基于网络教学平台与PBL的中医院校生理学双语教学探究

双语教学是21世纪中医院校应对医学教育全球化挑战、培养国际化医学人才的有效手段之一,但是学生英语水平、师资水平、双语教学内容选取以及学生对双语教学的态度等多种因素制约了双语教学效果。源自西方医学教育领域的PBL教学模式以学生为中心设计学习情境,学生以问题为学习的起点。PBL教学模式是双语教学的有效辅助手段。本研究借助网络教学平台的优势,尝试基于网络教学平台的生理学双语PBL教学,设计过程性评价体系,为中医院校生理学双语教学提供参考经验。     

医学本科生理学双语教学模式初探

双语教学是目前教学改革的热点。随着生命科学领域研究的飞速发展及水平提高，生理学的双语教学也势在必行。从学生实际英语水平出发，结合生理学课程特点，制定合理的教学目标，采用过渡式双语教学模式，进行生理学双语教学尝试，以中英文多媒体课件辅助教学，同时以问卷调查的方式对教学效果进行评价，以求达到预期目标。     

基础护理学双语教学模式

护理学基础是一门重要专业基础课程,对该课程实施双语教学,不但可激发学生学习兴趣,而且可增加学生的专业英语词汇量,同时可以为后续专业课学习打下坚实基础。从教学方法及考核与评价方面综述了基础护理学双语教学的研究现状,为进一步探索基础护理学双语教学模式提供依据。     

基础护理学双语教学的实践与探讨

目的 探索双语教学在本科护理学专业基础护理学教学中的适用情况.方法 选用姜安丽主编、人民卫生出版社2005年出版的英中文双语教材《护理学基础》,并参考Fundamentals of Nursing英文原版教材,在本科护理学专业第四、五学期开展双语教学,双语教学章节主要包括患者入院和出院的护理、舒适与安全、生命体征的评估与护理、皮下注射、肌内注射.课后对教学效果进行评价.结果 91％的学生自评掌握了相应章节内容,期未考试英文命题部分,学生解答及格率为100％,94％的学生认为双语教学很有必要或有必要,91％的学生认为其英语应用能力在双语教学过程中有提高,97.5％的学生认为双语教学激发了学习兴趣,促进了专业文献查询及阅读能力.结论 双语教学可以应用于我国基础护理学的理论教学,值得推广应用.但双语教学标准的确定、教材选用、教学计划是否需要修订等问题仍需进一步探索.     

高职护理学基础实施双语教学的实践与探讨

目的提高学生专业英语水平,增强其竞争力。方法根据护理学基础课程内容特点确立3种双语教学形式,即关键词、定义采用英语注解,部分护理技术采用双语授课,部分护理技术采用＂全英＂授课,实施课前指导预习—授课—课后跟踪反馈教学模式。通过成绩分析、问卷调查及教师研讨进行教学效果评价。结果 86.7%的学生认同开展双语教学的必要性及前景性,83.3%的学生认为双语教学对提高英语运用能力有帮助,91.7%的学生赞同所采用的独特的双语教学方法。同时在教材选择、教师培训方面也获得探索性经验。结论护理学基础实施双语教学有助于提高学生的专业英语水平。     

生理学双语教学的改革与实践

为探讨医学双语教学模式,进一步推进双语教学的改革,提高双语教学的质量,培养医学合格人才,作者针对生理学专业的特点,对生理学双语教学的教材选用、教学方法和教学模式及测试方法的进行系列改革。结果显示,90%以上的学生对双语教学成效满意。     

“易位——问题式”教学法初探

成人医学教育是我校教学的重要组成部分,包括临床医学专科和护理学专科.该两个专业的学生都参加了全国成人高考的生理学考试,其中大部分是医学中专毕业,因而有一定的生理学基础.运用传统的教学方法,学生的主动参与性不强,学完后也感觉到位不够,收获不大.为探索适应其特点的教学方式,我们于1999年在我校的98级临床医学和护理学(中专升专科)的生理教学中进行了一些尝试,取得了较好的效果.     

在医学生理学教学中开展双语教学的实践与探讨

目的探索在医学生理学教学中开展双语教学的实践效果,为今后开展双语教学积累经验。方法以我院2011级预防医学本科专业49人为研究对象,尝试开展了医学生理学理论课双语教学,课后进行了相关内容的问卷调查。结果问卷调查结果显示大多数同学对双语教学持积极支持态度,认为双语教学激发了专业学习兴趣,提高了英语应用能力,促进了专业文献查阅能力,并对本次双语教学组织及课时安排给予了肯定,但也有小部分同学表示不支持或持无所谓态度。结论在本科生中开展医学生理学双语教学具有很大的必要性和可行性,但必须选择合适的教材、加强师资队伍的培养和争取学生的配合,在实践中探索出适合自己的双语教学模式。     

内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果评价

目的评价内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果。方法从2017年开始连续3个学年的秋季学期,以大连大学护理学专业本科三年级139名学生为教学对象,设计三阶段过渡型双语教学模式和相应配套教学材料。采用病例翻译测试、问卷调查和访谈、医学教学环境评价量表评价教学效果。结果双语教学前学生病例翻译测试评分为[45(30,60)]分,低于教学后的[70(50,90)]分,差异具有统计学意义(P<0.01)。73.4%(102/139)的学生对本次双语教学持肯定态度,但也有部分学生在访谈中反映英文专业词汇较为复杂,对专业知识的学习和理解有一定影响。"学生对学习的感知"调查的大部分条目学生给予了正面的反馈,如教学针对性强[79.7%(102/128)]、教学考虑学生需求[81.3%(104/128)]等。结论内科护理学课程过渡型双语教学模式的实施取得较好的效果,学生满意度较高,但在教学设计和实施细节上仍需继续改进。     

