SP在医学类高职院校临床儿科护理教学中的应用探究

标准化病人（standardized patient,SP）指经过系统的培训后能扮演患者,根据自己的感受评估准医生的操作技能,充当评估者和教师的专业人员。SP作为教学媒介被广泛用于教学和考核查体及采集病史等临床技能,为学生提供了练习临床技能的机会，并为评价提供了部分依据。以我院为例，近年来高职医学教育规模达3000人，虽然有自己的附属医院和实习基地，但随着法制建设的完善，已经很难找到足够的患者资源配合临床护理教学。因此，SP应用是大势所趋，希望能对护理教学有借鉴与参考意义。     

标准化病人在医学生内科临床技能培训及考核中的应用研究

目的探讨标准化病人（SP）在医学生内科临床技能培训及考核中的应用价值,为SP的应用推广提供经验。方法 1.分别应用普通病房病人及SP对首都医科大学2003级及2004级七年制学生进行内科常见病例的临床技能培训,并将四组学生临床技能考核成绩进行比较。2.应用SP对2008、2009、2010年度内科专科医师进行问诊部分技能考核,并由SP和临床老师进行评分。结果 1.应用SP教学组临床技能考核成绩略高于普通病房病人教学组,但差异无统计学意义。2.SP对内科专科医师问诊部分技能评分与临床老师相比,差异无统计学意义。结论应用SP进行临床教学,有效缓解了医学院校临床教学中的困难,提高了医学生临床实践能力,并且SP能够作为＂评估者＂对学生的临床技能作出准确评估。     

肾内科标准化病人库的建立与临床教学应用的研究

目的 探讨在肾内科临床技能培训及考核中标准化病人(SP)数据库的应用价值,为SP在今后肾内科教学方法的改革提供经验.方法 对我院2005级及2006级五年制临床医学专业学生分别应用普通病房病人及SP进行肾内科常见病例的临床技能培训,并将四组学生临床技能考核成绩进行比较.结果 应用SP教学组临床技能考核成绩略高于普通病房病人教学组,但差异无统计学意义.结论 建立肾内科SP数据库,将SP引入临床实践教学,可较好地训练医学生的问诊、医患交流与沟通、临床思维能力,还能客观地评估医学生的临床技能,有利于培养医学生的综合素质,为今后更多的医学院校将SP应用于临床教学提供了依据.     

医学生临床技能的多站考试

应用SP对医学生在指定时间内经过数站的临床技能考试方法，以评估学生问诊、体检和临床思维方法及专专知识水平有一定价值。为有效、客观及可靠地评估学生临床知识和技能开辟了一条新路。     

标准化病人（SP）在医学教育中的角色扮演及应用

标准化病人(StandardizedPatient,简称SP),又称模拟病人、病人演员或病人指导者。由于它通过对临床环境的逼真模拟和教学指导途径,能同时起到病人、教师和评估者的多重作用,这一技能愈来愈广泛地被美国、加拿大,甚至其它国家的医学院校用于医学专业教育、评估和研究。尤其是采集病史和体格检查这两个基本临床技能教学方面,模拟病人可为学生提供系统、全面而又规范的学习。在临床技能考核评估以及训练医学生职业行为规范方面,SP技术也有其独到的优点。一、标准化病人的培训1.培训对象条件。由于SP是经过特殊训练后可以模拟临床疾病或真实…     

标准化病人（SP）应用中若干问题的探讨

标准化病人（SP）的应用经过三年的初步实践，对改善临床技能教学和传统考核方法，提高教学质量和评估水平收效很大。从实施过程中遇到的问题看来，SP教学素质必须进一步提高，要适合我国医学生数量多、教学经费困难的情况，不能照搬国外做法，可采用分段分组实施SP教学，解决教学安排问题，以保障学生实践机会。今后必须增加教学经费投入和进一步向教学人员介绍、宣传应用SP病人的目的和优点，加强教材建设，使这一先进教学手段能逐步得到推广。     

