提高高职护生思想道德素质的对策

针对护理专业（高职）学生生源等特点，分析了高职护生思想道德素质的现状，按照现代护士应具备的思想道德素质要求，提出了提高高职护生思想道德素质的对策。     

论高职护生综合素质的培养

护士综合素质的高低直接关系到护理质量和护理水平,笔者在分析影响高职护生综合素质因素的基础上,提出提高高职护生综合素质的途径.     

人文素质教育在高职药学教育中的应用

阐述药学类高职生人文素质教育现状,分析造成高职生人文素质缺失的原因,提出在药学教学过程中有意识地加强对高职生进行人文素质教育的具体方法.     

高职生综合素质培养的哲学、心理学思考

从哲学、心理学的角度对如何提升高职生综合素质作了7个方面探讨。     

文献检索课对提高高职生信息素质作用的调查

目前，高职生的信息素质不容乐观。主要表现在对知识信息的需求和获取方面。具体表现为缺乏信息意识，不懂文献检索基本知识，传播、获取信息的能力较低等等。文献检索课是一门“授之以渔”的课程。在高等职业院校开设此课。有目的地培养学生的信息意识及信息吸收能力，使其具备自我知识更新和获取信息的能力，无疑具有重要意义。本次调查旨在探讨文献检索课对提高高职生信息素质的重要作用。     

高职护生综合素质评价标准的调查

对县、地市、省三级医院192名护士长、主管护师及副主任护师对高职护生综合素质评价标准的认识进行调查,不同级别医院人员对高职护生综合素质评价标准的认识基本一致,仅存在位次上的差异。在预先拟定的34条标准中,有28条标准被认为是高职护生必备的基本素质,1条标准有分歧,5条标准无效,基本能反映出不同级别医院对高职护生综合素质评价标准含义的理解和认识,具有一定的代表性。     

"4-3模式"在人文护理课程中的应用研究

目的:探索适合对口高职护生人文护理课程教学模式.方法:主要为实验法.结果:提出并实践了"3尊、3知、3会、3强"的"4-3模式".讨论:从"4-3模式"对高职护理教学改革、护生人文素质提高、从业教师素质要求等方面所产生的影响进行了论述.结论:"4-3模式"有利于对口高职护生人文素质和人文护理能力的提高,对其他层次护生人文素质培养,也起到促进作用.     

议高职护生人文素质培养

随着高职护理教育的不断创新和发展,高职护生仅凭医学知识与技能很难满足社会发展的要求,面对着全新的机遇与挑战,高职护生在掌握医学基本理论、基本知识、基本技能的同时,还应掌握心理学、美学、礼仪与沟通等相关的人文科学知识,这就要不断加强对高职护生的人文素质培养,使其更好地适应社会需求。     

高职护生人文素质培养

随着高职护理教育的不断创新和发展,高职护生仅凭护理知识与技能很难满足社会发展的要求,面对着全新的机遇与挑战,高职护生在掌握护理的基本理论、基本知识、基本技能的同时,还应掌握心理学、美学、礼仪与沟通等相关的人文科学知识,这就要求要不断加强对高职护生的人文素质培养,使其更好地适应社会需求。     

浅谈体育对提高高职生综合素质的作用

1体育对提高高职生综合素质的作用 (1)锻炼高职生健康的体魄.健康是人一切生命活动的基础.没有健康体魄作保证,心理健康、道德健康、社会适应能力就无从谈起.生命质量的基础是身体健康.     

高职护理专业学生人文素质教育对策探析

加强高职护理专业学生综合素质教育,特别是人文素质教育,是适应社会对人才需求的必然要求.然而目前高职护生的人文素质极其缺乏,加强对高职护生人文素质教育显得十分迫切.高职院校必须立足实际,发挥优势,积极探索符合护理专业学生特点的人文素质教育途径.     

