某高校七年制临床医学生选择“5+3”一体化人才培养模式的调查研究

目的了解七年制临床医学教育向"5+3"一体化人才培养模式转化的认可度及其相关影响因素,为全面推行"5+3"一体化人才培养模式提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对新疆医科大学2010级七年制临床医学生选择"5+3"一体化人才培养模式和七年制临床医学教育情况进行调查分析。结果 87.1%的研究对象选择"5+3"一体化人才培养模式;不同性别和生源地对培养模式选择的差异具有统计学意义(P<0.05);有90.1%的学生认为"‘四证合一’可以直接进入医疗卫生机构就业"是选择"5+3"一体化人才培养模式的主要原因;继续选择七年制临床医学教育的学生中,93.3%的原因是因为七年制临床医学教育生人才培养模式提前一年毕业,有利于就业或考博。结论对"5+3"一体化人才培养模式认可度较高,值得大力宣传和推广,但对"5+3"一体化人才培养模式的定位有待于进一步明确,配套出台相关政策。     

少数民族临床医学生早期接触临床效果与马列主义思想相结合的研究

目的:了解少数民族临床医学生早期接触临床认知情况与马列主义思想相结合的意义.方法:自行设计调查问卷100份,对新疆医科大学临床医学院2013年级部分少数民族临床医学生进行自填式匿名问卷调查.结果:绝大多数(96.0%)少数民族临床医学生表示有所收获,多数(61.0%)少数民族临床医学生认为早期接触临床中临床实践不足,并建议增加"与病人的沟通(45.0%)".结论:早期接触临床中应进一步增加临床实践的比重,增加"与病人的沟通,在以后的学习中达到马列主义从认识到实践,再从实践到认识的思想的认识,重点提高学生理论联系实际,以达到基础学习是将来走入临床不可缺少的知识.     

基于"临床医学导论"课程的早期接触临床教学实践

"临床医学专业学生应尽早接触临床"这一现点已经被国内外医学院校广泛认可,并在教学中得到实践.以"临床医学导论"课程为核心和指导,开展早期接触临床的教学实践,旨在探索一套科学、有效的早期接触临床的教学模式,将其与医学生的能力培养接轨.     

"早期接触临床"教学中护生情感影响因素的调查

文章通过调查得出:医院环境、患者、护理工作内容、临床护理人员、专业地位,护生本人是"早期接触临床"中影响护生情感变化的主要因素,此影响作用与"早期接触临床"活动特点有关,可以利用"早期接触临床"教学活动开展护理情感教育.     

临床医学院"3+2"教学模式的思考

针对本校临床医学院学生培养模式的转变,对国外"以问题为基础学习"(Problem-based Learning,PBL)PBL进行了简要分析,并提出借鉴"PBL"更能达到3+2教育模式这一教学改革的目的.     

思维导图在中西医结合早期接触临床教学中的应用

早期接触临床教学作为基础医学与临床医学之间的桥梁联系课程,有助于培养医学生的实践能力与人际交往能力、增强责任感、帮助学生更好地适应临床知识与技能的学习,在中西医结合临床医学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。将思维导图应用于中西医结合早期接触临床教学中,不仅能提高学生的学习效率,促进知识的融会贯通,还能为医学生临床实习奠定知识储备和实践能力,在早期接触临床教学中具有很大的应用潜力。本文根据当前中西医结合早期接触临床教学现状,分析将思维导图应用于中西医结合早期接触临床教学中的作用和意义。     

我校临床医学“5+3”改革试点项目获教育部、国家卫生和计生委批准

正近日,教育部、国家卫生和计划生育委员会下发《关于批准第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校的通知》(教研函[2013]2号),决定批准64个高校开展第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点,我校组织申报的临床医学"5+3"综合改革试点项     

