数字化虚拟实验室在组胚教学中的应用

随着现代技术和信息技术的发展及其在高等专科学校教学领域中的广泛应用,利用现代网络技术,构建数字化虚拟实验室教学平台已经成为新的教学理念,对建设适用于以学生自主学习为主导的数字化组胚实验教学及考评模式进行初步探讨。     

口腔专业的数字虚拟化组胚实验教学

实验教学在普通高等教育中占有非常重要的地位,随着计算机技术、虚拟仪器技术的发展,虚拟实验室应运而生。组织学实验教学结合口腔专业的特点,对建设适用于以学生自主学习为主导的数字化组胚实验教学及考评模式进行了初步探讨。     

关于卫生学虚拟实验教学平台建设的思考

实验教学在培养学生动手能力和创新能力方面具有重要作用,也是人才培养的重要环节。随着现代教育理论和教育技术的发展,虚拟实验教学平台在教学中得到了广泛的应用并取得了良好的教学效果。本文就目前卫生学实验教学的现状、虚拟实验教学平台及其优势以及关于卫生学虚拟实验教学平台建设的思考等方面作一探讨。     

医学院校虚拟仿真实验教学的应用与探索

目的:探讨虚拟仿真实验在微生物检验技术实验教学中的效果。方法:以锦州医科大学2014级和2015级本科检验专业学生为研究对象,分为实验组和对照组。分别采用传统实验教学模式和虚拟仿真实验教学模式进行教学,对两组学生的实验成绩进行比较,并对实验组学生进行问卷调查。结果:实验组学生的成绩显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示学生接受虚拟仿真实验教学。结论:虚拟仿真实验应用于微生物检验技术实验教学,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了课程的教学效果。     

数字化仿真实验系统在医学影像学教学中的应用研究

目的：探讨医学影像学数字化实验平台在教学中的优势。方法：以4大网络技术为主要载体和工具[P2P网络视频流媒体技术、协同交互技术（CSCW）、基于Web Service的虚拟展示技术、基于DICOM 3.0标准的影像传输与处理技术]将病例胶片转化为数字格式,把医学影像学理论课件和自制多媒体实验课件存储于服务器中,建立数字化实验教学平台。结果：建立具备仿真实验操作、病例图像检索与浏览、实验报告提交、教师批阅等功能的影像学资料库,在客户端利用IE浏览器调阅相关资料进行实验教学。结论：改革影像学实习模式,调动学生的主观能动性,加强学生的实际动手能力。系统具有操作方便、直观、互动性好、安全可靠等优点。充分利用现代网络平台对医学影像学实习课进行教学,能够提高学生的实习效率     

数字病理教学平台在病理实验教学中的应用

目的：探讨数字病理教学平台在病理实验教学中的应用效果。方法扫描典型病例数字切片,制作大体数字标本,构建数字切片、大体标本网络学习平台。选择2012级、2013级临床医学专业五年制本科学生为研究对象,均在大学第五学期开设病理学理论及实验教学,2012级学生采取传统玻璃切片实验教学模式(对照组),而2013级学生的实验课采用数字切片实验教学及数字病理网络平台自学模式(实验组)。问卷调查2013级学生对数字病理教学的满意程度;统计对照组及实验组学生病理标本考核成绩,评价两组教学效果。结果问卷调查显示,与传统教学比较,66.4%~83.2%的实验组学生认为采用数字切片教学丰富了学习方式及学习内容,提高了学习兴趣及学习效率,有利于学习成绩的提高。期末病理标本考核结果显示,实验组学生考试成绩[(13.080±1.792)分]明显优于对照组学生[(12.554±1.463)分,P=0.000]。结论数字病理教学平台应用于实验教学的效果明显优于传统切片教学,既丰富了教学内容和方式,又提升了教学质量和效率,促进了学生学习成绩的提高。     

湖南省某医学院校病理学课程实验教学中存在的问题与对策

摘要病理实验教学是病理学课程教学不可或缺的重要组成部分,病理实验教学的效果好坏直接决定了学生对病理学课程理论教学的掌握程度,以及学生能否学好后续临床课程的关键。湖南省某医学院校在病理实验教学中存在的教学资源缺乏;教学方法单一;教学资源大量损耗;师生互动不足等问题,严重影响了病理实验的教学质量。为此,针对这些问题,湖南省某医学院校采用了多元化教学方法,构建虚拟资源库、数码显微互动实验室,并将虚拟切片运用到实践教学中,取得了良好的教学效果,对病理学课程实践教学的发展和探索具有重要意义。     

