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《中华护理教育》2017,(5)
目的了解本科护理院(系)专任教师基本情况,为加强我国高校护理学师资队伍的配制与建设提供参考。方法采用方便抽样法选取我国15所高等本科护理院校,采用自制问卷,通过邮件发放形式进行调查。结果 15所本科护理院(系)专任教师数量平均为18名,生师比值平均为29.45,本科一批次学校招生的高校专任教师平均27名,生师比值为12.04;本科二批次学校招生高校专任教师平均14名,生师比为47.15。15所护理院(系)中,73%以上的高校护理院(系)双师型教师占专任教师比例超过80%。教授占专任教师总数的16.67%、副教授占37.78%。30~40岁教师占43.33%,40~50岁教师占29.26%;具有博士学位教师占25.56%,硕士学位教师占57.04%。结论我国高校护理本科专任教师以中青年为主,博士学位人数偏低;一批次招生和二批次招生的高校护理院(系)在师资数量、招生数量、生师比、师资结构等方面差异较大;部分高校护理院(系)存在专任教师数量与招生规模不相匹配、双师型教师比例较低、职称结构不合理等问题。 相似文献
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[目的]描述我国护理研究中干预性重复测量设计的特点及统计学处理情况。[方法]以近6年公开发表的45篇干预性重复测量设计的论文为研究对象,采用内容分析法从研究设计特点与统计学处理情况两大方面进行分析。[结果]设计方案以随机对照设计为主(68.9%)。大多数(77.8%)后测在干预期间进行,而且后测非等距的情况占46.7%并无相应统计学处理。失访率的范围在2.6%~34.6%,失访情况占31.1%,主要处理方法为剔除失访资料。有2篇文献的重测资料涉及分类数据,且采用了χ2检验进行统计学处理。在存在组间-时间交互效应的37篇文献中,18篇未进行简单效应分析。[结论]随着我国护理研究的发展,护理工作者已经尝试采用干预性重复测量设计的方法,并能够正确选择重复测量资料方差分析进行处理,但在研究设计与统计学方面还存在诸多缺陷,科研水平有待提高。 相似文献
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目的 调查中小学生家庭教养方式和创伤症状,分析其相关性及影响心理创伤严重程度的因素,为有效的社区健康干预提供依据.方法 采用多阶段抽样,用埃森创伤症状和家庭教养方式量表,对筛检出的1 793例经历创伤事件的儿童青少年进行问卷调查并分析.结果 不同年龄儿童青少年放任型家庭教养方式得分差异有统计学意义(P<0.05);不同性别儿童青少年专制型家庭教养方式得分差异有统计学意义(P<0.05).专制型和放任型教养方式分别与创伤症状各维度及总分呈正相关(P<0.05),相关系数r分布在0.065~0.271之间;权威型教养方式与创伤症状各维度及总分呈负相关(P<0.05),相关系数r分布为-0.069~-0.196.多元回归显示创伤症状得分的影响因素为权威型、专制型和放任型家庭教养方式,以及是否为学生干部.结论 社区应建立儿童青少年创伤事件监测体系,关注社区经历创伤事件的儿童青少年,并提供针对性干预措施. 相似文献
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目的 将实施性研究中的保真度测评方法引入国内护理领域。为促进临床实施护理干预及提高护理研究效度,提供实施方法和依据。方法 检索国内外文献进行回顾,分析并总结与保真度概念、测评方法及应用相关的研究内容。结果 在明确保真度概念的基础上,从测评方法及应用2个角度综述研究进展。测评方法总结了保真度测评者、测评形式、测评内容及其分析评价等内容。应用现状的总结涵盖神经康复、艾滋病预防、精神健康等领域。结论 实施性研究中保真度测评方法具系统性和科学性,可为国内临床干预及护理研究提供明确的方法与实践参考。保真度测评有利于促进临床循证实践、提高护理干预效果、减少干预实施成本。 相似文献
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本文介绍胸膜腔穿刺术的临床目的、适应证、禁忌证、操作方法、并发症等相关问题。 相似文献
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