质控目标管理,不仅有效地提高了科室的护理质量及ICU专科护士护理管理能力,同时也调动了ICU专科护士工作的主动性和积极性,逐渐形成了规范的ICU专科护士持续培养框架。     

浅谈临床低年资护士慎独精神的培养

“慎独”是指一个人在独处时，能够坚持原则，谨慎行事。慎独修养既是护士做好本职工作的行为准则，也是落实各项规章制度、提高护理质量的基础。低年资护士由于工作年限短，临床经验相对不足，为保证护理安全，培养低年资护士的慎独精神显得尤为重要。     

慎独精神在内科临床护理中的重要性

护理工作是独立性很强的专业,需要不断加强自身道德修养,提高自身的道德水平,尤其要努力达到慎独的思想境界,才能保证护理质量的提高。本文从内科临床护理的药物治疗、病情监测及对护士慎独精神的培养等方面进行了阐述,只有护士慎独精神得到了提高才能更好地实现为人类身心健康服务的根本宗旨。     

以人为本的理念在护士长管理中的应用

护士长树立新型护理管理理念,了解并满足护士的合理需求,激发不同层次护士的潜能和工作热情,实施以人为本的护理质量管理,培养护士慎独、积极上进的工作作风,可提高护士业务水平和科室护理质量。     

护士的慎独素质与护理质量的关系

护理质量是护理安全的核心,是衡量护理工作水平高低的重要标志,是护士综合素质的集中体现。随着医疗法制建设的逐步完善和《医疗事故处理条理》的实施,患者自我保护意识越来越强,对医疗护理质量、护理安全的要求越来越高,使护患纠纷日趋上升。如何去做好临床护理这项高风险的工作,使患者和护士双方的权益都得到保护,除了加强专业知识的学习外,提高护士的慎独品质尤为重要[1]。护士拥有良好的慎独品质,做到时刻自我校正、谨慎细致,以良好的慎独意识去践行护理行为,就能够有效地提高护理工作质量,避免护理差错、纠纷发生。消灭不安全隐患在萌…     

以人为本的理念在护士长管理中的应用

护士长树立新型护理管理理念，了解并满足护士的合理需求，激发不同层次护士的潜能和工作热情，实施以人为本的护理质量管理，培养护士慎独各级上进的工作作风，可提高护士业务水平和科室护理质量。     

ICU护理质量管理探讨

总结了提高ICU护理质量的管理办法,包括ICU的规模和建制,加强组织管理,提高护士素质,各项规章制度的管理,加强临床护理和制定ICU护理质量标准。认为护理工作是ICU工作的重要组成部分,应提高全体人员的质量管理意识,使医院的ICU护理质量得到进一步提高。     

谈社区护士在工作中的慎独修养

慎独既是一种道德修养的方法,又是道德修养应达到的一种境界。社区护士在社区卫生服务机构及在患者家中单独从事护理工作时,应加强医德教育、监督机制、慎独修养,以提高医德修养、法制意识和护理质量。     

加强急救ICU护理队伍建设的措施与效果

目的探讨ICU护理队伍建设的有效途径。方法强化护理人员的服务意识和服务技能;采用多种方法提高护理人员业务素质;实施人性化管理。结果护理人员服务水平和业务素质大大提高。结论灵活运用各种培训方法,进一步完善任用机制,是加强急救ICU护理队伍建设的有效途径。     

综合ICU进修护士临床教学模式的探讨

目的探讨ICU进修护士临床教学模式,为医院培养危重症监护临床护理骨干。方法对126名进修护士进行系统的ICU临床教学6个月。通过建立进修护士基本信息库,制定ICU专科培养目标,有步骤地进行临床带教;教学理论与临床实践密切结合,并根据进修护士的工作经验、进修目的及接受能力不同,因人施教,采用个体化教学模式。结果不同职称进修护士进修前后的相关理论知识和专科技能操作掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01),通过进修培训提高了护士的专科理论知识及抢救技能。结论分阶段临床教学模式是提高ICU进修人员整体素质及综合技术水平行之有效的模式。     