关于新型医学机能实验教学平台建设的思考

医学机能实验教学平台是基础医学实验教学的重要支撑,在培养学生创新能力方面意义重大。笔者从实验项目、开放式实验教学平台、数字化虚拟实验平台三个方面出发,对新型机能实验教学平台的构建进行了探讨。新型机能实验教学平台的构建使有限的实验资源得到了充分利用,以提升实验教学效果,培养高素质医学人才。     

探讨人体数字化模型在解剖教学中的应用前景

数字化虚拟人体是通过关于真实人体信息数字化的研究，借助计算机技术，建立三维显示人体器官结构和生理功能的计算机模型。当前我国大部分医学院校的解剖教学还是沿用传统的教学模式，应用图片、模型和标本进行教学，其缺点是教学过程枯燥，学习效果差。人体数字化模型的出现改善了传统教学的不足，数字化虚拟人体在理论教学和实验教学中具有其它教具无法比拟的优势。人体数字化模型的广泛应用将全面的改革解剖学的教学，其研究对于增进对人类自身的认识、促进医学的发展有重要意义。     

医学功能学网络虚拟实验室构建与使用探索

为克服传统功能学实验教学中存在的实验室资源、课时限制等不足．尝试构建与初步应用医学功能学网络虚拟实验室教学平台。相应虚拟教学软件采用c#语言、PhotoShop,3DSMAX、Flash等编写制作,并通过TCP／IP建立的Web服务器实现网络教学平台功能。网络实验室平台架构中,包含学生实验操作前台系统和实验教学管理后台系统。通过3届医学生的使用表明,网络虚拟实验室教学平台已初步实现其教学功能,其应用有利于提升学生自主学习能力和创新能力,解决了课时缩减和资源短缺等实验教学发展的瓶颈问题。     

医学分子生物学虚拟实验的建立和应用优势

面对当前传统实验教学的局限性和虚拟实验的迅速发展,南京医科大学构建了医学分子生物学虚拟实验平台,建立了"理论学习→虚拟实验→实际操作"三步曲的教学改革模式。本文总结了该虚拟实验平台构建的流程、要素、实验内容及应用优势。合理运用虚拟实验作为辅助教学手段,将促进分子生物学实验教学模式的改革并加强高校信息化建设的步伐。     

《健康管理》虚拟仿真实验教学平台建设与实践研究

针对传统健康管理实验教学中存在高成本、安全性、难重复性等突出问题,上海中医药大学采用虚拟仿真、多媒体、人机交互等技术,结合中医特色,构建了包括中医体质辨识、中医健康管理及健康管理服务流程等内容的健康管理虚拟仿真实验教学平台。该平台通过虚拟仿真与实景模拟相结合,形成了线上线下、虚实融合的实验教学模式,有效提高了教学质量,培养了学生的实践能力和创新能力。     

虚拟仿真实验在医学微生物实验混合式教学中的应用

该研究采用线上虚拟仿真实验教学系统结合传统教学,与单纯传统教学和线上虚拟教学比较,初步探索虚拟仿真实验教学在医学微生物实验混合式教学中应用的可行性。选取在校348名学生作为传统教学组、448名学生作为虚拟教学组和127名学生作为混合教学组,课程完成后向学生发放问卷进行教学效果调查。超过80%的学生对混合式实验教学效果持满意和积极的态度,但相比于其他组而言,学生对于单纯的虚拟仿真教学的满意度仍然较低且困难感受度较高。在进一步对课程难点的分析上,三组的表现也存在差异。单纯虚拟仿真教学虽然具有便捷和直观的优点,但与传统实验教学的教学效果仍然有一定的差距,混合式教学可以结合两者的优点达到较优的教学效果。应充分利用虚拟仿真实验的优势结合传统实验教学,进一步提升实验教学的教学效果和质量。     