应用学生标准化病人培养医学生医患沟通技能的研究

为了探讨标准化病人（Standardized patient,SP）在医学生医患沟通技能培训中的教学效果,选择2006级临床医学本科生80名,随机分为实验组和对照组,分别应用学生SP和真正患者进行沟通技能训练。结果显示实验组学生人际沟通技能考核成绩显著高于对照组（P〈0.05）,且该组学生的人文素质也得到很大提高,应用SP进行医患沟通技能培训能有效提高教学质量,值得进一步推广。     

曙光医院首次培训中医标准化病人获得初步成功

标准化病人（简称SP）是一些经过训练,旨在恒定、逼真地复制真实临床情况的人。他们既可模拟病人,也可经过特别训练后对学生的技能进行记录并加以评估,同时可以将评估意见及时地反馈给学生。SP的出现很好地避免了真正病人的种种不便,增强了其实际操作性。应用SP对医学生进行临床能力评价,     

SP及OSCE在医学生临床技能评估中的应用探讨

SP及其带来的医学教育评估新技术OSCE能在临床技能评估中为医学生提供一个逼真、全面的考试氛围,已被国内外医学院校广泛应用,具有真实、有效、可靠等特点和广阔的发展前景。在中医临床教学评估引入此项技术,符合中医教育的发展要求,可使学生在有限的课时数内更好地掌握临床各科所必须的基本技能。     

多层次网站式临床基本技能训练方法及测评

多层次网站式临床基本技能培训及测评，是由一系列训练及测评站点组成，预先制定好精心设计的操作标准和考证标准，学生轮流到各站点进行训练和考评，训练过程为学生理论准备-教师示教-小组练习-矫正纠偏-评估考试，训练方法采取模拟检查、典型录像、物理学对答等多种形式以激发学生的学习兴趣，提高培养学生的临床思维能力和实践技能的效果，训练内容包括问询技能、检查技能、书写技能以及学生的心理素质等，从而全面提高学生的职业素质，实践证明，在学生进入临床实习前进行2周强化训练，能使学生更好地将理论与实践结合起来，提高学生的临床技能，缩短学生的临床适应期，为临床实习打下良好的基础。     

用标准化病人考核临床技能的尝试

标准化病人(SP)在医学生临床技能评估中的应用,在我国医学专科教育中还是一项开创性工作。本文通过应用标准化病人对二、三年级医专学生考试评估的分析,认为这种方法有助于了解学生掌握临床实践所必须的能力,为标准化病人评估测试学生临床技能的方法在我国的实施积累了资料,进行了非常有意义的尝试和探索。     

浅析学生自身担当SP在验光技术实训教学中的优势与不足

验光技术实训教学中学生自身担当SP具有很大的优势,不但解决了临床教学资源匮乏的问题,而且学生能够熟练掌握各项临床技能,同时有助于提高学生的沟通技巧,优化了临床技能考核评估。当然,同时也存在一些问题及不足。     

医学生扮演SP的OSCE在研究生中期考核中的应用

临床技能考核是研究生中期考核的重要内容,以往的考核方法随意性和主观性较大,小能有效反应研究生的真实水平.基于SP的OSCE可以完整地模拟临床处理过程,使考核客观化、系统化、透明化,并可定量评估.我们两年来采用医学生扮演SP的OSCE组织外科临床型研究生的中期技能考核,缩短了SP的培训周期,并且SP表演的逼真性、OSCE的组织形式得到了考生和临床教师的认可,能较好地反应研究生的临床工作水平.     

利用客观结构化临床考试评估医学生临床能力的研究

目的 在实习结束后对临床医学生进行客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE），利用OSCE探索客观、多方面评估医学生临床能力的方法，以指导其今后的临床实践。对象复旦大学上海医学院1998级，1999级，2000级七年制临床医学专业学生共306名。方法考试由两部分组成，分别为标准化病人（standardized patients，SP）站和非标准化病人（non—SP，非SP）站。SP站包括长站和短站。在长站内，学生需要对SP进行问诊和体格检查；而在短站内，学生仅需要对SP进行问诊。在本研究中，我们仅分析学生在SP站的成绩。结果每年学生内科和外科的问诊内容成绩均明显高于妇产科、儿科和精神科。每年学生体格检查系统性、规范化成绩均显著高于重点器官系统检查和查体技巧。每年学生收集资料技巧与交流技巧均比医德医风的成绩明显偏低。结论在临床医学生实习结束后进行OSCE，可以对其临床能力进行客观的和多方面的评估，从而指导其在今后的临床实践中有针对性地加以改进。     

