基于学生岗位胜任力培养的临床实践教学体系研究与实践

目的 为提升医学生临床综合思维能力,培养具有良好岗位胜任力的特色应用型医学人才,我们在“三导向”人才培养模式改革前提下,通过优化临床实践教学课程体系、创新临床实践教学内容、改革临床实践教学方法、完善临床实践考核方法等有效途径,积极探索创建了“一核心”、“三模块”、“五统一”、“六注重”的医学生临床实践教学体系,并取得了良好的效果。     

构建“全程、分段式”临床技能培训与考评体系

为满足医学院校对医学生培养目标的要求,西安交通大学临床技能国家级实验教学示范中心（以下简称“中心”）,建立了“临床基本技能”、“临床专科技能”和“临床综合技能”三个级别的训练平台,从医学生进入临床学习开始到毕业,构建了以临床课程教学为载体,以临床技能中心为主要培训基地,建立了涵盖医学生的“见习、实习和毕业前”三个阶段的“全程、分段式”临床技能培训体系,将临床技能的培训与考评,融入到医学生的临床阶段教学的全过程。经过两年多的实践,结果表明该体系有效提升了医学生的临床实践能力,提升了医学教育质量,帮助学校顺利达到预期教学目标。     

我院荣获2014年国家级教学成果一等奖

在全国第30个教师节来临之际，教育部在北京隆重举行“全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”。我院《国际视野下卓越医师培养的综合改革与实践》教改项目荣获国家级教学成果一等奖，该项目主持人汕头大学医学院执行副院长杨棉华教授应邀出席表彰大会。     

九江医专教育改革成果获奖

九江医学专科学校教育改革经10年艰苦探索,基本形成了以“两加强一优化”为特色的专科教育模式。“‘两加强一优化’教学改革的10年实践”这一改革成果先后荣获江西省普通高校优秀教学成果奖一等奖和国家级优秀教学成果奖二等奖。该成果的有关资料已汇编成册并公开出版。欢迎广大同仁批评指正。九江医专教育改革成果获奖$九江医科专科学校@杨耀防     

我校信息化教学成果全票入选国家级教学成果一等奖

日前,由我校殷进功副校长牵头的信息化教学改革成果——《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》,在国家级教学成果一等奖评审会上全票入选国家级教学成果一等奖．《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》项目由全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题立项支持．自2000年起,学校着眼培养信息时代“基础厚、能力强、素质高、潜力大”的优秀医学人才,把“用信息技术改造传统教学模式”作为提高本科教学质量的新起点,     

基于工作过程导向的实践教学体系的构建与实施

本文以肇庆医学高等专科学校三年制临床医学专业学生为研究对象,构建了以基层卫生服务体系岗位需求为目标、以临床助理医师工作岗位技能为核心、以执业助理医师资格考试大纲为标准以及以临床助理医师工作任务为主线的“一体化、多层次、开放式”的实践教学体系.肇庆医学高等专科学校2009级临床医学专业学生通过全面实施新的实践教学体系,临床实践技能考核水平明显提高,参加“临床诊疗技能竞赛”取得好成绩,临床实习带教教师的评价明显提升.校内专业实践教学平台初具规模,特色实践教学教材获得好评,实践教改课程成果显著.通过探索与实践,逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系.     

医学教育临床实践教学模式的探索与实践

文章针对目前医学教育临床实践教学现状,以提高学生临床综合能力为核心,从建设临床技能中心、改革临床实践教学体系和课程体系、更新教学内容、合理利用医学模拟教育、网络教学平台等先进的教学手段、加强教学过程管理和质量监控等方面对临床实践教学模式进行实践性研究和探索。     

中国药科大学荣获国家级教学成果一等奖

由中国药科大学校长吴晓明教授主持的“21世纪初药学人才培养模式研究与实践”项目获得第五届高等教育国家级教学成果一等奖。2005年9月8日,第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会在北京隆重举行,校长吴晓明教授作为获奖代表受到国家领导人的接见和表彰。继2001年“高等药学教育面向21世纪人才培养模式的研究与实践”成果获国家级教学成果一等奖之后,此次由吴晓明教授主持的“21世纪初药学人才培养模式研究与实践”成果再次脱颖而出,获此殊荣,这在国内医药教育界也是不多见的。同时,我校另一项课题“基础药学理科基地建设成果”也获得了国…     

医学生临床技能培训课程体系的优化与研究

为适应医学教学模式的转变、摆脱临床教学所面临的困境,临床技能培训课程体系的建设和优化刻不容缓.临床技能培训课程体系是一个跨学科、多层次、综合性极强的实践课程体系.体系以临床能力培养为主线,将临床模拟手段和临床真实手段相结合,以“三基”、“三严”、“三早”为基本教育理念,把临床实践教学拓展至医学教育全过程,旨在形成和创建临床基本技能、临床专科技能及临床综合技能三个基本课程模块.     

