社会互动教学在临床内科教学中的效果评价

目的 评价社会互动教学在医学生临床内科教学中的应用效果,探索可提高医学生临床内科实习质量的教学方法.方法 选择2012年7月至2013年6月在内科各临床科室实习的临床医学专业学生261人为研究对象,入科后随机分至2个不同的教学小组,传统教学组130人,社会互动教学组131人.实习结束后比较两组学生理论考试、技能考核、病历书写及医学人文知识考核成绩;并通过问卷调查了解社会互动教学组学生对社会互动教学效果的评价.数据采用SPSS 17.0软件进行统计学处理,计量资料以（互±s）表示,两个样本均数比较采用t检验,率的比较采用x2检验,P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 传统教学组与社会互动教学组学生的理论成绩差异无统计学意义（P＝0.108）;社会互动教学组的病历书写成绩、医学人文成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义（P值分别为0.013和0.009）.与传统教学组比较,社会互动教学组书写甲级病历人数明显增多,2组比较差异有统计学意义（P＝0.014）;并且在临床技能考核中其体格检查、心肺复苏、常用穿刺操作合格人数明显多于传统教学组（P＜0.05）.问卷调查结果显示,大多数社会互动教学组学生对社会互动教学持肯定态度.结论 社会互动教学有助于提高临床内科实习质量,尤其能提高医学生的临床实践技能,培养其医学人文素养.     

医学生临床实习质量的影响因素与对策

临床实习是从医学生向临床医生过渡的关键时期。影响临床实习的因素很多,诸如医疗纠纷等社会因素;临床教师的功利主义倾向、教学水平和教学意识等影响;学生的功利化趋势及片面追求高学历而忽视了实习等。因此,深化医学教育教学改革,加强内涵建设是提高医学生临床实习质量的必然途径。概括而言,即加强管理建设,抓好环节质量控制;提高教师教学水平,强化教学意识,建设一支高素质的师资队伍是核心;大力开发利用现代化教学手段,充分利用教学资源是强劲推动力等,以提高医学生的临床实习质量。     

儿科临床实践性教学改革体会

目的：改革传统的临床实践教学方法,以适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质、适应社会需要的儿科医学人才。方法：在教师方面,严格教师准入制度及教师教学综合能力培训、改良教师教学质量评估体系以提高师资教学水平。在学生培养方面,突出医学人文教育,注重医学生沟通能力培养;增加突出实践特色的儿科临床实践教学模块及临床技能模拟训练等。结果：儿科学教学达到了国际医学教育的基本标准,部分达国际医学教育高标准;学生质量社会评价良好;国家精品课程建设取得成功。结论：临床实践性教学活动开展具有学习、借鉴和推广的价值,将会对临床医学生的临床实践能力有极大的促进和提高作用,有助于为社会培养有用的人才。     

成教护理医学专业临床营养学教学模式探索

为提高成人教育护理医学临床营养学教学效果,使在职护士尽快满足临床和社会的需要。分别从精选教材、优化教学内容,改进教学方法,重视实践技能培养,改革考核方式方面进行实践探索;结果发现临床营养学教学成绩和实践技能均较好。     

再谈临床教学改革的新视角

从社会学的角度看 ,任何高等教育 ,都是学生实行学校社会化的最后阶段。学生一旦走出学校的大门 ,就会成为社会的角色而进入社会。由此不难看出 ,做为高等医学院校的教育目标 ,就是为社会培养、塑造、输送合格的临床医师。那么 ,做为临床课的教学 ,怎样帮助学生从医学生向临床医师转化 ?本文再谈一孔之见。1　首先应确立合理的临床课教学目标1.1　如果把教学目标分解为使学生在知识 (认识领域 )、技能(精神运动领域 )和态度 (情感领域 )都得到发展的话 ,做为不同于基础课教学的临床课教学 ,其教学目标的侧重次序应有所变化 ,应依次为使学生…     

临床带教中护理安全影响因素分析与对策

<正>临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,对于培养学生职业道德、提高临床实际操作能力和临床应变能力有着重要作用。在临床实习中,护生面对复杂的社会环境,缺乏临床经验和职业风险意识;带教老师更重视基础护理操作、专科护理技术操作及理论知识的教学,而忽视对护生风险意     

