美国骨外科住院医师培训制度简介——哈佛医学院/麻省总院纪行

在美国哈佛医学院麻省总院骨科参观学习期间,研究并学习骨科各年资住院医生学习和工作的制度,探讨他们的骨科专业培养方式,他们的培养方式先进有效,应该引进学习。通过介绍美国骨外科住院医师培训的申请与选拔、培训内容及要求,并与国内骨科住院医师培养方式和制度进行比较,发现目前国内骨科住院医师培养方式较为落后,希望能够对国内骨外科住院医师培训制度的改革与发展有所帮助。     

美国骨科医师培养模式对我国骨科专业教育的启示

以美国康奈尔大学附属特种外科医院以及美国哈佛医学院附属医院等世界顶级的骨科医院为例,就骨科医师的培养模式进行文献复习,发现中美两国在骨科住院医师培训方面差异主要体现在医师的准入制度、培训内容的设置和医师培养模式等方面。美国骨科医师培训具有坚持精英教育理念,注重导师队伍建设和学习氛围构建等特点。对我国骨科住院医师培训的启示包括：应进一步明确住院医师的培养目标、加紧完善阶段式培养制度、整合优秀医学教学资源、改进教学方法和完善考核评价体系。     

住院总医师培训制度在提升急诊专业人才素质教育中的作用

根据我国急诊医学发展特点和住院总医师培训实际,探讨了如何提升急诊住院总医师素质教育,加强急诊专业人才队伍建设。由于急诊科疾病种类繁多、急救事件多发、快速识别与及时救治对危重患者至关重要,因此对住院总医师提出了特殊要求。文章结合住院总医师制度在急诊科的实施,及对急诊人才培养特点分析,指出在急救成功率不断提高的背景下,科学、规范地实施住院总医师制度对培养全面发展的急诊医学人才具有重要的作用。     

中德医师培养制度的差异比较

中国和德国在医师培养制度方面有着显著差异。通过对比分析两国医师培养制度的不同,借鉴德国医师培养制度的先进经验,结合我国的国情和医疗现状,对于建立和完善我国医师制度的培养,有着重要的现实意义。     

骨科学专科化建设与人才培养的探讨

骨科学作为外科学的重要组成部分,其专科化建设及人才培养已经成为我国专科医师培养制度建立与完善的关键一环.本文分析了骨科学专科医师规范化培训与继续教育的必要性及其存在的问题,并就骨科学专科建设与人才培养的目标、流程及模式进行了探讨.     

骨科学专科化建设与人才培养的探讨

骨科学作为外科学的重要组成部分,其专科化建设及人才培养已经成为我国专科医师培养制度建立与完善的关键一环.本文分析了骨科学专科医师规范化培训与继续教育的必要性及其存在的问题,并就骨科学专科建设与人才培养的目标、流程及模式进行了探讨.     

英国骨科医师培养体制简析与借鉴

英国的骨科医师培养体制较为完备与成熟。医学生在完成医学院校教育后,先进行为期2年的基地培养（FY1、FY2）,主要学习和巩固基础知识和基本临床技能。之后,将开始为期约6年的专科培训（ST1-6）,专科细分为足踝、手、肩、肘、骨盆、膝、脊柱及小儿外科。专科轮转在各外围医院进行,定期回到总院参与创伤复习、教学查房、病例讨论等。相对于我国目前基于医院“单位人”的专科医师培养制度,英国骨科医师在培训阶段“社会人”的角色,更便于在大的教学区内各医疗机构中流动,从而使培训更为全面而专业。此外,我国缺乏专科医师资格的统一考核和准入制度,各医疗机构和医师自身也缺乏进行专科培训的意识。因此,我国应该逐步形成单一的学制,统一专科医师培训规范和考核标准,使各地培训的骨科医师能够更好地流动,以保证医学教育与医疗资源在全社会范围内公平共享。     

中德骨科专科医师培训的比较和思考

中国对骨科专科医师的培训正处于试点阶段,有诸多方面待进一步探讨完善,德国骨科专科医师培训有着稳定的培训体系和制度。本文旨在介绍其培训模式和特色,借鉴其成熟的经验,结合中国国情,探寻培养高素质合格骨科专科医师的良好途径。     

从中外差异中找到适合国情住院医师培养体制

住院医师的有效培养是临床医学发展的前提基础.本文就中外住院医师培养的一些异同进行比较.由于国情的不同,完全照搬西方的住院医师培养体制恐有难度.本文以神经外科住院医师培养为例,在比较差异的基础上,结合我国的国情,探讨适合我国国情的住院医师培养制度.     