标准化病人结合客观结构化临床考试在健康评估教学中的应用

目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)在护理学本科健康评估教学中的应用效果。方法将我校2013,2014级护理学本科共245名学生随机分为2组。试验组123人教学中问诊及体格检查课程采用SP进行教学,并采用OSCE进行实践技能考核;对照组122人采用传统教学及考核方法。学期末统计2组的期末理论考试、实践技能考核及护理病历书写成绩;试验组在教学前后发放评判性思维能力量表,在学期末发放实践技能训练考核教学效果调查问卷。结果试验组理论考试、实践技能及护理病历书写成绩显著高于对照组,2组比较差异均有统计学意义(P0.05或P0.01);在进行SP结合OSCE的教学干预后,试验组学生评判性思维能力量表7个维度的得分均高于教学前(P0.01);大多数学生认为本教学改革安排合理,成绩公平,成果显著。结论在健康评估课程教学中有机结合SP教学方法及OSCE考核方法,有助于学生理解掌握所学知识,提高学生的评判性思维能力。     

标准化病人在实习前基本技能强化训练中的应用初探

标准化病人（Standardized Patient,SP）又称模拟病人或病人指导者,指经过训练能恒定、逼真地模仿临床病人情况,在技能培训和技能考试中扮演病人、教师和评估者等多重角色的人。采用标准化病人对医学生进行实习前问诊、体格检查等基本技能的短期强化训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧,促进了医患交流。     

标准化患者应用于肿瘤学临床实习教学中的初步探讨

标准化患者(standardized patients,SP)是指经过标准化、系统化培训后,能准确表现患者的实际临床问题的健康人。可以评估医生操作技能,能发挥扮演患者、充当评估者和教学指导者三种功能,是一种新的临床教学和能力评估方法。有助于提高医学生临床技能操作能力,临床综合诊断思维能力,以及职业道德和行为规范的养成[1]。肿瘤科患者由于典型病例较少,加之患者隐私等问题,使临床实习生实践的机会很少,因此,SP在肿瘤学实习教学中尤为重要。为了探讨SP在肿瘤学     

妇产科标准化病人的培训及其在临床教学中的应用

妇产科临床实习是医学教学的难点。为提高医学生对妇产科常见病的病史采集能力，使其掌握女性盆腔检查的技巧，我院培训子宫肌瘤和功能失调性子宫出血两种疾病的标准化病人（SP）。采用标准化病人模拟临床环境，将其应用于本科生课间和生产实习的评估、研究生中期考核及住院医师培训中。在临床实习教学中，通过标准化病人进行辅助教学，可为学生提供实践技能机会，很好地解决了临床实践教学的矛盾，为改进临床教学提供了有力依据。     

苯泄漏事故的应急响应等级

临床技能考核是研究生中期考核的重要内容,以往的考核方法随意性和主观性较大,不能有效反应研究生的真实水平。基于SP的OSCE可以完整地模拟临床处理过程,使考核客观化、系统化、透明化,并可定量评估。我们两年来采心医学生扮演SP的OSCE组织外科临床型研究生的中期技能考核,缩短了SP的培训周期,并且SP表演的逼真性、OSCE的组织形式得到了考生和临床教师的认可,能较好地反应研究生的临床工作水平.     

应用标准化病人改革诊断学问诊查体教学与评估初探

标准化病人(Standardized Patient,SP)是指经过一定特殊训练、能模拟临床真实问题的正常人或病人,在教学中起病人和教学评估者双重身份作用。美国自70年代开始应用于临床技能教学与评估,至今已有较大发展,在部分医学院校已初具规模、正式列入教学计划。在我国尚处于研究萌芽阶段。由纽约中华医学基金会(CMB)资助的“临床技能教学与评估项目”首次引进美国SP教学法,并结合一系列改革措施将对我国临床技能教学与评估作试验性、探索性研究,由浙江医科大学、九江医学专科学校和我校共同执行。经过一年编写教材、