提高护理人员应对突发事件能力的培训方法与体会

目的探讨提高护理人员应对突发事件能力的培训方法。方法采用集中理论培训、模拟训练、个别培训等方式对护理人员进行培训,将应对突发事件能力考核纳入护理质量管理体系,制定考核内容及评价标准。结果护理人员应对突发事件的能力有了较大提高,2005年全院护理人员应急流程培训率达95.5%,流程知晓率达95.3%,与2004年相比,全院护理人员对突发事件应急流程执行合格率有明显提高(P<0.01或P<0.05),对发生的69起突发事件抢救成功率达96.8%。结论对护理人员应对突发事件能力进行培训,并将其考核纳入护理质量管理体系是提高其应对突发事件能力的有效方法。     

质量管理小组在ICU护理管理中的作用

目的探讨ICU护理质量管理方法,提高监护质量。方法运用"关键质量事件"原理,成立质量管理小组,确立工作职责,通过有组织、有计划的检查与督导,监控护理质量。结果运用质量管理小组实施ICU护理管理,提高了全体人员的质量管理意识,病区护理管理质量稳定在较高水平,综合考评质量在全院排名逐年递进。结论运用质量管理小组形式开展ICU护理质量控制,是提高ICU护理质量的有效方法。     

护士岗前培训及管理方法探讨

目的 探讨县级医院护士岗前培训的策略与方法,提高培训和管理水平,有效促进新护士适应临床工作的能力,提高护理质量和保证护理安全.方法 通过建立完善的新护士规范化培训方法,规范操作技能,严谨的考核制度和管理体系,通过分层岗位培训,采用一对一导师制进行培训并考核.结果 护理培训质量得到提高,2010年护士岗前培训合格率为10...     

培养ICU护士评判性思维的实践与体会

目的适应新形势下军队医院护理队伍的人员构成变化,确保ICU的护理质量。方法讲解评判性思维相关理论,培养运用护理程序的能力,进行自我反思性教育,创造自觉实践评判性思维的临床护理氛围。结果提高了ICU护士的评判性思维能力和运用护理程序解决问题的能力(P<0.01或P<0.05)。结论具备评判性思维是当前军队医院ICU护士临床综合能力的重要组成部分,培养ICU护士的评判性思维能力具有现实意义。     

护士实行ICU轮转培训的方法与效果

目的探讨对护士实行ICU轮转培训的做法与成效。方法对30名护士分批在ICU进行为期3个月的重症监护技能培训。结果 30名护士培训后重症监护理论成绩及急救技能均显著提高,差异具有统计学意义(P0.01)。ICU护理质量在全院排名逐年提高。结论 ICU轮转培训可以提高护士的急救能力。     

护理人员阶梯式培养与层级使用体系的建立与实施效果

目的探讨临床护理人员阶梯式培养与层级使用体系的建立对护理人员自我效能及护理服务质量的影响。方法将883名护理人员分为对照组(397名)和实验组(486名),对照组统一培养、统一使用,实验组按阶梯式培养与层级使用体系进行培养与使用,即建立护理人员培养组织,将护理人员临床成长过程设置为5个岗位,4个培养阶梯,明确各层级职责、培养方式、训练重点、考评与晋级要求,并严格控制培养的关键环节。比较两组人员自我效能感得分、基础护理质量评分、一级护理病人流程质量评分及病人满意度评分。结果实验组人员自我效能感得分与护理服务质量高于对照组,差异具有统计学意义(P<0 05)。结论建立层层递进的护理人员阶梯式培养与层级使用体系,做到学用结合,使岗位与人员相匹配,是提升护理人员自我效能感与护理服务质量的关键,有利于护理人才培养与护理队伍建设。     

ICU护理查房模式的实践与探讨

目的:探讨ICU护理查房的模式.方法:总结ICU各种护理查房的效应.结果:提高了护士的业务素质,增强了责任心和职业神圣感,提高了患者的满意率.结论:多方面、多层次的护理查房,使ICU护士能在整体护理中应用医学、护理学及人文科学等方面的知识,提高护理质量.     

ICU护士严重感染和感染性休克治疗指南的培训效果

目的了解ICU护士对《严重感染和感染性休克治疗指南》相关知识的掌握程度,评价集中专题知识培训的效果。方法以指南内容为基础对我院ICU护士进行集中培训,并采用问卷调查了解培训前后护理人员对感染性休克复苏治疗相关知识的掌握程度。结果本组ICU护士对指南内容的知晓率培训后较培训前提高28．5％;培训前后总分及4个方面得分的比较,培训前总分为（14．50±3．53）分,培训后为（16．08±4．29）分,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论ICU护士对严重感染和感染性休克治疗相关知识的掌握程度不够,进行相关知识的培训可提高护理人员对知识的掌握程度。