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高立晟 《中国医学教育技术》2010,24(5)
信息技术的发展和信息技术环境的形成,对教育教学改革的影响与渗透越来越明显.在信息技术与课程整合的应用中,作为理学特色鲜明的物理学,思维能力是学好和研究物理学的关键,物理教学的改革应着重突出培养学生的科学思维能力.文章结合教学实践论述了利用网络技术、多媒体技术改进物理教学手段和方式,对学生形成物理思维、发展多向思维能力以及提高物理教学效益的积极影响. 相似文献
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数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。 相似文献
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“思维教学”是引导、训练学生分析性思维、创造性思维和实用性思维的有效教学方法。结合病理教学实践,探讨促进学生思维的教学策略,总结激发思维知识点,实施“思维教学”策略训练,提高学生各种思维能力的教学方法。 相似文献
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高等护理教学中学生评判性思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
王俊杰 《浙江中医药大学学报》2002,26(2):80-81
在高等护理专业学生能力的培养中,评判性思维能力的培养已成为重中之重。它既是护理实践的需要,也是护理学科自身发展的需要。在高等护理教学中,要创造有利于培养学生评判性思维的教学氛围,发挥学生在教学过程中的主体地位,利用病例教学,结合护理促进评判性思维能力的发展,更好地为病人解决问题。 相似文献
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内科学临床CPBL教学对学生批判性思维能力的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在内科学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法 CPBL过程包括挑选临床实际病例、教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将内科实习生随机分为实验组和对照组,实验组采用CPBL教学模式,对照组采用传统教学模式。采用中文版批判性思维能力测量表(CCTDI-CV),对学生批判性思维进行测量。统计采用两因素重复测量的方差分析。结果教学前两组批判性思维能力没有差异,教学后试验组批判性思维能力表现出明显上升趋势,其中在开放思想和认知成熟度方面两组比较差异有统计学意义。结论临床CPBL教学能有效促进学生批判性思维能力的提高。 相似文献
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培养学生的思维能力在教育教学中至关重要,教育工作者不仅要向学生传授知识,更要注重学生思维能力的培养,传授学习方法。列举高职学生特别是医学高职院校学生思维能力方面的欠缺和不足,进行思考,指出了对学生进行思维能力培养的必要性,提出了促进学生思维能力提升的途径与方法。 相似文献
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在医学伦理学教学过程中运用PBL教学模式,能实现教师教学过程与学生学习过程的有效契合,达到提高学生分析问题、解决问题的能力,养成学生批判精神与创新思维能力的教学目的。 相似文献
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发展学生的思维能力,是发展智力的核心。作为教师,要精心设计好教学过程,尤其是教学内容和教学方法,以促进学生思维能力的不断发展。笔者结合教学实践,就数学教学中如何培养学生的思维能力进行了初步探讨,现简要讨论如下。1应重视概念引入的方式和教学方法心理学认... 相似文献
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信息技术与课程整合已经是教育信息化发展的大势所趋。运用信息技术与药理学教学整合,创设图文并茂、视听一体化、形象生动的教学环境,优化课堂教学结构,有效调控实验教学过程,使药理学教学质量明显提高。这对于调动学生学习的积极性和主动性,促进学生创新思维发展起到重要作用。 相似文献
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骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。 相似文献
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培养医学生的临床思维能力及建立临床思维方法是临床学习的重要组成部分,临床思维能力的评估与其他临床能力评估一样,还缺乏系统的方法,也没有较客观的评价指标体系.经过临床医学教学实践,总结出一套相对简便易行的临床思维能力评估方法,其通过病例讨论、教学查房、床边教学等方式考查学生在临床基础知识掌握度、诊断分析能力、信息采集能力、沟通表达能力等各方面的表现.实际应用后认为该评价方法评价内容较全面,可操作性强,方法比较客观,但存在评价机会不均等、评价存在主观性以及如何纳入学员综合素质评价等有待改进的问题. 相似文献
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加强医学生临床思维能力的培养 总被引:9,自引:0,他引:9
加强医学生临床思维能力是医学教育的一个重要方面。在分析医学生临床思维存在问题及原因的基础上,从基础教学实践、思维基础知识学习、临床带教三个方面提出了提高医学生临床思维能力的对策。 相似文献
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文章从在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力是医学科学教育发展的必然要求和潮流所向、有助于医学生诊断思维的纯化、有助于总结临床发观以使之上升为理论、有助于中医教学和传授4个方面探讨了其必要性及其意义,并指出如何在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力,最后提出了建立《中医诊断逻辑学》的设想。 相似文献
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为了探讨PBL教学模式的开展对学生批判性思维能力的影响,于PBL教学开展前后发放批判性思维倾向调查问卷。结果发现,PBL教学对提高学生的批判性思维能力有一定的作用。批判性思维前、后测总得分均在290分以上,七个子维度前后测得分均在40左右,寻求真相、系统化能力两个维度前后测得分差异显著。 相似文献
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