某高校临床医学"5+3"一体化学生手机依赖与心理健康关系的现况研究

目的:了解某高校临床医学"5+3"一体化学生手机依赖的现状,分析其与心理健康的关系,为手机依赖行为的干预提供科学依据.方法:采用方便抽样的方法对812名临床医学"5+3"一体化学生进行手机依赖量表和焦虑、抑郁、孤独的自评量表以及自编问卷调查.结果:临床医学"5+3"一体化学生手机中度、高度手机依赖率分别为48.2%和27.2%;单因素分析显示,女生手机依赖程度高于男生(P<0.01);手机依赖程度与手机使用年限、平均每月消费金额、每天使用时间、孤独程度呈正相关(C=0.13、0.18、0.20、0.13,P<0.05);手机使用功能为打电话和看电视听音乐者手机依赖程度低于其他使用功能者(P<0.01),手机使用动机为工作学习者依赖程度低于其他使用动机者(P<0.01),谈恋爱者、有焦虑者、有抑郁者手机依赖程度分别高于不谈恋爱者、无焦虑、无抑郁者(P<0.01);焦虑和孤独分数在手机依赖不同程度间表现为高度>中度>低度(P<0.01),抑郁分数为中、高度高于低度(P<0.01);多元回归分析结果显示女性、恋爱、平均每天手机使用时间长、平均每月消费高、手机使用功能玩游戏、焦虑和孤独是学生手机依赖的独立危险因素.结论:临床医学"5+3"一体化学生手机依赖行为比较普遍,有焦虑、孤独感的学生可作为手机依赖干预的重点人群,应给予高度重视和关注.     

基于“雨课堂+工作坊”的参与式教学在临床骨科见习教学的应用研究

目的探讨"雨课堂+工作坊"在本科5年制临床医学生骨科临床见习教学中的应用效果。方法选取2019年12月-2020年6月,在我科参加临床见习的本校2015级5年制临床医学专业7班和8班学生,随机分为实验组和对照组,每组均为60人。实验组应用"雨课堂+工作坊"的参与式教学模式授课,对照组则应用传统骨科教学模式授课。结果 "雨课堂+工作坊"的参与式教学实验组在理论考试成绩、操作考试成绩及总成绩上显著高于传统教学对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学满意度评价上,实验组6项指标评比显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用"雨课堂+工作坊"的参与式教学应用于本科5年制临床医学生骨科临床见习中,有助于加强师生间的交流,培养学生团队合作能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和临床思维能力,提高教学质量。可为今后骨科临床教学模式探索提供参考。     

实施"三早教育",努力提高医学生的综合素质

近三年来,学院围绕对学生综合素质的培养,逐步实施"早期接触社会,早期接触临床,早期接触科研"(三早)教育.经对学生进行整群问卷调查和统计学分析,结果提示"三早教育"对于培养学生的综合素质,特别是在培养学生与人沟通的能力、工作能力、爱心与责任心、掌握医学知识与了解科研等方面非常有利.同时表明,有计划、有组织、有指导的开展"三早教育"成效较好.     

五年制临床医学生早期接触临床的效果研究

为了提高五年制临床医学生培养质量，探索性地开设了“早期接触临床课程”，并通过调查问卷了解该课程的效果，总结经验教训，为进一步完善课程的教学内容、教学方法和教学体系提供依据。     

护理学专业"3+2"五年制职业教育培养模式的研究

根据浙江省教育厅<关于做好五年制职业教育试点工作的通知>精神,认为实行"3+2"办学模式,即招收初中毕业生,前3年打好专业基础,培养初步合格的中级护理人才;优秀的学生再接受2年专科护理的学习和训练,使之成为社会欢迎的高级护理专业人才.这样,不仅可以实现多层次、互通式的教育"立交桥",还可弥补目前传统的护理人才3种培养模式的不足,缩短高职生的培养时间,扩大高职生生源渠道.本课题旨在通过调查、分析和实验研究,建立一套较完整、科学的护理专业"3+2"培养模式及相应的课程体系,探索新形势下培养高等应用性护理人才的新路子.     