第四军医大学创建临床医学专业本科教育新体系获国家级教学成果特等奖

第四军医大学根据新世纪的人才需求 ,大胆改革传统教学模式 ,经过 5年的反复探索和实践 ,构建起了“临床医学专业本科教育新体系”.这一成果近日获得国家级教学成果特等奖 .这是自国务院颁布《教学成果奖励条例》以来 ,我军院校第一次获此殊荣 .构建临床医学专业本科教育新体系 ,是一项具有前瞻性的重大研究项目 .四医大围绕“知识、能力、素质协调发展”这条主线 ,将专业教育改革与加强素质教育并行推进、将教学改革与教学保障体系建设同步实施 ,在全面推进素质教育的同时 ,提出了“整体性、全程化”的教学原则 ,并构建实施了政治理论和思…     

我院有2个项目获国家级教学成果奖

近日教育部公布第六届国家级教学成果，我院“病理学CPC案例式双语教学改革的探索与实践”和“以系统整合为基础构建临床医学本科新型课程体系”2个项目获国家级教学成果二等奖。我院在第四、五、六届连续三届共获国家级教学成果4项。     

中医专业本科生“临床-科研-人文素养”三位一体实习模式的构建

本文针对中医本科生传统培养模式的不足,基于新形势下,初步建立以“临床-科研-人文素养”三体并重的创新型中医人才培养实习模式。其以临床实践为基础,科研思维为关键,医学人文素养教育为核心,强化教育教学体系建设,促进中医实习改革。     

抢抓机遇争创特色努力创新高职护理人才培养模式

永州职业技术学院现有教授、研究员37人。具有副高职称者300余人，在校高职学生近万人，其中护理专业学生3000余人。学院自成立以来，始终坚持正确的办学定位，面向市场，立足服务，注重质量，促进就业。以培养具有刨新意识、实践能力和创业精神的高素质应用型、技术型人才为宗旨。以改革教学体系、教学内容、教学方法为重点，着力深化护理教改试点专业的改革，努力办出高职护理特色，积极探索高职护理人才培养新模式，取得了重要的阶段性成果。教育部周济部长对我院的教学改革和办学业绩给予了充分肯定和高度评价，将其概括为“永州模式”、“永州方向”和“永州精神”，并在全国推广。2005年，我院关于高职学院办学模式的研究成果荣获国家级优秀教学成果一等奖。     

2005年高等教育国家级教学成果奖（医药学类）获奖项目

根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》和教育部《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》等有关文件，经2005年高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审和教育部高等教育国家级教学成果奖励领导小组审定，2005年7月15日评选出国家级教学成果特等奖3项、一等奖59项、二等奖537项。其中，医药学类获奖成果有一等奖4项，二等奖42项。2005年9月2日，《教育部关于批准第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定》正式颁布，评选出的获奖项目全部有效。     

构建“全程、分段式”临床技能培训与考核体系

为满足医学院校对医学生培养目标的要求,西安交通大学临床技能国家级实验教学示范中心建立了"临床基本技能""临床专科技能"和"临床综合技能"三个级别的训练平台.从医学生进入临床学习开始到毕业,构建了以临床课程教学为载体、以临床技能中心为主要培训基地、涵盖医学生"见习、实习和毕业前"三个阶段的"全程、分段式"临床技能培训体系,将临床技能的培训与考评融入医学生临床阶段教学的全过程.经过两年多的实践,该体系有效提升了医学生的临床实践能力,提升了医学教育质量,帮助学校顺利达到预期教学目标.     

医学院校临床教学面临的挑战及对策探讨

针对目前临床实践教学面临的许多新问题,提出要明确临床实践教学的培养目标,提高医学生综合素质;优化课程体系,不断改革教学内容与教学方式;建立健全科学规范的教学评估体系,提高临床教学管理水平;加强临床教师培训,提高临床教师整体素质;构建和谐的医患关系,确保临床实践教学正常运行。     

2005年高等教育国家级教学成果奖（医药学类）获奖项目

根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》和教育部《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》等有关文件,经2005年高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审和教育部高等教育国家级教学成果奖励领导小组审定,2005年7月15日评选出国家级教学成果特等奖3项、一等奖59项、二等奖537项     

高职高专临床医学教育模式的探索

为培养适合基层医疗卫生机构所需的“下得去、留得住、用得上”的人才,必须改革人才培养模式。以就业为导向、以应用为主旨、以专业技术应用能力为主线,形成以强化专业技术能力为特点的人才培养模式;必须加大实践教学的投入力度,推进实践教学改革,使学生早日接触临床,延长临床实践时间,打破传统的基础教学、临床教学、临床实习的“三段式”教学模式,     

临床课教学改革与医学生综合素质培养

临床教学是医学教学的关键。本通过分析目前临床课教学存在的问题,结合以问题为基础的教学法(PBL)等教学法的运用,旨在提高临床教学质量。从临床实践、临床综合应用能力的培养、临床思维和创新意识能力的培养等三个方面进行阐述,以促进医学生综合素质能力的提高,培养“实用型”医学人才。     

2001年高等教育国家级教学成果奖（医药专业类）获奖名录

教学成果将设于1994年,旨在鼓励取得教学成果的集体和个人。教学成果奖是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量,实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果奖分为国家级和省（部）级。具备下列条件的,可以申请国家级教学成果奖:（1）国内首创的;（2）经过2年以上教育教学实践检验的;（3）在全国产生一定影响的。国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级,分别授予相应的证书、奖章和奖金。国家级教学成果奖的