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11.
生物钟支配人体血压、脉搏等100多种生理活动,从人体节律的规律性变化(生物钟),探讨了实施时间护理的重要性,并阐述了心理指导时间、病情观察、临床用药与实施时间护理的密切关系。 相似文献
12.
目的探讨老年结肠造口患者自我表露、反刍思维与孤独感的相互关系。方法对210例老年结肠造口患者,采用一般资料调查表、痛苦表露指数问卷、孤独感中文简版量表、反刍思维量表进行问卷调查。结果老年结肠造口患者反刍思维评分为(2.64±0.59)分,处于中等偏高水平;自我表露为(30.58±8.11)分,处于低水平;孤独感为(14.76±3.79)分,处于高等水平。患者的自我表露与反刍思维呈负相关(P0.01),反刍思维与孤独感呈正相关(P0.01),自我表露与孤独感呈负相关(P0.01);中介效应检验结果显示,反刍思维对自我表露与孤独感起部分中介作用(68.97%)。结论造口对老年患者的自我表露、反刍思维和孤独感存在着不同程度的影响。护理人员应关注老年结肠造口患者的思维变化,制定相应的护理策略提高其自我表露水平,降低反刍思维水平,进而减轻老年肠造口患者的孤独感,以提高患者心理健康水平。 相似文献
13.
阐述信息素养的概念、意义及其培养内容,重点论述当前护理教育在培养学生信息素养方面存在的问题及对策。 相似文献
14.
黄芪甲苷对缺氧/复氧损伤血管内皮细胞核转录因子-κB表达的影响 总被引:6,自引:1,他引:6
目的:观察黄芪甲苷对血管内皮细胞缺氧/复氧损伤中核转录因子-κB(NF-κB)表达的干预作用。方法:人脐静脉内皮细胞原代培养,传至3代后随机分为3组。对照组:常规培养;缺氧/复氧组:先缺氧处理1 h,再复氧1 h;药物干预组:培养液中加入终浓度分别为20、40和80 mg/L的黄芪甲苷预处理,12 h后进行缺氧/复氧处理。分别用酶联免疫吸附技术、硫代巴比妥法检测细胞上清液中细胞间黏附分子-1(ICAM-1)浓度、丙二醛(MDA)含量;用免疫化学法测定血管内皮细胞NF-κB的表达。结果:与对照组比较,缺氧/复氧组细胞培养液中MDA含量、ICAM-1浓度均显著增加〔MDA(6.98±1.15)μmol/L比(2.38±0.49)μmol/L,ICAM-1(3 169.01±132.75)ng/L比(995.14±74.93)ng/L,P均<0.01〕,内皮细胞NF-κB阳性细胞率明显增强〔(58.02±12.01)%比(6.28±1.43)%,P<0.01〕。与缺氧/复氧组比较,药物干预组细胞培养液中MDA含量均明显减少(P均<0.01)、ICAM-1浓度均明显降低(P均<0.01),内皮细胞NF-κB阳性细胞率均明显降低(P<0.05或P<0.01)。结论:黄芪甲苷能显著抑制缺氧/复氧引起的血管内皮细胞NF-κB表达,且呈剂量依赖性,对缺氧/复氧损伤的血管内皮细胞具有保护作用。 相似文献
15.
16.
护理本科生职业态度研究进展 总被引:4,自引:3,他引:4
阐述了职业态度的定义、结构以及职业态度的测量和影响因素,相关研究进展。指出了目前职业态度研究的局限性和进一步的研究方向。 相似文献
17.
重症监护病房护士心理健康水平及其人格特征相关性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]了解重症监护病房(ICU)护士心理健康状况与其基本人格特征的关系.为卫生行政主管部门进行人才选拔提供心理学依据。[方法]采用艾森克个性问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)对三级甲等医院ICU护士进行问卷调查。[结果]ICU护士有心理健康问题的检出率为7%;艾森克个性问卷中的神经质维度与心理健康呈显著正相关。[结论]具有情绪不稳定等人格特征,易造成ICU护士心理健康水平下降。相反,较稳定的情绪有助于ICU护士的心理健康。 相似文献
18.
目的:了解综合医院ICU医护人员对拯救脓毒症循证知识的认知、来源及需求情况,为ICU管理者制定相应的培训和学习方案提供参考意见。方法:采用自行设计的一般资料调查表、ICU医护人员对拯救脓毒症循证知识掌握问卷和知识来源及需求情况调查表对青岛市6所三级甲等医院的253名医护人员进行调查。结果:ICU医生和护士对拯救脓毒症循证知识的得分分别是(6.46±1.83)分和(3.37±1.46)分,两者比较差异有统计学意义(P0.01)。回答正确率较低的知识项目为"脓毒症休克的概述"及"早期目标复苏"。医生和护士获取循证知识的途径主要是科室讲座和同事交流,对脓毒症筛查、早期目标导向治疗、对症支持治疗应用型知识的需求较大。结论:ICU管理者应加强脓毒症相关知识的培训,提高医护人员对脓毒症的管理水平。 相似文献
19.
20.
《护理管理学》教学方法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
护理管理学作为管理学的一个分支 ,日益受到人们的重视 ,它使医院的护理管理从传统的经验管理跃上了现代管理的台阶。护理本科生、大专生作为将来护理战线的中坚力量 ,学习护理管理学的知识尤为重要。她们知识层次较高 ,思维活跃 ,接受能力强 ,但其中绝大多数未接触临床工作 ,对护理管理学既无感性知识又无理性知识。为了适应这一特点 ,笔者在教学中进行了一些尝试性改革 ,使教学更加生动易懂又适合学生。1 改革依据《护理管理学》是一门理论性很强的学科 ,采用传统的满堂灌讲授方法 ,学生只是被动地接受与自己现实生活相距甚远的理论知识 … 相似文献