基于BB教学管理平台的生理学双语教学的实践与探索

Blackboard教学管理平台进行生理学双语教学有利于进行双语课程建设、加强师生之间的互动和进行双语教学效果评价,对促进生理学教学改革具有深远意义。教师应不断更新教学理念、因材施教、选择适合的双语教学内容并提高学生学习兴趣,在BB教学平台的建设中不断提高自身素质和加强教学驾驭能力以推进双语教学改革。     

七年制医学生传染病学双语教学效果评价

目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果,探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生进行问卷调查,了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价,并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业（包括儿科学方向）204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%,六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学,能够认可目前的传染病学双语教学模式,对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意;认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩,其差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的,目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果,同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。     

不同专业药理学双语教学比较与分析

目的 探讨在中医专业和护理专业中分别开展药理学双语教学的异同点,探索合适有效的教学方法 和模式.方法 在2008级中医专业、护理专业中开展药理学双语教学,实施双语教学前后分别对两专业学生的英语成绩、生理学成绩、对双语教学的兴趣以及药理学成绩和开展双语教学满意评价进行统计分析.结果 两专业学生的英语成绩、生理学成绩及对双语教学的兴趣有显著性差异(P＜0.05),而药理学成绩和开展双语教学满意评价无显著性差异(P＞0.05).结论 在开展药理学双语教学时对不同专业分别采用不同教学方法,可提高教学效果.     

药理学双语教学的质量分析和探讨

为了分析医学本科专业学生的药理学课程实施双语教学的可行性、存在的问题及解决方法,对湖北医药学院临床、影像、麻醉三个专业336名学生的药理学实施了双语教学。并根据学生英语水平开展不同方式的双语教学,设计调查问卷表,对教学效果进行分析。结果显示,本科专业学生的英语水平有差异,对药理学双语教学的接受程度不同;双语授课教师的教学方法有待改进。所以,提高双语教学教师的教学素质,探索合适的双语教学模式是教学改革的任务之一。     

临床护理学在生理学教学中的应用初探

目的:探讨在生理学教学中介入临床护理学内容的教学效果。方法:运用课堂教学把临床护理学内容渗透到生理学教学的方法。结果:使教学更适合实际,新颖直观,教学效果事半功倍。结论:临床护理学与生理学的相互渗透式的教学方法,有利于实际人才培养。     

PBL结合双语教学在职业院校生理学教学中的应用

为探讨PBL结合双语教学在职业院校生理学教学中的效果,课题组采用PBL结合双语教学法进行生理学教学,利用问卷调查进行教学效果评估。调查结果显示79.59%的学生赞成PBL结合双语教学法,认为该教学法既可以提高课堂教学的有效性,且学生的英语应用能力及自身综合能力亦得以提高。     

理实一体化教学模式在妇产科护理学教学中的应用

目的探索妇产科护理学教学中理实一体化教学模式的应用。方法对照组采用传统教学模式,实验组采用理实一体化教学模式,通过实践观察两组教学效果并进行比较。结果期末理论考试成绩及操作考核成绩实验组均高于对照组（P〈0．05）,差异有统计学意义,两组学生对采取不同的教学模式的评价有差异。结论在妇产科护理学教学中应用理实一体化教学模式让师生双赢,有利于培养学生主动获取知识、分析问题及解决问题的能力。     

生理学双语教学对生理学科能力的影响

目的探讨生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。方法抽取8个临床专业班级,随机分为对照组和实验组,通过生理学公开课及相应的评价体系,比较2组的生理学及其后继学科的成绩、课后作业及查阅、总结文献的能力等,观察生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。结果生理学双语教学能提高学生的生理学及其后继学科的成绩,增强学生分析问题、解决问题及查阅、总结文献的能力。结论生理学双语教学能提高学生的生理学科能力,是值得推广的一种教学模式。     

医学生双语教学效果评价及影响因素分析

目的 评价医学生临床医学课程双语教学效果并分析其影响因素.方法 选取青岛大学医学院2008级和2009级本科临床医学专业72名学生进行双语教学,课后进行问卷调查.结果 根据调查结果对教学效果及影响因素进行分析,显示多数学生认同双语教学模式,但是由于教材与教学方式的选择不统一,教学师资、教学水平参差不齐,双语教学与临床医学专业知识衔接不完善,部分影响了双语教学效果.结论 双语教学有利于培养面向世界、面向未来的复合型临床医学人才,应当继续完善双语教学举措,不断提高双语教学效果.     

妇产科学双语教学的实践与探索

在临床医学教学中开展双语教学是时代发展的需要,但在妇产科学教学中如何应用双语教学还需要实践和探索。通过对5年制本科临床医学专业学生实施妇产科学双语教学情况的分析评价,探讨妇产科学双语教学模式,提出以学生为主体,加强师资力量建设及推动教材与教案创新是提高妇产科学双语教学效果和质量的关键。     

生理学双语教学初探

本文介绍了大连大学医学院开展生理学双语教学改革的尝试,即从学生实际英语水平出发,结合生理学课程特点,制定合理的教学目标,与学生基础英语学习实际及全国大学英语四六级考试相结合的教学原则,采用中英文讲授、英文多媒体课件辅助教学、双语测试等教学手段;同时,以座谈、问卷调查和与对照班学生期末考试成绩相比较的方式对教学效果进行评价.结果显示,生理学双语教学改革的效果良好.