试论加强中医药专业硕士生免疫学实验能力培养的意义与措施

分析了加强中医药专业硕士生免疫学实验能力培养的必要性与意义,并提出实验能力培养的几项措施:进一步提高中医药专业硕士生对掌握免疫学实验能力的认识;编写一部适合中医药专业硕士生教学用的免疫学实验教材;适当增加实验课的教学课时;逐步更新实验教学的内容;改革实验教学模式和考核方法等.     

"按药学大类招生"课程体系的研究与实践

在多年教学管理和教学实践基础上,自2003年采用信息采集法、问卷调查法、座谈会法和个案分析法对该课题进行立项研究,确立了“2＋1＋1教学模式” ,制定了“2＋1＋1人才培养方案”,建立了“大类招生-专业分化-方向分流-本硕衔接”的课程体系.按药学大类招生有利于复合型、综合型、应用型人才的培养,有利于增加高考录取率,有利于提高就业率,是药学教育改革发展的趋势.     

泌尿生殖道支原体培养及药敏结果分析

目的探讨就诊病人支原体感染现状及其药敏情况。方法对妇产科门诊病人257例及泌尿前列腺专科门诊病人89例分别取生殖道分泌物进行支原体培养及药物敏感性试验。结果257例妇产科病人支原体感染率为37.0%,89例泌尿前列腺专科病人感染率为14.60%,经统计学处理,差异显著(χ2=15.39,P<0.01),且Uu+Mh混合感染阳性率明显较高(χ2=8.17,P<0.05)。药物敏感性试验中敏感的前3位依次是交沙霉素(91.7%)、米诺环素(89.9%)、多西环素(85.2%);耐药的前3位依次是环丙沙星(74.1%)、司帕沙星(58.4%)、左氧氟沙星(53.7%);红霉素、罗红霉素和阿奇霉素的耐药性亦较高。结论支原体染患者宜用交沙霉素、米诺环素、多西环素治疗,不宜用氟喹诺酮类药物治疗,治疗前应根据支原体培养及药敏试验结果制定治疗方案。     

药理教学中非智力因素的培养

从教育心理学的角度，探讨智力因素与非智力因素的关系，非智力因素的培养与培养原则，药理教学中动机、兴趣、意志等几种主要的非智力因素的培养与开发。     

口腔颌面外科学实验教学中学生素质的培养

在口腔颌面外科学实验教学中,通过培养学生的观察能力、自学能力、创造能力和综合素质的培养,探索培养“实用型”的综合素质人才的方法。     

2004～2006年青岛市学校和托幼机构食堂量化分级管理效果评价

[目的]评价青岛市学校、托幼机构食堂实施食品卫生量化分级的效果。[方法]对2004～2006年青岛市所辖12个区（市）441所学校、托幼机构的集体食堂进行分析。[结果]参与量化分级管理的学校集体食堂2004～2006年分别为389家、423家、441家。评为A级者所占比例2004～2006年分别为6．94％、12．53％、16．33％（P〈0．01）。2006年的441家食堂中，A级、B级、C级分别占16．33％、39．68％、43．99％（包括D级1家）。[结论]青岛市在学校和托幼机构集体食堂实施食品卫生量化分级管理取得了良好效果。     

临床专业学位研究生教学能力培养探索

对临床研究生综合能力的培养从着重培养教学能力方面提出了新的可行性方法，以促进临床研究生教学能力的提高，并为医学院校的研究生培养和管理工作提供了可行性的借鉴。     

重视肾脏临床病理讨论提高专科医师培养质量

通过加强肾脏临床病理讨论，培养进修医师的临床思维、分析能力和专科能力，使之尽快达到肾脏专科医师的标准，提高专科医师的培养质量。     

医学专业学位硕士研究生培养中存在的问题与对策

本文以分析医学研究生培养现状为起点,剖析了现代医学专业学位硕士研究生培养中存在的问题,指出医学专业学位硕士研究生培养中存在的环境不利、临床实践时间不能保障、多种培养方式参差不齐、与住院医师培训相矛盾、缺乏质量监控体系等问题,并提出了相应的对策。     

现行中医药人才培养模式研究

本课题以现行中医药人才院校教育、毕业后教育和继续教育的培养模式为研究对象;通过文献调研、问卷调查、座谈调查、专家咨询和数理统计、分析归纳等研究方法;对现行中医药人才培养的主要模式进行了全面地分析总结,并作出科学评价和论述,同时也对其中存在的问题提出了解决对策和建设性意见。