住院总医师在创伤骨科临床八年制实习带教中的作用

结合南方医科大学南方医院创伤骨科特点,介绍了在培养八年制医学生方面,如何发挥住院总医师作用的一些做法。包括：八年制实习医师跟随住院总医师参与急会诊以及急症处理、参与临床值班查房、参与急诊手术以及临床操作,同时住院总医师以自己的实际行动加强对实习医师的医德教育,将病例书写与临床思维、临床操作相结合,帮助他们完成一名医学生到医师的转变。     

新形势下骨科实习带教的体会

探讨新形势下如何提高骨科临床实习质量的方法和途径。通过严格的骨干医师带教制度、健全教学查房制度及病例讨论制度,开展学生标准化病人,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量,注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。     

青年骨科医师职业能力培养措施探讨

骨科学是医疗体系中非常重要的一门学科,而青年骨科医师的成长与培养直接关系到骨科学的建设与发展。由于骨科学内容繁多,结构抽象,院校教育及实习培训时间短暂,临床工作繁忙而高压力,常导致青年骨科医师成长困难并且缓慢。实践中采用注重德才兼修,结合以问题为导向并以临床实践应用为目的培养;参考国际优秀的医师培养模式,纳入合理规范考核机制,综合医、教、研全面发展,共同促进青年骨科医师职业能力提高。     

从美国马里兰大学创伤中心看中美骨科住院医师规范化培训

本研究通过分析美国马里兰大学创伤中心对骨科住院医师的培养方案,对比中美住院医师规范化培训在政策背景、培训基地、指导教师选拔、培训对象选择及考核方式、对学员经济补助等方面的异同,发现美国骨科住院医师规范化培训具有更强的目的性和系统性,更注重书本知识和临床的衔接及具体技能操作和独立处理患者等能力的培养。美国的骨科住院医师培训开展早且相对成熟,可为中国骨科住院医师规范化培训的开展提供参考。     

建立专科医师培养和准入制度的思考

在今后的几年里,卫生部将在住院医师规范化培养的基础上,建立我国专科医师培养和准入制度。这一重要举措不仅适应了卫生改革与发展的需要,也将对提高医师队伍的整体素质和医疗服务质量,更好地为全民健康服务发挥重要作用。多年来,中华医学会对开展专科医师培养和认可工作做了大量的尝试,积累了一定的经验,同时也遇到了一些问题。鉴于目前卫生部对建立我国专科医师培养和准入制度的研究已进行到试点阶段,正处于关键时期,笔者提出一些观点和想法．供同行们参考。目的就是要加快建立我国专科医师和准入制度的进程。     

我国住院医师培训制度的思考

我国住院医师培训制度尚处于探索阶段,与发达国家尚有着显著差异。结合我国的国情和医疗现状,借鉴国外医师培养制度的先进经验,希望逐步建立和完善我国的培训与考核评价体系。     

北美住院医师培养模式运行现状与发展趋势

各国住院医师培养模式的选择取决于本国对住院医师培养模式概念的理解。在不同的社会、不同的文化背景和不同的医疗系统情况下,各国住院医师的培养模式也不尽相同,即使在同一国家,不同地区和不同学校之间也有很大的差异。本文力图从人才培养模式的三大要素(教育目标、教育制度、教育过程)出发来考察北美住院医师培养模式运行的现状、困境和出路,以对我国完善住院医师培养模式提供参考和借鉴。     

眼科住院医师的培训

我国现行的眼科住院医师培养制度尚有缺陷，亟待改进，应通过全面改革实现标准化和制度化。眼科医师应接受全科医师概念并进行相应培训。眼科住院医师的业务训练有其专科特点，应根据临床特点来因材施教。相对固定的临床导师制和足够量的医疗实践是住院医师括床技能培训的重要条件，住院医师自身的努力自然必不可少。     

浅谈血液净化专科医师的培养与训练

文章阐述建立血液净化专科医师培养及准入制度的必要性,着重讨论了血液净化专科医师培养方案、完善各种相关制度等问题。这必将促进我国血液净化专科医师准入制度及培训方案的建立和完善,促进我国血液净化专科建设的进一步发展。     

建立我国麻醉学专业规范化住院医师培训制度的探讨

医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平。目前,我国传统的医师培训模式已经不能适应社会对医师医疗服务的高质量的要求,因此,有必要探索我国医师培养的新途径。我们认为,建立规范化住院医师培训制度或专科医师培训制度,可以从根本上提高医师的实际工作能力。     

中国与新加坡骨科医师培训的比较与分析

本文以第二军医大学第一附属医院与新加坡国立大学附属医院骨科医师培训为例,分析比较了中国、新加坡两国在骨科医师培训方面存在的不同,阐述了两国骨科医师培训的效果.同时,对今后我国骨科医师的培训提出建议,包括侧重临床常见问题的培训,多采用英文原版骨科学教材,加强培训中的标准化要求,增加骨科医师的国际化培训项目等.