基于雨课堂联合虚拟仿真的混合式教学在血细胞形态实验教学中的应用

血细胞形态学是《临床血液学检验》课程的教学重点和难点，也是医学检验专业学生必须掌握的技能。借助雨课堂智慧教学工具和虚拟仿真实验教学平台，在血细胞形态实验教学中通过互联网完成课前预习、课中讨论、实虚结合、课后巩固、全程评价的混合模式教学，师生实现全过程教学互动，解决了传统血细胞形态实验教学中的不足与痛点，有效地提升了学生的自主学习能力和学习效率，对学生在血细胞形态辨识技能的提高上作用显著。     

数字化图像教学应用于组织学实验的研究

目的:评估医学生对数字化图像与传统显微镜实验教学模式的认知满意度,分析他们的优缺点。方法:选择数字化图像资源。设计调查问卷。发放给2009级临床医学专业193名学生。结果:绝大多数学生较认同案例教学编排。也认同数字化图像都附有详实的文字说明。结论:学生支持采用数字化图像实验教学。目前组织学实验教学的趋势是以数字化图像取代传统显微镜实验教学。     

虚拟仿真实验平台在医学检验技术实验教学中的应用

医学检验技术实验教学受实验成本高、过程长、形态学教学难度大及临床标本生物安全性等相关限制,导致很多项目无法开展。虚拟实验平台通过整合课程实验、增加实验检测项目、创建形态学检验数据资源库、创建检验仪器设备虚拟操作平台及虚拟实验考核操作平台,可突破常规实验教学在时间、空间及安全性等方面的限制,在实验教学中发挥重要作用。本文就医学检验技术实验教学现状、虚拟仿真实验平台的建设和应用、存在的问题与对策等方面进行了综述,期望为医学检验技术专业虚拟仿真实验平台的建设和应用提供借鉴。     

环境卫生学PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式的构建与实践

目的 在环境卫生学教学中构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并探究其应用效果。方法 选取2018级预防医学专业本科生为研究对象，构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并实践，通过学生成绩及问卷调查进行教学效果评价。结果 学生实验课后理论考试成绩高于实验课前，差异有统计学意义；实验课成绩≥80分的学生占95.69%，大部分学生实验课成绩优良；问卷调查结果发现，大部分学生对PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式给予了正面评价。结论 PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式效果较好，可解决学校教育与用人单位人才能力需求脱节问题，值得推广应用。     

TBL结合虚拟实验在医学机能实验学教学中的应用

目的探讨TBL结合虚拟实验教学模式在医学机能实验学教学中的应用效果。方法选取我校临床医学专业2018级学生为实验班,在医学机能实验学教学中采用TBL结合虚拟实验教学模式;2017级学生为对照班,采用传统实验教学模式。教学结束后,比较两班过程性评价和终结性评价结果。结果实验班期末成绩显著高于对照班(P<0.01),团队准备度测试成绩显著高于个人准备度测试成绩(P<0.01),且实验班学生对教学模式评价较好。结论TBL结合虚拟实验教学效果优于传统实验教学,值得推广。     

基于虚拟实训平台的翻转课堂在机能实验学中的应用与评价

目的探讨虚拟实训平台下翻转课堂在机能实验学中的应用与效果。方法将漯河医学高等专科学校2013级临床医学专业1班、2班随机设为实验班和对照班。实验班采用翻转课堂教学模式,对照班按照传统教学模式。课程结束后对两班学生进行机能实验学期末测试,对实验班采用问卷方式调查学生对教学模式的评价。对两班期末成绩进行独立样本t检验。结果实验班考试成绩明显高于对照班,差异具有统计学意义(t=4.126,P<0.01),实验班学生对翻转课堂教学模式应用于实验教学的各种指标满意度均在80%以上。结论以虚拟实训平台为核心的翻转课堂教学模式能有效提升机能实验教学效果,加强学生实践能力,培养学生综合素质,值得进一步研究和推广应用。     

浅析《病理学》实验教学模式改革

近年来我们在《病理学》实验教学模式方面进行了一系列改革,有仿真病理教学模式、虚拟实验教学模式、双语教学模式等,通过多元化实验教学模式的开展与应用,针对不同专业制定不同的实验教学方案,激发了学生学习兴趣,提高了实验教学效果。