"5+3"一体化临床医学专业表面解剖学教学的实践探索

表面解剖学是从人体解剖学中分化出来的一门新兴边缘学科,与临床应用密切相关。从2015年开始,福建医科大学在"5+3"一体化临床医学专业中将表面解剖学融入人体解剖学课程,建立"价值引领—解剖实践—临床应用—科研创新"的渐进式教学模式,通过学生评教、问卷调查、成果展示等方法评价教学效果。结果显示,此教学模式实现了专业教育与人文教育的有机融合,促进高层次医学人才的培养。     

"1+X"证书制度下医养结合临床医学专业人才培养研究

"1+X"证书制度下进行医养结合临床医学专业人才培养研究,旨在探索一条医养结合复合型技术技能人才培养新路径,为解决我国养老服务医养结合专业人才短缺、专业化程度不高、服务水平标准化进程慢等问题提供对策.     

“5＋3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的思路

在“5＋3”临床医学人才培养模式下,五年制临床医学生的教学改革势在必行。本文针对当前五年制临床医学生培养过程中职业素质培养不足、自主学习能力不强、临床实践能力薄弱等问题,提出以职业素质、自主学习能力及临床实践能力培养为核心的培养路径与手段,以期进一步适应医学教育改革发展,为卓越医学人才培养提供改革思路。     

八年制临床医学生早期接触临床效果研究

目的:了解八年制临床医学生对早期接触临床课程认知情况并进一步完善课程.方法:自行设计调查问卷,对北京大学医学部2008年级全体临床医学八年制学生进行自填式匿名问卷调查.结果:绝大多数(96.1％)学生表示有所收获,六成以上(60.7％)学生认为课程中临床实践不足,并建议增加“与病人的沟通(44.9％)”.结论:课程中应进一步增加临床实践的比重,重点加强学生临床沟通能力培养及基本技能训练.     

用循证医学思想指导临床研究生进行科研

循证医学是21世纪的临床医学,本文倡导用循证医学思想指导临床研究生开展高质量的RCT及其他临床研究,指导临床医学研究生的科研全过程,包括选题、科研设计、科研总结等,有助于培养出既有广博知识又具实际操作能力和创新能力的高等医学人才。     

临床医学本科生培养新模式探索

针对目前我国医学本科生临床教学的现状及不足,通过将早期接触临床、本科生导师制及临床技能培训等引入本科生教学,在教学模式及内容上进行了一系列改革,提出了一种培养临床医学生的新模式,并取得了良好的效果。     

“兴趣小组,问题导向”学习模式在临床医学专科教育教改中的探索与实践

在临床医学专科医学教育教学中,笔者提出"兴趣小组,问题导向"学习模式的教改方案。教学中,以兴趣小组活动为基本形式,以问题为导向,把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透。学生能够早期接触临床,了解病人,接触社会,有利于学习习惯和方法的培养,有利于学生合作意识的培养,提高了学生的社区卫生服务意识,增加面向社区基层就业的观念和意向。1我国临床医学专科教育的基本现状目前我国的临床医学专科教育学制为3年。在前期基础医学理论的学习中课程繁多,时间紧张,大多数医学生为此感到身心疲惫。由于前期基础学习阶段与临床阶段衔接欠…     

临床医学“5+3”一体化人才培养创新模式的构建与探索

推进临床医学“5+3”一体化人才培养模式改革,是在医教协同背景下,构建我国新型临床医学人才培养体系的重要内容之一。温州医科大学从明确培养目标、创新培养方案、实施课程整合、优化教学方法、规范技能培训、完善保障机制等多方面入手,积极探索构建基于多创融合的临床医学“5+3”一体化人才培养创新模式,通过教学改革实践,对该培养模式进行初步思考、展望并不断优化,以期提高医学人才培养质量。