排序方式: 共有52条查询结果,搜索用时 359 毫秒
2.
运用先行组织者教学理论及相应的教学组织策略,即渐进分化策略、逐级归纳策略以及整合协调策略,对中药化学中部分单元的教学进行了设计,从而说明“先行组织者”教学理论在中药化学教学中的实际应用。 相似文献
3.
目的优选山楂最佳蜜制工艺。方法以儿茶素、表儿茶素、金丝桃苷、异槲皮苷、原花青素B2、多糖含量为评价指标,采用响应面试验设计,对烘制温度、烘制时间、加蜜量3个因素进行考察。结果 100 g山楂加入15 g炼蜜,100℃下烘制90 min为最佳条件,测得多糖含量为40.2 mg/g,儿茶素含量为0.65 mg/g,表儿茶素含量为1.1 mg/g,原花青素B2含量为1.0 mg/g,金丝桃苷含量为0.57 mg/g,异槲皮苷含量为0.54 mg/g。结论该方法稳定可行,可用于山楂蜜制的研究。 相似文献
4.
目的 对胡芦巴生、制品的降血脂功效进行研究。方法 通过喂养高脂高糖饲料,构建小鼠高血脂模型。将高血脂模型小鼠按TG、TC、体重分为模型组,阳性组,生品组,盐制品组,酒制品组,外加空白组。给予相应药物治疗21天后,对体重、血清中TC、TG、LDL-C、HDL-C、AST、ALT的水平进行测定,取肝脏称重,计算肝指数。结果 与空白组相比:模型组小鼠的体重显著升高(P<0.01),与模型组相比,胡芦巴生、制品组小鼠的体重显著降低(P<0.05);模型组小鼠的肝指数显著升高(P<0.01),与模型组相比,胡芦巴生、制品组小鼠的肝指数显著降低(P<0.05);模型组小鼠的TG、TC、LDL-C、HDL-C显著升高(P<0.01),与模型组相比,胡芦巴生、酒制品组小鼠的TG、TC、LDL-C显著降低(P<0.05),盐制品组TG、TC(P<0.01)、LDL-C(P<0.05),对TG、TC的调节作用,盐制品组要优于生品组(P<0.05);模型组小鼠的AST、ALT显著升高(P<0.01),与模型组相比,胡芦巴生、盐制品组小鼠的AST、ALT显著降低(P<0.05),酒制品组(P<0.01)。且酒制品组与生品组之间具有显著性差异(P<0.05)。结论 胡芦巴盐制后对高血脂模型中TG和TC的调节作用增强、酒制后对AST和ALT的调节作用增强,说明胡芦巴盐制后降血脂作用增强,酒制后肝保护的作用增强。 相似文献
5.
<正>成人退变性脊柱侧凸(adult degenerative scoliosis,ASD)是骨骼发育成熟后出现冠状面Cobb角10°的脊柱畸形[1]。多发生于年龄50岁的中老年人,既往没有脊柱侧凸病史,主要特点为有脊柱结构退变的病因,尤其以椎间盘及椎间小关节非对称退变最为重要,被认为是ADS始动因素[2,3],侧凸常发生于胸腰段及腰椎水平,多伴有矢状面椎体滑移、旋转移位、椎管狭 相似文献
6.
7.
目的 探讨3D打印教学模具在医学影像诊断学本科教学中的应用价值。方法 实验组采用3D打印教学模具联合PPT授课完成医学影像诊断学理论授课,对照组采用传统PPT方式授课,利用理论考试、手绘影像解剖图像及教学质量问卷调查的方式评估医学影像诊断学教学效果。 结果 实验组理论考试成绩、绘图测试成绩均高于对照组,影像解剖空间理解能力均对照组明显提高。教学质量问卷调查医学生对3D打印教学模具质量、新教学方法认同,课堂气氛活跃,授课满意度有提高。 结论3D打印教学模具联合PPT教学授课可改善医学生空间解剖结构理解能力,提高教学质量。3D打印技术在医学影像诊断学本科教学中具有应用价值。 相似文献
8.
9.
国产人工全髋关节置换33髋随访 总被引:1,自引:0,他引:1
背景:全髋置换治疗严重髋关节疾病在国内的应用已越来越多。然而,目前的主流假体都是基于西方人的解剖数据而设计的,是否适合体型相对较小的东方人应用,存在一定争论。针对这一问题,在亚洲,包括中国,针对东方人的假体设计不断出现,但对其疗效观察的数据却并不多见。
目的:随访由国内自行设计制造的双动全髋假体的置换效果。
方法:对1987-06/1996-12在吉林大学中日联谊医院/附属临床医院骨科施行全髋关节置换的33髋进行随访。所应用假体为北京钢铁研究院设计生产的一种双动式全髋假体,其设计类似于目前的双动股骨头假体之外,再加上一聚乙烯髋臼假体。固定方式为骨水泥固定,采取第一代骨水泥固定技术。假体置换时平均年龄56.6岁,平均随访8.5年。通过临床评分及X射线影像学结果来分析治疗效果。
结果与结论:临床评分总优良率为68.6%。影像学检查发现髋臼松动16髋(48.5%),股骨假体松动11髋(33%),异位骨化11髋(33%)。另外发现感染2髋,脱位1髋。此假体的应用取得了一定的疗效。但受当时条件所限,该假体在设计、骨水泥技术上都存在一定问题,有待进一步改进。 相似文献
10.
针对专业知识的关联性,在中药化学教学中强调本学科与其他学科的交叉,采用各种教学方法培养学生知识的连贯性。 相似文献