中美临床医学专业认证比较研究

专业认证是保证高等教育质量的主要方式之一.本文研究了美国教育认证制度的概念、作用、认证机构、制度保障及存在问题,结合我国临床医学专业认证的现状,对中美临床医学专业认证制度进行了比较研究,并对我国认证制度发展提出了建议.     

借鉴美、英医学教育经验推动我国医学教育认证制度的改革

2012年,教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,强调了高等教育质量保障体系的重要性和必要性。目前教育认证已经成为国际上公认的高等教育质量保证的有效手段和体制改革的重要依据。文章通过借鉴美、英两国医学教育认证评估体系的成功经验,改进和完善我国的医学教育认证评估体系。     

高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性如何实现

高等教育从精英教育转变为大众化教育的模式变化势必带来教育质量的问题,建立完善的高等教育质量保障体系是高校教育质量不断提高的关键。通过回顾高等教育质量保障体系产生和历史演变,分析我国高等教育质量保障体系的现状,借鉴国外高等教育质量保障体系的经验,对我国首轮高校教育教学质量评估进行客观的评价,才能实现高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性。     

美国高等教育认证机构的教育部认可政策分析

探索教育质量管理的科学方法,实现教育质量管理的科学化,始终是教育质量管理研究的最重要的奋斗目标。从这个角度出发,以高等教育质量保障为着眼点,以美国教育部高等教育认证机构的认可政策的独特之处为切入点,借鉴美国成熟的高等教育认证制度,以期完善或改进中国的高等教育质量管理方式与质量保障途径或方法,具有重要意义。     

美国护理教育专业认证制度及其对我国的启示

美国护理教育专业认证制度作为教育管理与质量保障的重要手段,曾引起世界的广泛关注.本文介绍了美国两大护理教育认证机构及认证制度的主要特点,探讨对我国开展护理教育专业认证制度的启示.     

构建高校教学质量监控及保障体系的思考

高等教育的核心是人才培养,从未来质量保障体系建设的全局出发,将评价学校内部教学活动,逐步向评价高等学校教学质量监控制度转变,建设高校内部质量保障体系,形成利于自我完善、自我发展的质量保障长效机制,既是高等学校深化教育教学改革,落实科学发展观的着力点,也是巩固教学评建成果,促进高校内涵发展的关键。     

地方医学院校实施专业评估工作的思考

随着我国高等教育办学规模的不断扩大和高等教育改革的进一步深化,高等教育的质量已引起各级教育管理部门和学校的高度重视.教育部<关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见>教高[2007]2号文件指出:"大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业,加大建设力度,逐步形成专业品牌和特色……积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作,逐步建立高等学校、政府和社会共同参与的中国高等教育质量保障体系".     

高等医药院校中医专业本科教学培养模式探索

教育认证是一种为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要依据[1]。通过认证的学校,学历将在全球范围内互认。中医专业教育教学是本科医学教育的重要组成部分,由于学科特点及历史原因,中医专业教育是中国特有的,与临床医学教育既有相     

国外高等医学教育内部质量保障体系比较分析及其启示

文章对国外高等教育内部质量保障体系进行比较分析,为我国高等医学教育内部质量保障体系在指挥决策系统、教育质量保障系统、督导评估系统方面提供启示。     

美苏日三国高等教育评估制度比较及其对我国的启示

教育评估是提高教育质量,发展教育事业的重要手段,近年来,国外高等教育评估发展迅速,特别是美国,苏联和日本都建立了完善而各具特色的教育评估制度,促进了国际教育事业的发展,我国自1985年以来,建立了部分教育评估指标体系,开展了部分学校的试评,教育评估刚开始起步,与国外某些国家的教育评估制度相比,存在较大差距,因此,研究和学习国外高等教育评估的经验,建立具有我国特色的高等教育质量评估制度,这对于我国高等教育的健康发展具有重要意义。     

构建教学质量保障体系的理论和实践浅议

教育质量是高等教育的生命线。构建以“制度、组织、评估、反馈”四大子系统组成的高等学校教学质量保障体系,要以系统论、全面质量管理和科学发展观为理论指导,以学分制为平台,以校园网、高校教务教学管理系统等科技手段为技术保障。     

以专业认证为契机在病原生物与免疫学教学中进行形成性评价探讨

专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要依据.通过认证的学校,学历将在全球范围内互认.教育部高等学校中医学教学指导委员会受教育部的委托,于2007年开始组织相关专家制订《本科医学教育标准——中医学专业》,并探索建立中医学专业认证模式.2013年1月,教育部、国家中医药管理局联合颁布了《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》(以下简称《标准》),并构建了符合我国高等教育与医学教育规律的,具有中医学特色的中医学专业认证模式,完善了中医药高等教育质量保障体系,有效推动专业建设的科学、可持续发展.     