浅谈三甲医院对高职院校实践教学与人才培养的问题——以胸外科学实习教学为例

三甲医院是国内最高级别的综合医院,多数为大学教学医院,而胸外科是大型医院才具备的临床专科。随着现代医学的飞速发展及医学人才的激烈竞争,高职医学院校专科生临床实习环节尤为重要,三甲医院作为医学人才培养的重要基地,对高职院校医学实习生的培养应受社会重视。结合某三甲医院胸外科在高职院校实习生教学中存在的问题,我们提出如下几点高职院校医学人才培养的想法:①更新教育观念,把握正确的实践教学发展方向,设立实习生带教专职教师;②突出专科教学特色,优化教学结构,采用院内网络教学;③通过教学模式创新,深入培养学生的临床思维;④加强实习管理,提升实习生职业素养和责任意识,提升临床技能。     

在眼科临床实习教学中开展预防战略思想的社会实践活动探讨

目的加强非预防医学专业学生在眼科临床实习中的预防医学知识学习和主动宣传预防保健知识的意识与责任。方法在华中科技大学同济医学院附属第一临床学院2003级五年制临床医学专业120名学生中随机选取72人作为实验组参加在眼科临床实习中开展的一项主题为"关注儿童视力,防治弱视"的社会实践活动,未参加社会实践活动的学生作为对照组。社会实践活动的调查表由参加的学生自己设计,教师修订,在教师指导下学生自己统计分析数据。活动结束后教师对全体学生进行问卷调查。结果问卷调查结果显示学生对在临床实习教学中是否开展社会实践活动所持的态度与学生是否参加过社会实践活动有相关性(r=0.322,P<0.01)。其中实验组90.3%的学生赞成在临床实习教学中开展社会实践活动,2.8%的学生反对,6.9%的学生持中立态度。对照组中持赞成态度的仅占39.6%,有16.7%的学生反对,43.7%的学生持中立态度,两组之间有显著性差异(χ2=35.246,P<0.01)。结论在眼科学临床实习教学中开展带有预防战略思想的社会实践活动,可以增强学生预防疾病的观念,同时还可以加强学生社会实践能力、科研能力、道德品质和整体素质的培养。     

高职高专针灸推拿专业人才培养模式的改革与实践

根据市场需求,以就业为导向,坚持应用型人才的培养思路,确定高职高专针灸推拿专业人才培养模式,调整专业课程设置,构建模拟、仿真实训体系,探索理论讲授→实训室.实践操作→实验室.量化标准(考核)→模拟诊疗室(社会实践).临床衔接→临床见习、实习.临床过渡的实践教学的可行性模式;专业实践教学中按照突出应用意识、培养创新精神、强化能力训练的理念来选择教学内容,组织课堂教学,改进教学方法,拓展实践教学空间;通过多种教学方法与教学手段的灵活运用,结合校内外多种形式的实践教学,使学生获得更多的实践机会,学习能力、实践能力得到显著提高。     

对《老年护理学》教学模式的思考

为顺应老龄化发展趋势,我校为护理本科生开设了老年护理学课程。在教学过程中我们发现传统的课堂讲授式教学方法不能顺应现代整体护理和素质教育的需要。因此,我们大胆的改革,在理论授课环节,根据教学内容采用了课堂讲授、案例教学、角色扮演、专题讨论等教学方法;实践教学环节,采用了临床见习和社会实践相结合的方法,以扩展实践教学场所,全面提高学生能力。     

“情景表演”在内科护理教学中的应用

<正> 护理学是融自然科学和社会人文科学知识为一体的应用性科学。在新知识大量涌现、社会对护理人员要求日益提高然而学时又有限的情况下,如何实现我们对学生的培养目标,改变护理教学与护理实践脱节的现象,是护理教学中急需解决的问题。 我院护理系临床护理教研室,遵照现代教育提倡素质教育和主体性教育的要求,在2000级护理专业的《内科护理学》教学中,采用了”情景表演”的教学方法,取得了良好的效果。     

运用医学模拟教学创新护理临床处置能力培养的探讨

为满足社会对高技能护理人才的需求,帮助学生尽快适应临床工作,以模拟ICU、多媒体示教室、高端智能模型等为教学实施平台和载体,对护生开展医学模拟教学。结果表明运用医学模拟教学创新了护理临床处置能力培养模式,借助高端智能模型可提高学生的护理临床处置能力培养。     

