比较教学法在病理学实验教学中的应用研究

目的探讨比较教学法在病理学实验教学中的应用效果。方法将学生随机分为实验组与对照组,分别采用比较教学法和传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果实验组学生的考试成绩明显优于对照组学生。结论比较教学法在病理学实验教学中具有明显的优势,更有利于提高病理学实验教学质量。     

注重空间思维能力培养提高阅片能力

病理学实验教学是病理学教学环节中重要的组成部分,而在病理学实验课中,镜下形态的观察即阅片是实验教学的难点,也是学生在病理学学习中最感觉抽象和吃力的方面.注重学生空间思维能力的培养,有利于学生阅片能力的提高.     

病理学实验教学改革初探

在病理学实验教学中通过采用对比法、病例教学法,增加课外实践等方法提高学生学习积极性,培养学生综合素质,提高病理学实验教学质量。     

病理学实验教学的改革与探索

实验教学是病理学教学中的重要环节,如何更有效地进行病理实验教学成为许多病理学教育工作者关注的课题,在如何调动学生对病理学实验学习的积极性,提高学生的综合能力,激发学生的思维和创新意识等方面进行尝试性的改革与探索。     

医学本科生病理学实验教学改革探讨

传统的病理学实验教学在学生动手能力培养及调动学生观察主动性方面存在不足。JIIJL医学院病理学教研室开展了医学本科生病理学大体标本制作比赛。让学生在充分复习相关病理学知识后自主观察挑选并动手制作、描述大体标本。通过竞赛,学生的学习积极性被有效调动,其动手能力得到培养,这一教学形式应可成为病理学实验教学的有利补充。     

探讨病例分析教学法

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科,是临床各学科的基础.为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量,笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法.通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系,提高了实验教学效果.通过对教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识,还能提高其综合分析能力,有利于病理学教学质量的提高.     

整合病理学与病理生理学实验的教学改革尝试

现从实验教学现状出发,结合实验教学改革的实践。探讨将病理生理学机能实验与病理学形态实验整合在激发学生实验兴趣、提高学生操作技能与综合分析能力等方面的作用。病理学与病理生理学实验的整合进一步提高实验教学的质量,也为实验教学模式的改革提供一个新的思路。     

合作学习在病理学实验教学中的实践研究

病理学实验教学中的合作学习是学生学习的一种组织形式,是学生通过小组的合作学习来共同完成病理学实验教学任务,从而体现出学生的主体地位,使得教师和学生在能力及素质方面都得到提高。     

开放式病理学实验教学模式的实践与探讨

完善高校开放式实验教学,实现以学生为主体、以教师为主导的开放式教学模式,是培养实用型人才的迫切需要。结合近年来病理学实验教学改革实践,总结出了病理学开放式实验教学的实施方法,通过对开放式实验教学与传统实验教学的教学效果比较,证明了病理学开放式实验教学有助于提高学生对知识的综合运用能力和自主学习能力。     

仿真病理学实验教学模式探讨

以传统的病理学实验教学法为基础,探索一种适合病理学实验教学的"仿真病理学"教学模式。对比2种实验教学法对学生病理学实验成绩、理论成绩、总成绩及相应及格率的影响,结果显示仿真病理学实验教学是一种能提高学生动手能力、分析能力的教学模式。     

数字切片库结合网络在病理学实验教学中的应用

传统病理学实验教学依赖显微镜对病理学组织切片进行观察,这种教学模式所固有的缺点影响了教学效果和学生学习的主动性与创造性.病理学实验教学数字切片库结合网络教学的新型病理学实验教学模式打破了传统病理学组织切片教学所存在的时空限制,给传统病理学实验教学带来全新模式的变革,并对病理学实验考试产生了积极的影响,而且这种全新的教学模式对形成以学生为学习主体、开展自主性学习和创造性学习具有重要作用,对培养医学生的创新能力具有重要意义.     

TBL教学模式在《病理学》实验教学中的应用

目的 探讨TBL教学模式在病理学实验教学中的应用效果.方法 对实验组与对照组学生分别采用TBL教学模式和传统教学模式进行实验教学并进行对比.结果 实验组学生成绩明显优于对照组.结论 TBL教学模式在病理学实验教学中具有明显的应用优势.     

创新PBL教学法在病理学实验教学中的应用

为了进一步探讨创新PBL教学模式在病理学实验教学过程中对培养学生创新能力和临床思维能力的作用,文章利用病理学的大体标本相关的案例,通过创新PBL教学模式进行病理学实验教学,针对该模式的教学效果进行问卷调查及相关分析.结果表明创新PBL教学模式能提高学生学习病理学的积极性和主动性,培养学生的临床思维能力和创新能力.     

显微互动系统对病理学实验教学效果影响分析

显微数码网络互动系统实验教学取代传统病理学实验教学后,通过分析学生的传统实验教学及应用显微数码互动系统教学后的实验考试成绩,发现应用这种新型实验教学模式使病理学实验内容、教学方法和手段等大大完善,能显著提高学生实验成绩及教师教学效果.     

探讨病例分析教学法在病理学实验教学中的应用

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科，是临床各学科的基础。为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量，笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法。通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系，提高了实验教学效果。通过对教学效果的对比性研究，发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识，还能提高其综合分析能力，有利于病理学教学质量的提高。     

病理学数字化实验教学的开发研究与实践

目的:探讨构建数字化组织切片和三维立体成像标本在病理学实验教学中应用.方法:用2009级五年制1-4班的学生作为实验组,同样老师授课的2008级五年制1-4班的学生作为对照组进行研究.结果:数字化组织切片和三维立体成像标本的应用提高了病理学实验教学效果,激发学生学习的热情,提高学生的实验课考试成绩.结论:用数字化组织切片和三维立体成像标本进行病理学实验教学,能使教学资源得到充分利用和共享,实验教学获得良好效果.     

数字切片在病理学实验教学中的应凭

通过将病理学实验课教学中数字切片的应用与传统的玻璃切片进行对比,探讨数字切片在病理学实验教学中的作用。分析表明数字切片的应用能够有效地提高教师的备课效率,提升学生的学习效果,改进病理学实验考试方式。从而提高病理学实验教学效果。     

数字切片在病理学实验教学中的应用

切片教学是病理学实验教学的主要手段，有利于培养学生的学习兴趣，提高病理学实验教学质量和效率。     

课程改革背景下病理学实验教学改革

在病理学的课程改革背景下进行病理学实验教学改革,分析传统的病理学实验教学模式内容设置、实施过程、教学条件和考核方法上存在的不足之处。经过课程改革,在现代教育理念和课程改革思路的指导下,大力调整实验教学内容,突出＂三性＂实验,转变教学模式,完善、创造实验教学条件,提高学生的综合素质。     

比较法在病理学肿瘤实验教学中的应用价值研究

据相关研究报道,以往在病理学肿瘤实验教学中,带教教师习惯性使用普通讲授法向学生讲解相关的知识,而肿瘤实验教学内容相对比较抽象,并且学生不容易理解各知识点,使学生的学习情况不理想。随着近些年比较法在病理学教学中的大力推广与应用,在肿瘤实验教学中也逐渐取得显著的教学成效,并且普遍得到带教教师的肯定。鉴此情况,本文针对"比较法在病理学肿瘤实验教学中的应用价值研究"这一课题展开全面探究,望给相关工作者提供思路。