坚持规模与质量“两手抓”实现高师教育的可持续发展

伴随我国高等教育大众化的趋势,我校教育事业呈现空前繁荣的发展势头。如何抓住当前高等教育改革与发展的良好机遇,牢固树立教育教学质量是学校的生命线的现代大学理念,努力构建高师教育质量保障体系,坚持规模与质量两手抓,实现高师教育的可持续发展,这是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。     

坚持科学的发展观重视高等医学教育质量保障工作

就高等教育大众化给高等医学教育带来的质量问题 ,对如何用科学发展观保证高等医学教育质量的稳步提高 ,高等医学教育教学质重保障体系的建立等问题进行了初步探讨 ,认为在教育规模扩大的同时 ,实现数量与质量相统一、质量优先的原则 ,是科学发展高等医学教育事业的前提。     

基于我校五年制临床医学专业“卓越医生教育培养计划”的思考

围绕国家教育及卫生事业发展的总体目标,以培养“岗位胜任力”为目标,构建卓越医生人才培养体系;以“医学专业认证”为标准,完善卓越医师人才保障体系;以“质量工程建设”为推动,促进卓越医生人才教育体系改革.     

我国高等医学教育学位学制设置现状及思考

由于历史原因,我国高等医学教育多年来实行了多层次、多形式实用型教育模式。学制设置较多,课程体系条块分割,学科界限分明,质量控制体系缺乏。建议逐步取消三年制,过渡五年制,以八年制为发展重点。主张实施五年一个周期的高校教学评估制度,建立与国际接轨的高等教育质量认证机制,提高高等医学教育水平,培养高素质医学专门人才。     

对质量工程背景下医学专业认证的思考

专业认证是保障高等教育质量的必要手段,本文着眼于质量工程背景下,对高等教育专业认证的现状进行分析,找出存在的问题,进而探究改进我国高等医学教育专业认证的对策,以提高医学专业高等教育的整体质量。     

美国药学专业认证制度分析及对我国药学专业认证的启示

美国的药学专业认证制度始于1932年,迄今已有80年的发展历史,达到了比较成熟的阶段。我国的药学专业认证始于2007年,目前仍处于试点阶段。通过对美国现行药学专业认证制度进行深入的分析和探讨,希望对我国正在开展的药学专业认证试点有所启示。     

我国专科医学教育实施专业认证的必要性探析

多年来,我国高等医学教育不断改革与发展,研究生教育与本科教育取得长足进步,积累了许多成功经验。为提升我国专科医学教育的高质量、高水平发展,笔者借鉴本科医学教育专业认证制度的实践,推动专科医学教育改革与发展。文章深入探讨了我国专科医学教育实行专业认证的必要性及其对促进医学教育质量提升的作用,通过对我国本科医学教育专业认证发展进行梳理,并结合相关医学教育政策文件分析,强调专业认证在提高医学教育质量中所扮演的关键角色,从培养行业需求的医学人才的需要、保障医学人才培养质量的需要、构建医学专业全覆盖的医学教育认证体系的需要三方面阐述了我国专科医学教育实施专业认证的必要性,为专科医学教育高质量发展和质量评价政策的完善提供参考。     

高等职业教育应注重特色品牌建设

扩招、升格、新建院校等使高等教育获得跨越式发展,特别是高等职业教育近年来发展迅猛,且政府也非常重视高等职业教育,但是跨越式发展也带来一系列负面问题。要实现数量与质量同步提高和可持续发展,必须多渠道筹措办学资金,加大教学投入力度,改善办学条件;确立可持续发展的观念,坚持质量优先;优化办学模式,注重内涵建设,突出办学特色;完善质量保障体系。