高职高专医学心理学教学改革与实践

根据医学心理学既是一门医学基础学科,同时也是一门临床应用学科的特点,结合高职高专人才培养要求,从准确定位课程教学目标,强调整体医学观念和素质教育;优化课程教学内容,架构科学、完善的教学内容体系;加强实践教学环节;改革课程考核方式等方面实施教学改革,构建具有高职高专特色的医学心理学教学模式,为社会培养合格医学人才。     

交流式教学法在医学临床见习中的应用

临床见习是医学院校临床教学工作的重要环节之一.学生在临床教师的指导下,把书本上的理论知识联系临床实际,进一步加深对理论授课内容的理解;同时,教师要注重培养学生的临床思维方法,加强临床基本技能训练;另外,学生在接触患者,接触社会的过程.高度同情心、责任心的职业素质要逐步得到提高.为此,笔者结合医学本科教学实际.在教学中创建交流式教学平台,创造条件实现良性互动,在完成教学目标,提高教学质量的同时,有效锻炼与培养了学生的自主学习能力.     

体验式教学在《音乐治疗学》教学中的实践

本研究依据教育心理学原理以及课程特点,构建了《音乐治疗学》体验式教学。即从体验式教学体系的构建、多媒体资源的完善、音乐治疗室的建立等方面进行课前准备;以音乐治疗活动为主体、以问题为基础的学习为主导、以临床观摩为基础、以社会实践为补充等方面开展具体实践,为医学院校《音乐治疗学》的理论教学与临床实践提供了依据与参考。     

医学临床技能教学改革与实践

传统临床技能教学不能适应社会的发展需要,针对临床技能教学面临的问题,南方医科大学临床技能教学锐意创新改革,通过整合分散在各个学科的临床技能,明确教学目标、优化教学方法、完善管理制度、革新考试系统等措施强化临床技能教学。     

ICU护理专业课程教学团队的建设与实践

为培养社会亟需的重症监护专门护理人才,济宁医学院护理学院自2009年起,在护理本科生中选拔部分优秀学生辅修ICU专业课程作为教学改革试点。为保证培养质量,建立了ICU专业课程教学团队,负责辅修课程设置、教材选用、教学内容审核;在提高教学水平方面,采取以教研室为单位进行理论教学培训、以临床科室为基地进行实践教学培训、参加专题学习班和在职攻读学位以提升专业素质等多项措施,打造了一支高水平的ICU专业课程教学队伍。     

如何抓好七年制妇产科教学工作

为了更好地搞好医学七年制学生的教学工作,我院妇产科教研室进行了一系列教学改革,加强双语教学,充分结合临床病例和学科新进展进行讲授;增加床旁、启发式教学的新模式;变被动为主动的教学查房形式;采用参与式的临床见习模式;导师制的临床实习模式,使学生更好地掌握临床基本功及加强医患沟通。希望通过这些改革建立起以学生为主体的全新的教学模式。     

临床技能模拟教学在临床教学中的作用与地位

本文从医疗行业特殊性、教育模式改变、医疗市场竞争、医患矛盾四个方面对临床技能模拟教学产生的社会根源与现实基础进行了探讨,进而论述了模拟教学在临床教学中的作用与地位;同时指出,临床技能操作训练的应用范围还存在相当的局限性。     

"5+5"教学法在诊断学见习教学中的应用探讨

所谓“5 5”教学法指把以往临床见习教学全部在医院病房进行改变为实验室 病房见习相结合的教学模式。诊断学是临床各科的基础和入门,是基础课过渡到临床课学习的桥梁,同时又是实践性、技术性很强的学科,其临床见习的重要性不容置疑。但近年来由于高校扩招,学生人数增多,学生到临床问诊及体格检查的人数增多给临床造成了巨大压力;同时临床病种越趋简单,大多教学医院不能满足一些常见症状、体征的见习教学需要。另外,随着社会法制化进程的加快,病人自我保护意识增强,见习学生又缺乏沟通技巧,造成学生临床技能教学困难。由于上述原因,本教研室…