高职护士人文修养课程教学改革实践与思考

目的为解决高职护生人文素质及专业素质全面发展问题,进行护理人文课程教学改革。方法在我院三年制高职护理专业开设护士人文修养课程,并调查护生对课程的态度、意见与建议。结果大多数护生对护理人文课程教学改革总体上表示认同,但同时也认为其存在学时比重不合理、课程内容与专业知识结合不好等问题。结论高职护理人文课程改革势在必行,教学中需要多层次渗透人文精神,不断改进教学方法。     

论高职大学生职业素质培养

高等职业技术院校主要培养高等应用型人才,用人单位除了要求高职大学生具备一定的专业知识外,还要求有较高的职业素质。为使高职毕业生能够顺利就业,并能迅速适应岗位要求,对学生职业素质的培养至关重要。本文就针对现阶段高职生职业素质相对偏低的现状,提出一些提升他们职业素质的途径和方法。     

班主任工作对高职护生人文素质的影响

目的了解高职护生对班主任工作的满意度、认为班主任对自己人文素质的影响以及对班主任人文素质的满意情况。方法采用自行设计的班主任人文素质调查表、班主任对护生人文素质影响的调查表进行调查。结果有87.4%的护生对班主任的工作满意;有82.1%的护生认为班主任对自己的人文素质有影响,且农村护生比例高于非农村护生(P<0.05);护生对班主任在创新精神、知识面等方面的满意度较低,分别有42.1%和43.2%的护生满意。结论班主任作为护生的直接管理者,对护生的人文素质有较大影响,班主任应注意自身人文素质的提高。     

高职护生人文素质培养的实践与探索

高职护理教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格人才的艰巨任务。随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求以及医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量都提出了更高的要求。当代社会要求医务工作者要以人为中心，提供人性化的医疗护理服务。因此，我们不但要重视高职高专护理学生（高职护生）专业理论的学习和专业技能的训练，还要加强人文素质的培养。     

高职医学生素质结构体系的构建

高职院校培养的医学生具有很强的专业性、针对性和实效性,医学生的素质教育应与医学生的实际生活及将来的职业角色密切联系。了解高职医学生应具有什么样的素质结构,是开展素质教育的基础和前提。认为高职医学生素质包括互相渗透、互相影响、依次递进的三个层次结构体系:基础性素质、职业性素质和发展性素质。     

护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究

目的探讨护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响。方法随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象,以一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学,对照组采用常规教学。比较两组高职护生的教学效果。护理技能综合实训教学结束后,通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。结果试验组护生对本组所采用的教学法的效果评价明显优于对照组,试验组职业素质明显高于对照组。结论护理技能竞赛能有效提高护生的护理技能成绩、综合素质和提前适应临床实习,有助于培养高素质的实用型护理人才。     

医学类高职院校“双师”素质教师评价体系的探讨

作为肩负着为我国培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的高职高专院校来说，十分重视打造一支结构合理、素质优良、充满活力的“双师”结构教师队伍。近几年来各高职院校通过加大校内教师培养、引进行业背景人才、聘请行业企业专家等举措，改善了教师队伍结构，提高了教师“双师”素质，开创了高职教育的新局面。     

高职护生人文素质体验式教育探析

目的探讨体验式教育对高职护生人文素质的影响。方法随机抽取2015级高职护理专业两个班,分为实验班(54人)及对照班(45人)。实验班的护生按宿舍分组,每组共同随访护理相对应的1名入选患者1年,并定期分享心得;对照班采用常规的教学模式。实验前后分别运用关怀能力评价量表进行评定。结果实验后实验班护生耐心、勇气及总分均高于对照班(P<0.05)。结论体验模式是对高职护生有益的人文关怀实践教育。     

论医学生在外科实习教学中综合素质的培养

在传统医学教育模式下培养的临床医学生，越来越难以适应现代医学发展和新时期人民群众医疗服务的需求。认为，医学院校必须转变教育模式，加强医学生综合素质培养，主要是职业道德素质、人文素质、技能素质、创新素质的重点培养，以适应医学人才发展需要。