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为了提高教学效果,探讨交流式教学法在妇产科学教学中的可行性及优越性。将学生随机分为若干小组,每次每小组轮流选择2名学生担任医师角色,负责采集患者病史,进行体格检查,其它学生予以补充,带教教师同时有针对性的进行启发和指导,然后围绕病例进行分析讨论。交流式教学法以学生为中心,将学生置于教学的主体地位,激发了学生学习兴趣、学习的主观能动性及积极性,提高了与患者的交流能力,培养了学生的临床思维和决策能力。交流式教学法优于传统教学法,能够提高学生的临床技能和综合素质能力,同时提高了临床带教教师的教学能力。 相似文献
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传统的医学教育模式严重抑制了学生的积极性和综合能力的培养。在生理学的教学过程中,将生理学重要知识点与临床知识进行合理的链接,让学生早期接触临床,将理论与实践有机的结合起来。实践证明.“生理学与临床链接”教学法可以极大的激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,有利于学生综合素质的培养。 相似文献
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主题探究性教学模式以主题知识为中心,强调学生学习的主动性,以及学习过程的探索意识和合作精神。将这种教学模式应用于生理学理论教学中,有效的提高了学生学习的积极性和主观能动性,提高了学生查阅文献的能力、培养了学生团队协作精神、加强了基础与临床的联系、提高了分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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多形式教学方法在健康评估教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为了深化教学改革,提高教学质量,培养和提高学生临床操作技能和健康评估能力,在健康评估教学中将床边教学法,合作性学习模式,知识竞赛及电子标准化病人等教学方法应用于健康评估教学的各环节,并对此进行调查,结果表明多种形式的教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和健康评估能力,从而提高了教学效果。 相似文献
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PBL教学法在急诊医学教学中的应用 总被引:4,自引:1,他引:3
以问题为基础的教学法(PBL)是基于临床实际问题、以学生为中心的教学方式。将PBL教学法引入急诊医学教学有助于培养学生自主学习和终身学习的意识,建立急诊临床思维;有利于培养学生实践能力及知识应用能力,提高学习效果。 相似文献
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临床实习是医学生培养过程中的关键学习阶段,是将书本的基础理论知识与临床工作经验相结合,巩固基本理论、学习基本技能和培养临床思维能力,全面提高综合素质的阶段。随着现行医疗体制改革与病人的维权意识提高,临床实践教与学发生了激烈的碰撞,加上就业及学历价值取向的影响,使实习学生临床实践能力有不同程度的下滑趋势。在现有的条件下,如何大处着眼,小处着手,使学生扎实掌握专业技能,有计划、有组织、有目的地把充分调动社会、医院、学校、教师、学生各方面的力量,将学校管理和学生自觉学习有机结合,提高临床实习同学实践能力。1大处着眼要求改革和建立有效的教育体系1.1改革医学教育及实习模式:医学是实践性很强的应用型学科,医学生将来要直接面对病情错综复杂的患者,这对他们的实际动手能力有特别高的要求。我国相关部门结合我国实际情况制定了“中国本科医学教育标准”。吴启迪副部长在提高教学质量深化教学改革工作研讨会上的讲话指出:今后高等教育的人才培养工作,要以能力培养为重点,深化教育教学改革,着力培养大学生的“创新能力、实践能力、就业能力和创业能力”4种能力。我国目前仍是“三段式”教育实习模式:基础课、临床课、临床实习三阶段间相对孤立和脱节,医学... 相似文献
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为了深化教学改革,提高教学质量,培养和提高学生临床操作技能和诊断能力,在诊断教学中将TBL、PBL与LBL相结合教学方法应用于诊断学理论教学的各环节,并对此进行调查,结果表明多种形式的教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和诊断疾病思维和方法能力,从而提高了教学效果。 相似文献
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生理学属医学的基础课程,具有理论性较强、授课内容抽象的特点。在生理学教学中,将理论知识与日常生活和临床疾病合理地联系起来,联系熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和学习主动性;理论联系实际,提高学生基本知识的应用能力;改善学习方法,提高学生理解知识的能力;加强基础理论知识的学习,培养学生学习临床知识的意识;注重教师的指导作用,实施多样性的教学方法,取得了好的教学效果。 相似文献
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PBL教学法在八年制临床医学生消化科见习中的应用 总被引:3,自引:2,他引:3
将PBL法引入八年制临床医学生在消化科的见习教学,通过调查问卷评价其教学效果。研究结果显示,学生对PBL教学的总体评价高,PBL教学能提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力,有助于培养学生的临床思维方式和解决临床问题的能力,是一种适合于消化科见习学习的教学模式。 相似文献
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目的探讨临床护理路径教学法在急性心肌梗死患者中的应用及其效果。方法将两个班分为实验组和对照组,实验组按临床护理路径进行急性心肌梗死教学,对照组按传统方法进行教学。比较两组学生学习主动性、学习内容的掌握情况及临床综合实践能力。结果实验组学生的学习主动性、学习内容的掌握程度及临床综合实践能力有明显提高(P<0.05)。结论临床护理路径教学法作为一种新型的教学方法,可提高教学效果。 相似文献
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生理学是重要的医学基础课之一,与临床各门学科有密切联系。在对八年制学生的肾上腺皮质教学过程中,选取典型临床病例Cushing综合征,将临床病例引入课堂教学进行了初步的实践,既活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,又把概念与实际生活中的事情关联起来,加深对所授内容的理解,培养了学生的自主学习能力和创新学习能力。 相似文献
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目前,案例教学法在我国已逐步应用于医学教育。安徽医科大学附属省立医院泌尿外科近年来在泌尿外科临床教学中进行了案例式教学的应用探讨,并与传统教学法做比较。传统的教学方法多以教师为中心,以知识点灌输为主要方法,学生学习积极性不高,学习效率低。案例式教学法以学生为主导,以案例中的问题为导向,将医学理论知识和临床实践相结合,能有效激发学生的主观能动性,提高学生自主学习、应用理论知识解决临床问题的能力,形成正确的临床思维。 相似文献
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